靳亞男

形體舞蹈課是音樂、舞蹈與形體練習(xí)等多藝術(shù)學(xué)科的綜合。當(dāng)今素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種國家意志，應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中，形體舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生德育、智育、體育、美育等各方面有著自己獨特的作用。它不僅可以美化形體，提高學(xué)生運動智商，同時舞蹈藝術(shù)的美學(xué)也是一種提高人類思想品質(zhì)、陶冶道德情操、凈化人類靈魂的教育方式。在國家大力提倡工匠精神、共筑“中國夢”的大背景下，職業(yè)技術(shù)類院校學(xué)生的身心發(fā)展及教育應(yīng)該更加多元化、全方位，形體舞蹈則正好順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢。

1 引言

形體舞蹈課是音樂、舞蹈與形體練習(xí)等多藝術(shù)學(xué)科的綜合。它以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生體育鍛煉與健身的興趣，很好地培養(yǎng)健美的體型、良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，激發(fā)學(xué)生對美的領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力，豐富精神世界，喚起熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操等為目標(biāo)。在職業(yè)技術(shù)類院校開設(shè)形體舞蹈課既順應(yīng)素質(zhì)教育的需要，同時對青少年的身心健康發(fā)展具有非常積極的意義。

2 在職業(yè)院校開設(shè)形體舞蹈的意義

2.1 順應(yīng)素質(zhì)教育的需要

當(dāng)今素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種國家意志。關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！迸c其它教育相比較，形體舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是實施素質(zhì)教育的良好手段和途徑。它是以培養(yǎng)懂得美、追求美、具有審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的青少年為目標(biāo)，而不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為出色的舞蹈家。它對素質(zhì)教育的開展與實施起著特殊而重要的作用。

形體舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生德育、智育、體育、美育等各方面有著自己獨特的作用。它不僅可以美化形體，提高學(xué)生運動智商，同時舞蹈藝術(shù)的美學(xué)也是一種提高人類思想品質(zhì)、陶冶道德情操、凈化人類靈魂的教育方式。形體舞蹈通過有韻律的節(jié)奏進行肢體運動，以音樂的動感鍛煉人的體能，優(yōu)美的律動訓(xùn)練和優(yōu)雅身體姿態(tài)訓(xùn)練，賦予每一個人挺拔、優(yōu)美的肢體與高雅的氣質(zhì)，很好地鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，利用形體舞蹈的自由創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等等，這些都是社會人的基本素質(zhì)的必須要素。

2.2 有益于青少年身體發(fā)育及形體的塑造

2.2.1 以身心和諧的教育促進心理發(fā)展

動作是人的心理活動的表現(xiàn)，是人對外部的信息進行加工、儲存、提取的過程與結(jié)果。這一原理皮德里特博士在1867年發(fā)表的《構(gòu)擬人相學(xué)體系》一書中就已有過論證，他提出：“表情的筋肉運動，一半與想象的對象有關(guān)，一半與感官印象有關(guān)，在這個命題之中，包含著理解一切表現(xiàn)的筋肉運動的關(guān)系?！边@些神經(jīng)系統(tǒng)的動作反應(yīng)，既是外在器官的，又是內(nèi)在心理的。

舞蹈教育的原理建立在身心一體化的哲學(xué)觀上，將其變成生理與心理教育緊密結(jié)合的過程，教師通過外在動作的表現(xiàn)，觀察學(xué)生們的內(nèi)在心理狀態(tài);并根據(jù)個人發(fā)展需要，通過特定的設(shè)計，由外向內(nèi)地傳遞動作;強化其心理優(yōu)勢，或削弱其心理劣勢;并使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，達成某種動態(tài)定勢，從而形成某種穩(wěn)定的心理定型，完成個人健康心理的發(fā)展。

2.2.2 通過感覺器官及其動作的訓(xùn)練促進心理發(fā)展

現(xiàn)代腦解剖學(xué)在對少年兒童大腦皮質(zhì)各中樞成熟的順序進行研究的成果表明，他們先后成熟的順序為：運動感覺——軀體感覺——聽覺——視覺——其他聯(lián)合區(qū)域。這個順序告訴我們：在人的所有感覺中，運動感覺是在人的發(fā)育中最早成熟的部分。因而，舞蹈運動進行教育是對人的身體發(fā)育中最早成熟的感覺系統(tǒng)進行訓(xùn)練，加速其完善的速度與高度，為其他系統(tǒng)的成熟與完善打下良好的基礎(chǔ)，提供條件。因此，這即是舞蹈成為人類最早的教育手段的原因。

舞蹈是一門動作的藝術(shù)，舞蹈是一門感覺的藝術(shù)，舞蹈是一門表現(xiàn)的藝術(shù)，因而，舞蹈的教育應(yīng)該成為一門通過對人的動作、感覺、表現(xiàn)的訓(xùn)練，促進身體、心理與思想發(fā)展的藝術(shù)。

2.2.3 以全腦教育的完善促進心理發(fā)展

舞蹈美育通過動作施展教育，以科學(xué)的方法訓(xùn)練身體，使得人類認識世界的各種感覺器官不斷地完善和加強，從而促進大腦的完善。這一原理在人類的生物進化與生命發(fā)展的事實中也已得到了證明：眾所周知，人類在生物世界中處于最高級的地位在于完善的大腦帶來超越自然的理性技能和種種社會習(xí)性，而這種完善與超越則首先由于他特殊的身體結(jié)構(gòu)及其運動帶來的某種力量。為了生存而作的種種努力都使得人類不僅發(fā)展了控制身體的特殊能力，也不斷地完善了身體促進了大腦腦量的增大，從而促進了人類心理的成熟。

2.2.4 以良好的動作習(xí)慣促進心理發(fā)展

“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣依據(jù)先天與后天的傾向被稱為本能與理性行為。前者來自遺傳，后者得自教育。通過教育培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，對那些有訓(xùn)練價值的動作進行探究，對需要著手糾正的不良習(xí)慣的動作予以重視與研究。

2.3 有益于青少年綜合素質(zhì)的提升

所謂綜合素質(zhì)，是指“人具有的學(xué)識、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件，它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊”。形體舞蹈訓(xùn)練學(xué)科本身的準(zhǔn)確定位能促進學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的健美姿態(tài)、塑造較完美的體形，使學(xué)生潛移默化地提高對美的鑒賞能力。學(xué)生健康的體態(tài)美與內(nèi)心充實的情感世界在形體舞蹈中獲得統(tǒng)一，這是“在玩中學(xué)”的最好注解，是單純的音樂課或單純的體育課所無法達到的。

3 職業(yè)院校開設(shè)形體舞蹈課的建議

3.1 形體舞蹈課與舞蹈課的區(qū)別

形體舞蹈課并不等同于舞蹈課，但二者又緊密聯(lián)系。形體舞蹈課是舞蹈課的一種最基本的訓(xùn)練形式。形體舞蹈課是以普通方式對普通大眾的形體訓(xùn)練，以健康、健美和提高藝術(shù)涵養(yǎng)與人的氣質(zhì)為目的進行的運動。形體舞蹈訓(xùn)練只是為了讓人擁有較好的身姿，優(yōu)美、高雅的氣質(zhì)，一種欣賞美及領(lǐng)悟美的思緒。而舞蹈課則是針對舞蹈演員、競技運動員等為表演或比賽而進行訓(xùn)練的課程，側(cè)重訓(xùn)練舞蹈演員美麗的外觀形象和培養(yǎng)高超的舞蹈技巧，訓(xùn)練時對舞蹈動作的要求較高，動作的難度也較大。這是形體舞蹈和專業(yè)舞蹈存在的最大的區(qū)別。

開設(shè)形體舞蹈課的宗旨并不是把每一個人都培養(yǎng)成出色的舞蹈家，而是要培養(yǎng)出更多懂得美、追求美、具有審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的健康公民。

3.2 形體舞蹈與技能訓(xùn)練的區(qū)別

不能把形體舞蹈簡單等同于藝術(shù)技能的訓(xùn)練。形體舞蹈的目的不僅在于訓(xùn)練人的藝術(shù)技能，而且更有著豐富的內(nèi)涵。不應(yīng)忽視音樂、舞蹈作品的欣賞，更不能忽視對人的美的情感及鑒賞美、創(chuàng)造美等藝術(shù)修養(yǎng)的塑造。要重視形體舞蹈本身所蘊含的思想和文化內(nèi)涵，將其作為一種藝術(shù)形式對人的心靈的滋養(yǎng)和品德的熏陶。

總而言之，形體訓(xùn)練的獨特性在于側(cè)重的是形體塑造，更強調(diào)相對靜止的整體形象;健美訓(xùn)練雖然也注意形體，但其側(cè)重點在于肌肉的發(fā)達，更強調(diào)的是動態(tài)的力量。從某種意義上說，形體練習(xí)是健美訓(xùn)練中的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

4結(jié)論

職業(yè)院校學(xué)生作為國家建設(shè)、社會發(fā)展中不可或缺的人才，不僅要求他們的專業(yè)技術(shù)過硬，更要求他們要有高尚的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)，以及自我調(diào)節(jié)心理壓力的能力。但大多數(shù)職校只注重對學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，忽視了道德、素養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)的教育，形體舞蹈正好可以填補這方面的空缺。

社會發(fā)展到一定階段，國民的精神生活也要跟上經(jīng)濟的發(fā)展，否則經(jīng)濟也會停滯不前。教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展、一專多能型人才，不能一味的死學(xué)專業(yè)。形體舞蹈激發(fā)學(xué)生體育鍛煉與健身的興趣，培養(yǎng)健美的體型、良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，培養(yǎng)他們對美的領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力，豐富精神世界，使學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國，從而為國家不斷發(fā)展、社會不斷進步做貢獻。

（作者單位：常州交通技師學(xué)院）

）