江蘇省淮安市洪澤實驗小學(xué) 代麗嬋

隨著素質(zhì)教育的深入，以生為本的理念得到了廣泛認同。對部編版教材進行研究后發(fā)現(xiàn)，編寫教材的專家們嘔心瀝血，別具匠心地編制了符合兒童認知和學(xué)習(xí)特點的教材。本文以四年級上冊第三單元的“寫觀察日記”的寫作訓(xùn)練為例，談?wù)勅绾我宰x促寫。

一、“寫觀察日記”的訓(xùn)練特點

這一單元的習(xí)作訓(xùn)練重點是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力，讓學(xué)生以日記的形式記錄下觀察的事物與思考。觀察日記應(yīng)是連續(xù)性地對某一事物進行觀察，重在引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做有心人，學(xué)會觀察，能夠有所發(fā)現(xiàn)，并對發(fā)現(xiàn)有所思考，從而獲得一定的認知。

對于四年級學(xué)生而言，要把一個事物的變化過程寫清楚、寫詳細、寫得真實生動或是有文采，是有一定難度的。但是，在教學(xué)中，我們?nèi)绻笇?dǎo)學(xué)生運用一定的觀察方法，能夠有重點地觀察，將事物的變化與細節(jié)較好地呈現(xiàn)出來還是有可能的。這一寫作訓(xùn)練的目的就是要求學(xué)生學(xué)會觀察，能夠有所得，先有重點地說出來，后有條理地寫出來；還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，聽取別人的建議；能夠展示自己的觀察所得，學(xué)會分享。再有就是培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。

這一單元學(xué)習(xí)了《古詩三首》《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》幾篇不同體裁的文章，前面的三首古詩以寫景為主，后面兩篇課文則是具有說明特點的文章。其中《爬山虎的腳》介紹了爬山虎的葉子、腳的形狀和特點，重點描寫了爬山虎一步一步往上爬的過程，這對學(xué)生學(xué)會觀察具有很強的指導(dǎo)性?！扼暗淖≌肥侵ハx學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者真實、詳細地介紹了蟋蟀的住宅特點和其堅持不懈的修建過程，流露出對蟋蟀的喜愛之情和對其精神的贊美。這幾篇文章都可以說與觀察息息相關(guān)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、掌握觀察方法具有一定的作用。因此，在這樣的寫作教學(xué)中，有效地讀，高效地寫，提升學(xué)生寫作能力。

二、以讀促寫有效運行的技巧

閱讀與寫作是語文教與學(xué)的兩個重點，讀與寫是相輔相成的，讀是吸納，是知識的積累、能力的形成；而寫是知識的再現(xiàn)，是能力的展示。就本次的寫作訓(xùn)練而言，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用所讀，開展寫作活動。

這里，我們在閱讀教學(xué)中要注意寫的訓(xùn)練。在《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》的閱讀教學(xué)中，我們都要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性。在具體教學(xué)中，我們通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，要達到什么程度；也要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。在課堂教學(xué)中，我們一般先趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生初讀課文、通讀全文的興趣，在預(yù)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，解決諸如這篇課文從哪幾個方面寫的、如何概括、運用了哪些寫作手法等等。在主要任務(wù)完成之后，再進行拓展，其中多是就課文的寫法進行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會、理解和運用這些寫法，完成小練筆。

如教學(xué)《爬山虎的腳》，我們會重點對第二自然段的內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主或者合作閱讀，感受葉圣陶先生觀察的角度和描寫的方法，學(xué)會準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)孛鑼懭~子的顏色變化、葉子大小變化和其動態(tài)靜態(tài)等方法。而在注重閱讀效果，突出學(xué)生觀察方法、能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)中，我們會提出一些問題，引發(fā)學(xué)生思考，如作者對哪些方面觀察得特別仔細？爬山虎到底是怎樣往上爬的？從作者準(zhǔn)確又形象的描寫中我們獲得了什么？之后，我們可以拓展，投影“水仙花”的圖片和視頻，讓學(xué)生認真觀察，用心分析，并遷移運用課文的寫法進行片段的仿寫訓(xùn)練。如此，學(xué)生在之后“寫觀察日記”的單元寫作中就不會有陌生感，也會有寫作的興趣和能力。

當(dāng)然，以讀促寫，我們還可以在閱讀中獲得寫作素材，掌握一定的寫作方法。但是具體的寫作不是閱讀所得的簡單遷移與運用。如本單元的寫作訓(xùn)練，是寫觀察日記。那么，我們寫的應(yīng)該是一篇日記，習(xí)作要具備日記的文體特點。而且這一習(xí)作強調(diào)觀察的連續(xù)性，我們要求學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)作，還要布置長期的日記作文，如回家后，在家長的幫助下種植如蒜頭這樣容易生長的植物，不間斷地進行觀察，并在小組內(nèi)交流，分享蒜的生長情況，從而寫出更有質(zhì)量的觀察日記。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，通過以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，從而提高寫作水平。