甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平鎮(zhèn)中心小學(xué) 張巧粉

作文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更要注重激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)生的想象力處于高速發(fā)展階段，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的情境，采用情景式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)小學(xué)生想象力的意義

寫(xiě)作的主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有著重要影響，教師應(yīng)當(dāng)采用各種策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去想象，并鼓勵(lì)學(xué)生積極用紙筆將自己的想法記錄下來(lái)。同時(shí)還要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生寫(xiě)出更有個(gè)性的作品。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

（一）關(guān)注日常生活，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣

藝術(shù)來(lái)源于生活，寫(xiě)作也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要?jiǎng)?chuàng)作者從生活中捕捉靈感，創(chuàng)作出高于生活的作品，給人以美的體驗(yàn)。所以，要想提升學(xué)生的想象力，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊人、身邊事物的好習(xí)慣，讓生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為作文素材，這樣才能言之有物，言之有趣。

比如教師在講三年級(jí)上冊(cè)《我們眼中的繽紛世界》時(shí)，便可以減少對(duì)學(xué)生選題方面的限制，給學(xué)生自由拓展的空間。學(xué)生基于這一大主題，可以寫(xiě)自己眼中的朋友、自己眼中的校園活動(dòng)，也可以寫(xiě)寫(xiě)四季風(fēng)光。這可以讓學(xué)生在生活中留心觀察身邊人，發(fā)現(xiàn)生活之美，不僅能夠提升學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生懂得寫(xiě)作不應(yīng)“假大空”，應(yīng)當(dāng)與自己的實(shí)際生活密切聯(lián)系。教師可以在日常生活中注意培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，游刃有余。

（二）巧妙設(shè)置情境，加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能讓學(xué)生沉浸在想象的世界中，獲得寫(xiě)作的靈感。而教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)提出的啟發(fā)性問(wèn)題，能讓學(xué)生由點(diǎn)及面地將思維拓展開(kāi)去，培養(yǎng)想象力，在豐富想象的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一定的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。例如在學(xué)生圍繞“植物”這一主題進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，教師便可以提出一系列的啟發(fā)式問(wèn)題，如：“同學(xué)們喜歡植物嗎？你最喜歡哪一種植物呢？這種植物的顏色、形態(tài)與生活習(xí)性又是怎樣的呢？”在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生模仿并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。學(xué)生從“植物”的主題出發(fā)而不局限于此，能夠在充分觀察的基礎(chǔ)上拓展開(kāi)去，讓思維更加活躍，寫(xiě)作更加流暢，文章也會(huì)更加具有個(gè)性。學(xué)生在這樣的作文練習(xí)中，想象能力能夠得到有效鍛煉。

（三）開(kāi)展小組合作，促進(jìn)思維碰撞

小學(xué)生年紀(jì)尚小，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限，閱歷不夠豐富，沒(méi)有充足的素材積累供寫(xiě)作時(shí)調(diào)取，在思維拓展時(shí)存在一定的局限性，這就需要教師合理組織學(xué)生間的小組合作，讓學(xué)生交流思想，彼此啟發(fā)。

比如，在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作課《把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體》時(shí)，教師可以先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，再挑選一位學(xué)生作為全班描寫(xiě)的對(duì)象，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行全方位的觀察，然后在小組中討論。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠展示自己的寫(xiě)作思路，并在交流中補(bǔ)充、提出建議，最終形成最佳的寫(xiě)作思路。

總而言之，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的寫(xiě)作水平與想象能力要在日積月累中逐步提高。教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)協(xié)同配合，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性思維與創(chuàng)造力的養(yǎng)成。只有讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，在美麗的語(yǔ)文世界翱翔。