江蘇省阜寧縣古河鎮(zhèn)秦莊小學(xué) 孫婷婷

任何能力的提升都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文能力也一樣。首先要做的是仿寫(xiě)訓(xùn)練，仿寫(xiě)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)容易一些，通過(guò)練習(xí)他們不僅能總結(jié)出一些寫(xiě)作技巧，還會(huì)用心記下一些名人名言，這對(duì)于孩子們以后的寫(xiě)作能力的提升有很大幫助。那么，在作文教學(xué)中如何更好地提高小學(xué)生的仿寫(xiě)能力呢？

一、運(yùn)用有趣味性的娛樂(lè)方式吸引學(xué)生

小學(xué)的孩子們還處于愛(ài)玩好動(dòng)的階段，這也是優(yōu)點(diǎn)。我們可以根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，設(shè)置一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)讓孩子們模仿。

孩子這個(gè)時(shí)候的模仿能力很強(qiáng)，充滿著好奇心，所以可以設(shè)計(jì)模仿類的小游戲。這樣做不僅可以給孩子們帶來(lái)輕松愉悅的心情，給他們營(yíng)造放松有趣的寫(xiě)作氛圍，而且可以幫助孩子們樹(shù)立自信心，克服害怕寫(xiě)作的心理；還可以讓孩子們掌握模仿的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，達(dá)到仿寫(xiě)訓(xùn)練的目的。例如，《小毛蟲(chóng)》中對(duì)小毛蟲(chóng)這樣描述：“一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。”剛開(kāi)始，可以讓孩子們模仿小毛蟲(chóng)的動(dòng)作，讓他們知道模仿的要點(diǎn)是什么，怎么模仿才更加逼真；然后進(jìn)行模仿寫(xiě)作：先寫(xiě)一個(gè)字，接著一個(gè)詞語(yǔ)，接著一個(gè)成語(yǔ)，最后一句話。這樣孩子們會(huì)接受得更快。孩子們學(xué)會(huì)了還要讓他們多多練習(xí)，這樣才能不斷鞏固。孩子們能夠簡(jiǎn)單的模仿以后，可以開(kāi)拓孩子們的思維，讓孩子們思考一下：這個(gè)詞語(yǔ)是不是可以用別的詞語(yǔ)來(lái)代替呢？這樣，慢慢的，孩子們就會(huì)自己寫(xiě)作文了。

《小毛蟲(chóng)》中“小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界?！痹谀７滦∶x(chóng)時(shí)，孩子們從中體會(huì)到了快樂(lè)，他們覺(jué)得很有趣。當(dāng)然模仿不是一味的抄襲，要給孩子們講解模仿的含義，讓孩子們懂得和愿意去模仿，并且主動(dòng)在寫(xiě)作中運(yùn)用這種方法。

二、分析不同的例文，仿寫(xiě)句子和段落

孩子們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該多注重詞語(yǔ)的積累。把作文寫(xiě)得既生動(dòng)又形象的前提，是腦子里必須有豐富的詞匯量。第一單元語(yǔ)文園地中有很多AABB和ABAC形式的詞語(yǔ)，在課本中某個(gè)自然段中恰巧有這樣的詞語(yǔ)形式時(shí)，教師可以給孩子們安排這樣的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。并且平時(shí)也要注意多積累這類詞語(yǔ)，可以記錄在筆記本上，平時(shí)能多翻閱，加深記憶。孩子們的詞匯量增多了，寫(xiě)作水平才能提高。

三、識(shí)別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修改句子

當(dāng)前面所提及的都做完以后，接下來(lái)我們可以讓孩子們認(rèn)識(shí)句子里常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己嘗試寫(xiě)完整的句子。要求是，看見(jiàn)一個(gè)題目，就要明確這個(gè)作文的主旨，首先從寫(xiě)字開(kāi)始，然后組詞語(yǔ)，然后用修辭修飾一下，最后連成一句話，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要清清楚楚。教師可以用現(xiàn)成的教材進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們從實(shí)際出發(fā)，充分利用課本上的知識(shí)。孩子們對(duì)課本是最熟悉的，書(shū)本里有很多寫(xiě)作方法，能讓孩子們樂(lè)于接受并且去模仿。所以接下來(lái)，教師就要積極地引導(dǎo)孩子們深入課本，讓他們識(shí)別一些符號(hào)，學(xué)著寫(xiě)一些排比句。一開(kāi)始拿一些簡(jiǎn)單而且想象空間比較大的東西讓孩子們練習(xí)，比如《觀潮》中“寬闊的錢(qián)塘江畔臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)路立在江邊遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”，因?yàn)榫拔锴ё內(nèi)f化，所以給了孩子們充裕的想象空間。教師可以先給孩子們示范，然后再引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)模式去修改，用自己想象的句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣做的好處在于幫助孩子們找到具體的事例，讓孩子們親身感受到修改的重要性，從而提高孩子們的仿寫(xiě)修改能力。

總之，在小學(xué)生作文仿寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，模仿不是最終的目的，更重要的在于創(chuàng)新，在模仿的同時(shí)多進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，慢慢激活孩子們的思維。