福建省安溪縣第十小學(xué) 蘇淑真

興趣，是對某一事物產(chǎn)生熱愛的要素。小學(xué)語文教師要千方百計地創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。本文從四個方面展示了激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑，期望同行能夠從中獲得一些啟迪。

一、靈活的授課方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是語文學(xué)習(xí)中十分重要的一部分。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，語文課堂并不僅僅在教室，還在廣闊的天地間。比如，教學(xué)《匆匆》這一課的時候，不僅讓學(xué)生體會到作者對時間流逝的傷感，還要體會到時間的稍縱即逝，要發(fā)揮自己的聯(lián)想，想到不光是時間匆匆，爸爸媽媽上班的步履也匆匆……沒有拘束的想象會讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和對語文課堂產(chǎn)生興趣，在語文學(xué)習(xí)中受益，并且對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。寫作的最終呈現(xiàn)形式是書面表達(dá)。研究表明，書面表達(dá)的能力與口頭表達(dá)的能力正相關(guān)，所以我們不能忽略學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的提高。在日常的教學(xué)過程中，我們可以經(jīng)常舉辦演講比賽或者講故事比賽，鼓勵學(xué)生勇敢開口，把想說的話、想表達(dá)的情感，都通過語言展現(xiàn)出來。在他們表達(dá)困難或羞于表達(dá)的時候，教師應(yīng)該鼓勵他們，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。這樣，學(xué)生的口語能力提高了，書面表達(dá)能力自然會隨之提高。

二、降低寫作要求，讓學(xué)生愛上寫作

小學(xué)三年級的學(xué)生，才開始看圖寫作。最開始的時候，學(xué)生甚至不能寫出一句完整、通順的話，教師不要急于求成，這個時候應(yīng)該幫助他們從完成一句話開始，向多句話發(fā)展。寫作是需要循序漸進(jìn)的，寫作指導(dǎo)也是，當(dāng)學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己想法時，再指導(dǎo)他們對文章潤色也不遲。教師還要鼓勵對低年級學(xué)生，讓他們更加有信心。教師對學(xué)生的要求應(yīng)該是在指導(dǎo)下寫出表達(dá)完整、語句通順的句子并將之組成文章，從這方面出發(fā)，教師對學(xué)生的要求不能太高，要循序漸進(jìn)。這樣，學(xué)生才更愿意和更有信心去完成寫作任務(wù)，也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、通過積累寫作素材使學(xué)生能寫會寫

寫作十分注重積累，這就要求學(xué)生在生活中注意收集素材。俗語說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就要求學(xué)生不斷擴(kuò)展課外閱讀的知識面。教師也要發(fā)揮積極作用，可以推薦一些適合這一年齡段學(xué)生讀的作品，或者把閱讀某本書當(dāng)作某一段時間的作業(yè)，讓學(xué)生閱讀并寫出讀后感。另外，素材的積累不僅僅來源于閱讀，更來源于生活?！八囆g(shù)創(chuàng)作從來就是源于生活，高于生活?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看這個世界。比如，過年的時候，家家戶戶門上貼著春聯(lián)，學(xué)生可以想到“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”；清明節(jié)的時候，學(xué)生可以想到“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。生活就是語文，語文就是生活，形形色色的人和豐富多彩的世界，都能成為寫作素材，不再因為無話可說而害怕寫作。

四、提高學(xué)生寫作自信心以培養(yǎng)寫作興趣

學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)之后，接下來就會有意識地去尋找素材，積累素材。寫作時會將自己前期做的準(zhǔn)備，完全利用起來。打好草稿，列好提綱，先將這篇文章的骨骼框架搭建起來，然后按照文章結(jié)構(gòu)行云流水般完成；接著用素材去填充它，使它成為有血有肉的文章；最后，需要通讀，修改不通順和用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑屗烙^。當(dāng)學(xué)生寫出的作文被老師當(dāng)成范文在班內(nèi)朗讀的時候，當(dāng)同學(xué)們爭相傳閱他的文章的時候，他投稿的文章見諸報端的時候，也是他真正從寫作中收獲快樂的時候，寫作自信心就會大大提高。