王其彥

近年來，國家對初中生的發(fā)展越來越重視，如何提高初中生全面發(fā)展的能力，是國家教育關(guān)注的重點(diǎn)。初中是一個人人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，同時也是一個人三觀的形成時期，面對這一特殊階段，教育部對學(xué)生的發(fā)展做出了明確地規(guī)劃。伴隨中國與世界各國交往日益密切，掌握一門外語是十分有必要的，所以，在英語教學(xué)方面，教師應(yīng)積極順應(yīng)時代的發(fā)展，在核心素養(yǎng)的融合中提高課堂的質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)們掌握語言這一技能，同時激發(fā)出對這門學(xué)科的熱愛，為將來更深入的研究做準(zhǔn)備。

引言：英語作為世界通用語言在國際交流中充當(dāng)著十分重要的作用。國家如今正大力發(fā)展青少年的國際視野，希望越來越多的年輕人能夠和世界接軌。與小學(xué)相比，初中的知識在難度和深度上有了一定的提升，對于詞匯量的掌握也有了更明確地規(guī)劃。這一階段教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的思維，學(xué)會用語言進(jìn)行交流，將課本中的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科的樂趣，同時，還要在課堂中滲透英文學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1 學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面。其中語言能力是指學(xué)生在掌握基本的句型結(jié)構(gòu)之后，不僅能夠在卷面中得以體現(xiàn)，同時還應(yīng)在和同學(xué)們地交流中表現(xiàn)出來，語言不只是在卷面當(dāng)中書寫，能夠準(zhǔn)確地用英文進(jìn)行表述才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。思維品質(zhì)則是提升班級成員的思考辨析能力，最直觀的方式是用英語進(jìn)行多元思維的活動。文化意識要求的是在平時上課過程中，教師可以對相關(guān)文章進(jìn)行背景介紹，幫助同學(xué)們更多地了解故事發(fā)生的背景，從而更好地體會作者在文中表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)能力則是前面三方面的綜合，只有將基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，才能夠全面提高學(xué)生的發(fā)展能力，所以，在課上，教師可根據(jù)核心素養(yǎng)的幾個方面進(jìn)行授課，從而提高課堂效率。

2 如何構(gòu)建高效課堂

2.1基礎(chǔ)知識的掌握

任何一門語言的學(xué)習(xí)都要從最基礎(chǔ)的開始，在中國，我們能夠讀懂句子，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識并理解構(gòu)成句子的漢字的含義，所以，對于英語的學(xué)習(xí)，首先要了解構(gòu)成句子的基本結(jié)構(gòu)的含義，只有將單詞的詞性合理掌握并記憶，才能夠獨(dú)立的完成長難句地翻譯，之后理解課文的主旨大意。例如在學(xué)習(xí)單詞decision時，我們首先要了解它的漢語意思它是一個名詞，譯為決定，之后要對這個單詞采取拓展式教學(xué)，首先介紹它的動詞形式decide接著拓展和decision相關(guān)的詞組，比如make a decision詞組的意思為做決定。對于單詞的教學(xué)，教師和同學(xué)們要形成拓展的意識，由一個單詞聯(lián)想到它的不同詞性和相關(guān)的詞組，如果有意思相近的詞語也可進(jìn)行補(bǔ)充說明，在同學(xué)們的腦海中形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，便于班級成員對單詞地記憶。詞匯量有了一定的積累之后，同學(xué)們要對長難句進(jìn)行剖析，句子中的主謂賓結(jié)構(gòu)分別是什么，倒裝句有什么特點(diǎn)，賓語從句的特殊標(biāo)記詞有哪些……這些基礎(chǔ)知識的掌握是同學(xué)們能力提升的第一步，將基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，才能夠提高課堂質(zhì)量。

2.2文化背景的拓展

初中生由于年齡較低，在課堂開始之初很難進(jìn)入狀態(tài)，且初中階段學(xué)習(xí)的課文相對較長，在之前的授課過程中由于缺少前情鋪墊以至于班級成員對課文的理解不夠深刻。所以，在核心素養(yǎng)的融合中，教師可以在正文開始之前先對背景內(nèi)容進(jìn)行一定地補(bǔ)充，從而建立與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，從而引導(dǎo)孩子們積極思考，對即將要學(xué)的知識產(chǎn)生好奇，從而在強(qiáng)烈的求知欲中高效地開展本節(jié)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)Stay Healthy這節(jié)內(nèi)容中，教師可以先向同學(xué)們提問，同學(xué)們在哪些情況下會生病？不規(guī)律的作息最終會給我們帶來怎樣的危害？用英文小范圍討論過后，老師可以利用多媒體放映一個和文中相關(guān)的視頻。課文中是Danny由于身體不適去找Mr.Dinosaur詢問，教師可以搜索一個詢問病情的英文視頻，讓班級成員提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，之后再進(jìn)行課文地學(xué)習(xí)。在補(bǔ)充了相關(guān)背景后，同學(xué)們能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而高質(zhì)量的完成本節(jié)內(nèi)容。

2.3小組交流與合作

在語言的學(xué)習(xí)過程中，交流是必不可少的一項(xiàng)活動。所以，在上課過程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們多進(jìn)行小組間地交流與討論，形成完整的語言氛圍。在這個過程中，小組成員朝著共同的目標(biāo)一起努力，既加強(qiáng)了小組內(nèi)的情感交流，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)Great People這一單元時，老師可以采用小組交流的授課方式完成這一單元的學(xué)習(xí)。首先老師在課前提出幾個問題Who are your hero？ What do you want to be in the future？，要求小組交流和討論，老師可隨即加入某一組的對話，詢問為什么會有這些想法，之后，再提出和文章內(nèi)容相關(guān)的問題，讓小組共同尋找答案，之后對結(jié)果進(jìn)行討論。這種教學(xué)方式，能夠更好的引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，得到全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的高效課堂可以通過三方面進(jìn)行構(gòu)建，首先掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，在課文講述之前對背景知識采取拓展說明，之后可通過小組討論的方式打開學(xué)生的思路，更多的教學(xué)模式還等待著廣大教師地深入探索，在教學(xué)過程中融入學(xué)科素養(yǎng)，更能夠幫助孩子們樹立正確的價值觀，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣千戶初級中學(xué)）

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