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萬(wàn)丈高樓平地起
——談小學(xué)生作文素材的積累

2020-01-01 16:53江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹媛媛
關(guān)鍵詞:個(gè)性化作文生活

江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹媛媛

萬(wàn)丈高樓直聳云霄,蔚然壯觀,但是其屹立不倒的根是地基。學(xué)習(xí)如此,任何一門高深的學(xué)問(wèn),都是細(xì)微知識(shí)的勾連、延展與遷移運(yùn)用而成。小學(xué)作文教學(xué)顯然是地基工程,我們要教學(xué)生謀篇布局、前后伏筆照應(yīng)、中心深化與凸顯等造樓藝術(shù),但是,沒(méi)有“米”,巧婦也難以為炊。因此,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要重視傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),并增加他們的生活體驗(yàn),閱讀積累,提煉寫作素材。

一、關(guān)注生活,學(xué)會(huì)提煉個(gè)性化素材

語(yǔ)文的外延是生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言運(yùn)用能力、聽說(shuō)讀寫能力。但是,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)重視學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,積累語(yǔ)文知識(shí),提高素養(yǎng)。就小學(xué)寫作而言,我們要求學(xué)生寫出內(nèi)容真實(shí)的,有清晰脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的,能表達(dá)一定情感的作文即可。所以我們要引領(lǐng)他們感受生活,體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴,從而在不斷體味生活、感受親情中獲得寫作素材。

我們要聯(lián)系生活,關(guān)注學(xué)情,研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、認(rèn)知和接受情況。而在作文教學(xué)中,我們更要關(guān)注學(xué)生生活,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,對(duì)生活中一些有價(jià)值、有意思的事件留意、思考,并通過(guò)練筆的形式記錄與整理。如三年級(jí)寫作的第一單元《猜猜他是誰(shuí)》的作文指導(dǎo)中,我們就讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己生活中看到的、自己感覺(jué)有特點(diǎn)的人物,接著進(jìn)行小組合作交流,探討介紹人物的方法,如按照什么順序、如何突出其典型特征、如何在人物的介紹中表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)等等。然后,寫一寫,練一練。之后,我們?cè)偌兄笇?dǎo),可以播放一段學(xué)生或者社會(huì)上其他人的生活小短片,讓學(xué)生找出他外貌、形體上的特點(diǎn),猜猜他是干什么工作的,怎樣工作。如此,學(xué)生就能寫出具有鮮明特征和形象的人物來(lái)。最后,我們?cè)龠M(jìn)入本次寫作主題,思考如何通過(guò)描寫、記敘來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的形象,反映其性格、品質(zhì)。

要寫好作文就要有豐富的生活積淀。小學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)的認(rèn)知是有限的,但是,我們可以不斷地引導(dǎo)他們關(guān)注生活和社會(huì),讓他們多寫一寫有關(guān)生活的作文片段,如和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物,觀察顧客、營(yíng)業(yè)員的表情和動(dòng)作等等,并思考:為什么家長(zhǎng)不愿意接受營(yíng)業(yè)員推銷的產(chǎn)品,我們買文具為什么要精挑細(xì)選,等等。如此,學(xué)生的生活體驗(yàn)不斷豐富,認(rèn)識(shí)不斷提升,在寫作中就能用好個(gè)性化素材,寫出內(nèi)容豐富、有一定情感和想法的好作文。

二、閱讀借鑒,提升素材質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從三年級(jí)開始,就以作文課的形式實(shí)施作文教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然,低年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練也是一種寫作基礎(chǔ)能力和思維的訓(xùn)練。在寫作教學(xué)中,我們要注意對(duì)單元寫作的有效指導(dǎo),而單元寫作多是和單元閱讀學(xué)習(xí)有關(guān)的。如在“寫觀察日記”這一寫作指導(dǎo)時(shí),我們就要引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系,從生活的角度回想自己觀察的內(nèi)容,然后通過(guò)對(duì)該單元課文的回顧,對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行再次梳理,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法,提高對(duì)觀察現(xiàn)象與本質(zhì)之間的辯證認(rèn)知。對(duì)《爬山虎的腳》這篇經(jīng)典文章進(jìn)行回顧和梳理,我們就引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶:作者是如何觀察爬山虎的“腳”的。讓學(xué)生明白作者是從位置、形狀、顏色等三個(gè)方面介紹了爬山虎的腳的。這時(shí),我們可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落,畫出并記憶其中用的比較好的詞語(yǔ),如動(dòng)詞觸、巴、拉、貼等,并感受其擬人化手法的運(yùn)用。這樣的復(fù)習(xí)回顧,進(jìn)一步提升了學(xué)生的觀察能力。我們?cè)诮虒W(xué)中,要讓學(xué)生重視這樣的描寫和記敘,讓他們從文本的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),并能夠遷移。這樣,他們?cè)趯懹^察日記的時(shí)候,就能知道既要描寫植物的外形,還要抓住其與其他植物不同之處,從而寫得真實(shí)而形象。

我們不僅要重視挖掘課文中的對(duì)學(xué)生寫作有幫助的內(nèi)容,還要讓學(xué)生放眼課外,多在書海中遨游。我們要重視課外閱讀活動(dòng)的開展,加強(qiáng)設(shè)計(jì)與組織,力求將學(xué)生的課外閱讀融入到課堂教學(xué)中來(lái),將必讀書目的內(nèi)容分解,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)其中的素材摘抄、記憶、仿用與改編,從而豐富學(xué)生的寫作素材。

總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們要重視學(xué)生的素材積累,引導(dǎo)他們多觀察、多記憶、多思考,并在素材使用的方法上加以指導(dǎo),力求讓學(xué)生用個(gè)性化的素材,寫個(gè)性化的有創(chuàng)意的作文。

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