江蘇省濱?？h明達(dá)中學(xué) 吉 嫻

運(yùn)用有效的教學(xué)模式可以在很大程度上提高高中作文教學(xué)的效率，從多方面鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生作文水平，讓寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)訓(xùn)練主題和基本教學(xué)要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在寫(xiě)作訓(xùn)練中要采用學(xué)生感興趣的實(shí)踐探究活動(dòng)讓學(xué)生的思維更加活躍，產(chǎn)生表達(dá)欲望，順利找到寫(xiě)作素材。教學(xué)方法不僅能打造高效的課堂，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，作文能力得到明顯提升。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效落實(shí)

教師要在寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練中夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確各種文體的基本寫(xiě)作要求，對(duì)各類(lèi)常規(guī)的寫(xiě)作方法和技巧了然于胸。從實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程看，進(jìn)入高中后，學(xué)生的體驗(yàn)和閱歷都更加豐富，但仍有不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)面臨較大障礙，即使是相對(duì)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作內(nèi)容，寫(xiě)作過(guò)程仍然磕磕絆絆，不順暢。這說(shuō)明學(xué)生的作文根基不扎實(shí)，整體的語(yǔ)文能力和作文素養(yǎng)仍然有較大的提升空間，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起教師充分的重視。教師要通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練不斷夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備基本的作文能力和素養(yǎng)，以便達(dá)到作文訓(xùn)練的要求。達(dá)到這樣的教學(xué)效果后，才能進(jìn)行更加深入的寫(xiě)作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的作文水平。

比如，在進(jìn)行“夾敘夾議，枝繁葉茂”這個(gè)主題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合這個(gè)教學(xué)方向，讓學(xué)生熟悉高中寫(xiě)作訓(xùn)練中最為常規(guī)的兩種文體——記敘文和議論文。從這個(gè)寫(xiě)作主題中可以看出，學(xué)生如果能夠?qū)煞N文體合理地融合，文章將會(huì)更加充實(shí)與飽滿。教師可以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。一般情況下，記敘文與議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)，需要讓學(xué)生熟練掌握記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等不同題材的寫(xiě)作技巧和議論文的立論、選材與論證的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握兩種文體提煉主題或觀點(diǎn)的方法、選材構(gòu)思與謀篇布局的一般規(guī)律，以便形成鮮明的文體特色。教師可以根據(jù)這些基本的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生夾敘夾議的能力，并且讓學(xué)生感受這種表達(dá)方式的優(yōu)勢(shì)。這會(huì)起到很好的訓(xùn)練作用，不僅能夠快速提升學(xué)生的作文能力，學(xué)生也能更靈活地掌握和應(yīng)用這種表述方式。

二、促進(jìn)提升訓(xùn)練的有效展開(kāi)

進(jìn)入高二階段后，寫(xiě)作訓(xùn)練的要求在一點(diǎn)點(diǎn)提升，這個(gè)時(shí)期的寫(xiě)作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)也要相應(yīng)發(fā)生調(diào)整與轉(zhuǎn)變。教師要提高作文教學(xué)的訓(xùn)練要求，并且給學(xué)生設(shè)置難度更大的寫(xiě)作訓(xùn)練主題。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，特別是在寫(xiě)作方法和技巧方面?？梢詮木唧w的寫(xiě)作訓(xùn)練主題出發(fā)，深入分析解讀作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，并且講解有效的作文表達(dá)方式和寫(xiě)作手法。這種教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程可以給學(xué)生以有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸提升作文能力，寫(xiě)出質(zhì)量更高的文章。

在高二年級(jí)的作文教學(xué)中，一要引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)生活，積累豐富的素材，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生審美情趣；二要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，由知書(shū)而達(dá)理，提高人文素養(yǎng)，提高觀察、感受、分析、判斷的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。比如以“獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考生活中的現(xiàn)象，要有獨(dú)特的視角，以便作文時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

三、提升升格訓(xùn)練的達(dá)成效果

進(jìn)入高三后，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要慢慢融入升格訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合作文能力和學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在各種不同的寫(xiě)作要求中都能有較好發(fā)揮。在高中的寫(xiě)作訓(xùn)練中，議論文是最重要的文體，提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作能力是高中寫(xiě)作教學(xué)的重心。寫(xiě)議論文要有清晰明確的觀點(diǎn)，并且對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行充分地論證，這是很重要的教學(xué)培養(yǎng)方向。教師可以結(jié)合一些特定的訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在議論文的寫(xiě)作中有更好的表現(xiàn)。

比如，以“為觀點(diǎn)提供有力的支撐”為主題展開(kāi)作文升格訓(xùn)練時(shí)，教師可以有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行深化文章的立意、創(chuàng)新文章的選材、優(yōu)化文章的結(jié)構(gòu)、活化文章的語(yǔ)言、美化文章等方面的訓(xùn)練，這是全面提升學(xué)生作文等級(jí)的有效方法。升格作文的方法很簡(jiǎn)單，就是反思與矯正，需要從感性到理性，由內(nèi)而外地喚醒學(xué)生心底的“我能行”與“成功欲”。教師可以根據(jù)這一教學(xué)訓(xùn)練方向?yàn)閷W(xué)生設(shè)定議論文寫(xiě)作主題，讓學(xué)生形成核心觀點(diǎn)，并將注意力放在對(duì)觀點(diǎn)的論證上，要提高學(xué)生為觀點(diǎn)提供有力支撐和深入論證的能力。這種寫(xiě)作訓(xùn)練方式能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生進(jìn)一步明確議論文的寫(xiě)作要求，這樣才能夠保障升格訓(xùn)練取得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。