江蘇省射陽(yáng)縣海河初級(jí)中學(xué) 王蘭香

新課改的實(shí)施，對(duì)當(dāng)前的初中作文教學(xué)提出了一系列要求，其中之一就是要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，明確指出教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分釋放天性、勇于表達(dá)自我。在作文教學(xué)時(shí)，教師可減少對(duì)學(xué)生的寫作要求，激發(fā)學(xué)生的積極性以及想象力，從而提升學(xué)生的寫作水平，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

一、根據(jù)新課標(biāo)的要求，豐富教學(xué)內(nèi)容

要想在作文教學(xué)中更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生寫作創(chuàng)新。而且教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

比如，在指導(dǎo)“寫出人物精神”時(shí)，教師就可以以自身為例，講述自己的經(jīng)歷、感受等，拋磚引玉。教師還可以和學(xué)生討論，與學(xué)生互動(dòng)，談自己的看法，爭(zhēng)取與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在這個(gè)過(guò)程中，教師不但能夠提升自己的教學(xué)能力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還能使課堂氛圍變得輕松、和諧，從而激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和熱情。教師還可以通過(guò)播放視頻、圖片、美文等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀，從而豐富寫作內(nèi)容。在指導(dǎo)“寫出人物精神”這一話題的作文時(shí)，教師可以選擇魯迅先生為寫作對(duì)象，展示相關(guān)的圖片、視頻，或者與魯迅生活相關(guān)的資料等，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴，這不但能很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的寫作提供豐富的素材，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，提升寫作能力。

二、重視作文命題，鼓勵(lì)學(xué)生自由命題

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，通過(guò)文字表達(dá)思想感情。一篇優(yōu)秀的作文能夠充分地表達(dá)出作者的所思所想以及情感體驗(yàn)，為學(xué)生展示自我、表達(dá)自我提供平臺(tái)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響。想要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們充分展現(xiàn)個(gè)性，在個(gè)性化作文教學(xué)中，教師一定要重視選題。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)人能力，選擇較為新奇的、個(gè)性化的題目，為學(xué)生的個(gè)性化寫作做好鋪墊，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，培養(yǎng)他們的想象力及創(chuàng)造力，拓寬寫作空間，從而提升其寫作水平。

比如，講授部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”這一主題時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫對(duì)初中生活的想法，或者“白色污染”“低碳環(huán)?！钡葻狳c(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)提升作文的新鮮度，讓學(xué)生將日常生活融入到作文中，真正體會(huì)到什么是有感而發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。其次，教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立命題、個(gè)性化命題，選擇感興趣的話題?？梢宰寣W(xué)生回憶一下最近周圍有沒(méi)有什么新鮮的事物或者是有沒(méi)有發(fā)生讓自己感觸頗深的事，學(xué)生可以選擇印象深刻的事作為有感而發(fā)的對(duì)象，教師可以結(jié)合學(xué)生的選擇從中選取兩三個(gè)比較貼合日常生活的事作為學(xué)生的寫作素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、注重生活積累，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈

初中生已初步具備了寫作能力，其寫作的難點(diǎn)不是不會(huì)寫，而是沒(méi)有素材可以寫。所以在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提升學(xué)生的寫作水平。要鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活或者社會(huì)現(xiàn)象作為寫作素材，從生活中獲取寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作、放飛自我，給學(xué)生提供彰顯自我的舞臺(tái)，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，不去束縛他們的寫作自由，為他們的個(gè)性化寫作營(yíng)造良好的氛圍，從而激發(fā)他們的寫作潛力。

比如，在講授部編版八年級(jí)下冊(cè)第五單元“學(xué)寫游記”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的寫作素材，牢記游記三要素：個(gè)人感受、想象空間和游記信息。游記就是記錄生活的方式，教師盡量不要限制學(xué)生的寫作范圍，讓學(xué)生將感興趣的生活經(jīng)歷作為寫作素材，自由創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，凸顯出學(xué)生的寫作個(gè)性。

總而言之，在作文教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的作文水平。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累寫作素材，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的寫作風(fēng)格，從而提升學(xué)生的寫作能力，達(dá)到個(gè)性化作文教學(xué)的目的。