甘肅省酒泉市肅州區(qū)泉湖學(xué)區(qū)永久小學(xué) 白榮花

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，是教師在教學(xué)過程中需要重點把握的一個方面。有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出新問題，并自發(fā)地探索這些問題。教師有效解決學(xué)生提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生開展深入探索、學(xué)習(xí)，能夠達到理想的教學(xué)效果。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生善于思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義

（一）提高學(xué)生求知欲和探索興趣

在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生思維方式和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠變被動接受知識為主動探求知識。例如，小學(xué)生對課文《草船借箭》進行預(yù)習(xí)，可以將生詞和不會的成語標(biāo)記出來，對文章框架有一個大概的了解；也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和《三國演義》等了解文章的背景，體味文中不同人物的性格特點，以更深入地了解文章主旨。如果學(xué)生在課前能夠做好充分的預(yù)習(xí)，那么教師在教學(xué)時也能對癥下藥地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。隨著學(xué)生不斷提出問題，課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

語文不只限于課本上的內(nèi)容，更多的是需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)探索未知，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必經(jīng)之路，學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能在學(xué)習(xí)時游刃有余。另外，按照教師的要求預(yù)習(xí)，學(xué)生的信息搜索處理能力能夠得到有效的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效策略

（一）提出疑問，讓學(xué)生主動探索

小學(xué)生活潑好動，自控能力較差。很多學(xué)生不能夠獨立進行課文的預(yù)習(xí)，部分學(xué)生即使進行了預(yù)習(xí)也只是瀏覽文章，對其中不理解的地方?jīng)]有適時標(biāo)記和進行深入思考。這樣的預(yù)習(xí)不僅浪費時間，而且效果也不會好。這時，就需要教師提前布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)預(yù)習(xí)時要注意的重難點。例如，學(xué)習(xí)《從軍行》《送元二使關(guān)西》等古詩詞時，要求學(xué)生理解并背誦古詩、根據(jù)注釋流暢地翻譯詩句、識記和聽寫生字詞。學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，可以事半功倍。

（二）因材施教，預(yù)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)置

在同一個班級，學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)好，具備一定的語文素養(yǎng)，預(yù)習(xí)對他們來說是小菜一碟。但是，要將班級學(xué)生整體的語文素養(yǎng)提升，就需要教師教會學(xué)生在預(yù)習(xí)時做到手到、心到、口到、眼到，同時做好讀書筆記，積累有用的材料。這樣，學(xué)生不僅開拓了視野，也增長了見識。對于部分語文學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要多給予關(guān)注，在課堂上多提問，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果給予肯定，讓學(xué)生對自己的辛苦付出有一定的成就感，從而在下一次預(yù)習(xí)中更加投入，逐漸培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。

（三）相互交流，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)

俗話說“獨木難成林”，學(xué)習(xí)亦如此。在語文課堂上，教師要給學(xué)生留出一定的時間，展示自己的自學(xué)情況，提出疑問。再讓學(xué)生回答這些問題，教師對這些問題的答案給予評價。答案獲得肯定的同學(xué)在預(yù)習(xí)時會更加認真，更珍惜每一次上臺展示自己的機會。學(xué)生之間可以相互交流預(yù)習(xí)的方法和技巧，也可以分享查資料的平臺和書籍，這樣既縮短了學(xué)生之間的差距，又讓更多的學(xué)生參與到預(yù)習(xí)的大潮流中，并逐漸形成一種競爭意識，讓自主學(xué)習(xí)的能力得到提升。