江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)幼兒園 杜丹丹

著名教育家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師也要不斷去探索和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷地觀察、實(shí)踐來(lái)掌握幼兒園繪本教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。本文從制定適宜、明確的教學(xué)目標(biāo)和增加繪本教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性這兩個(gè)方面討論了教師應(yīng)該如何實(shí)踐幼兒園繪本教學(xué)。

一、制定適宜、明確的教學(xué)目標(biāo)

繪本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以讓幼兒看見(jiàn)更全面、更多彩的世界，能夠深刻體會(huì)到知識(shí)的魅力，能夠把語(yǔ)言、情感、藝術(shù)、認(rèn)知等高度融合，全方位培養(yǎng)和提升幼兒的能力和思維。教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是有效教學(xué)活動(dòng)的核心所在。如果沒(méi)有制定適宜、明確的教學(xué)目標(biāo)，又如何能夠有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)呢？因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也要注意教學(xué)目標(biāo)的合理性和有效性。

例如，在開(kāi)展《狐貍爸爸和鴨兒子》這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以先制定比較適合幼兒思維和性格特征的教學(xué)目標(biāo)。第一，先讓幼兒課前或者課上仔細(xì)觀察課文里面的畫(huà)面，讓幼兒對(duì)繪本的故事內(nèi)容有一定的認(rèn)知和了解，在此基礎(chǔ)之上可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，在腦海當(dāng)中構(gòu)造畫(huà)面，為幼兒提供一定的想象空間，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。第二，鼓勵(lì)幼兒先想象狐貍爸爸如何生下鴨兒子的畫(huà)面，并且對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。幼兒大膽表達(dá)自己的想法，也可以緊密結(jié)合日常生活現(xiàn)象提出質(zhì)疑和思考。第三，幼兒要深刻體悟這一故事所蘊(yùn)含的思想感情，能夠深刻明白愛(ài)的定義。第四，讓幼兒結(jié)合生活進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒對(duì)父母愛(ài)的情感。第五，引導(dǎo)幼兒明白狐貍爸爸和鴨兒子的關(guān)系，探究聯(lián)系二者的樞紐是什么。第六，聯(lián)想狐貍爸爸和鴨兒子的交流、互動(dòng)畫(huà)面，進(jìn)行模擬對(duì)話。通過(guò)這一系列教學(xué)目標(biāo)的制定，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓幼兒感悟到不一樣的愛(ài)以及愛(ài)的表現(xiàn)形式，確保了教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)繪本教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性

生動(dòng)的繪本教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，做到真正的寓教于樂(lè)。教學(xué)有趣和生動(dòng)，幼兒自然樂(lè)于參與其中。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。幼兒感興趣，自然而然會(huì)集中注意力到教學(xué)活動(dòng)中，也能夠取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的能力。

例如，教師在開(kāi)展《小豬變形記》這一繪本教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以先讓幼兒回想動(dòng)畫(huà)片《西游記》中孫悟空這個(gè)角色，問(wèn)：“孫悟空有什么很厲害的地方嗎？”幼兒會(huì)回答：“孫悟空會(huì)七十二變，可以變成很多東西?！蓖ㄟ^(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒自然而然能聯(lián)系到《小豬變形記》，會(huì)想：小豬是不是學(xué)習(xí)了孫悟空的七十二變呢？那小豬可以怎么變呢？小豬有金箍棒嗎？是不是拔一根豬毛也能變出小豬來(lái)呢？由此可見(jiàn)，教師通過(guò)引入《西游記》這一教學(xué)內(nèi)容，能讓幼兒充分發(fā)揮想象力，也能激發(fā)幼兒的好奇心和求知心理，為繪本教學(xué)增添了趣味性。幼兒產(chǎn)生疑惑和興趣，就會(huì)不斷探索新的知識(shí)，能發(fā)現(xiàn)在接下來(lái)的故事情節(jié)中，小豬會(huì)踩高蹺模仿長(zhǎng)頸鹿、畫(huà)新衣模仿斑馬、會(huì)綁塑料管模仿大象、綁彈簧模仿袋鼠等等，幼兒也會(huì)好奇：那么下一個(gè)遇到的又是誰(shuí)呢？小豬又會(huì)模仿誰(shuí)呢？最終幼兒明白做自己才是最好的，也就實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在開(kāi)展幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的性格特征，發(fā)揮主導(dǎo)作用，為幼兒營(yíng)造活潑、有趣的課堂氛圍，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)。布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。”正因?yàn)檫@樣，教師要明白教學(xué)目標(biāo)是一切教育現(xiàn)象、教育過(guò)程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)。因此，為了在繪本教學(xué)中充分培養(yǎng)幼兒的能力，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和完善繪本教學(xué)的方案，讓幼兒在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下不斷提高學(xué)習(xí)能力。