誰(shuí)讓大樹(shù)發(fā)芽？又是誰(shuí)讓暴風(fēng)雨突然降臨？誰(shuí)熄滅了陽(yáng)光、點(diǎn)亮了月牙？又是誰(shuí)在轉(zhuǎn)動(dòng)秋冬春夏？如果孩子這么來(lái)問(wèn)你，你該如何回答？幸虧班里的孩子沒(méi)有這般提問(wèn)，他們只是問(wèn)我，森林里除了樹(shù)精靈、花精靈、照看鳥(niǎo)兒的精靈、和動(dòng)物友好相處的精靈、忙著變換季節(jié)的精靈，還有什么精靈在圍著大樹(shù)說(shuō)話？

在孩子的眼里啊，萬(wàn)物都有靈性

花兒是有靈性的，小草是有靈性的，大樹(shù)是有靈性的……孩子代入它們的身份，自己就是它們中的一分子，自然界的一分子。暴風(fēng)雨會(huì)讓萬(wàn)物受到威脅，那便有了保護(hù)萬(wàn)物的守護(hù)精靈；四季輪回解釋不了，就有了讓四季更替的精靈；草兒枯了又綠、花兒謝了又開(kāi)解釋不了，就有了在花草上涂涂畫(huà)畫(huà)的精靈?；鸸庵写髽?shù)被焚毀，怎么辦？精靈肯定有讓一切變好的魔法……在孩子的眼中，一切皆有可能！和孩子閱讀繪本的時(shí)候，我們應(yīng)該用心了解孩子這樣的生命感知，躬身聆聽(tīng)孩子稚樸的心聲。

在孩子的眼里啊，世界充滿無(wú)條件的愛(ài)

精靈就是母親的化身，遇到“孩子”的問(wèn)題，會(huì)拋下一切事務(wù)即刻趕來(lái)，竭盡所能，化腐朽為神奇。這是孩子對(duì)母親的期待，無(wú)條件的愛(ài)的期待。在孩子的眼里，母親是無(wú)所不能的，是能夠洞悉一切的，就像故事里的守護(hù)精靈擁有能獲悉大樹(shù)突發(fā)變故的神奇桃核一樣。和孩子閱讀這個(gè)故事，你會(huì)把孩子抱在懷里嗎？你會(huì)告訴孩子當(dāng)他有需求的時(shí)候你也會(huì)第一時(shí)間趕來(lái)嗎？你會(huì)用你溫和的聲音有力地傳遞這樣的無(wú)條件之愛(ài)嗎？被這樣的愛(ài)滋養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，會(huì)覺(jué)得全世界都是有愛(ài)的。故事中大樹(shù)抽枝展葉的綠意正是生命蓬勃之愛(ài)的綻放，而你是否也能感受到孩子在愛(ài)的滋養(yǎng)下臉龐上洋溢的光彩？

孩子有自己理解世界的邏輯

孩子不會(huì)像我們成人一樣去問(wèn)“森林里有精靈嗎”，他們會(huì)問(wèn)“精靈是被誰(shuí)吵醒的”；孩子不會(huì)去問(wèn)“精靈會(huì)喝茶嗎”，他們會(huì)問(wèn)“精靈的伙伴是誰(shuí)”；他們不會(huì)問(wèn)“森林里會(huì)有郵件嗎”，他們會(huì)問(wèn)“他收到了什么郵件”；他們不會(huì)問(wèn)“故事里的森林是否真的存在”，他們會(huì)問(wèn)“還有哪些精靈住在那里”……這是孩子理解世界的邏輯，而且這就是人類最初看世界時(shí)理解世界的方式——相信萬(wàn)物有靈。我們需要放下思維定式，和孩子一起感受自然的神奇力量，體會(huì)生命蓬勃的生機(jī)，領(lǐng)略生命深處的情懷。

讓孩子牽引你回到生命的本源那里

你說(shuō)你看不見(jiàn)森林的守護(hù)者，你說(shuō)你看不見(jiàn)那神奇的桃核，你說(shuō)你不相信有神奇的力量讓大樹(shù)重生……但是，孩子能看見(jiàn)龍貓，孩子也能看見(jiàn)森林的守護(hù)精靈。故事的作者雖然已是成人，但是她有能力喚醒沉睡在心靈深處的曾經(jīng)的那個(gè)孩子。她們都擁有一個(gè)萬(wàn)物有靈的世界。在那里，有著無(wú)數(shù)的綠色精靈；在那里，每個(gè)人都會(huì)被愛(ài)守護(hù)；在那里，有神奇的力量能讓一切變得更美好。而大多數(shù)成人，越來(lái)越被一種喧囂的氛圍所裹挾，才忘卻了那個(gè)藏在內(nèi)心深處的世界。那么，和孩子一起閱讀這樣的繪本故事，和孩子一起領(lǐng)會(huì)生命的神奇，體驗(yàn)生命生長(zhǎng)的力量，讓孩子牽著你的手走進(jìn)自己曾經(jīng)身處的那個(gè)世界，走進(jìn)敬畏生命、敬畏自然的感受里！