顏鼎

摘? ?要：在大數(shù)據(jù)背景下，將中小學(xué)校園建設(shè)成為智慧校園，對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生全面素養(yǎng)具有十分重要的意義。文章針對大數(shù)據(jù)背景下的中小學(xué)智慧校園建設(shè)，結(jié)合南京市鼓樓區(qū)的實踐進行了相關(guān)探討，思考了其中存在的問題并初步探索了發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中小學(xué);智慧校園;校園建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2019）23-0081-03

建設(shè)智慧校園是教育改革的重點之一，也是衡量我國中小學(xué)教育現(xiàn)代化程度的標準。在大數(shù)據(jù)背景下，我國中小學(xué)教育系統(tǒng)的信息化教育正在逐步推進和實行過程中。因此，智慧校園建設(shè)成為一種趨勢。本文擬對此進行一定意義上的探索和研究，為這一宏偉工程添磚加瓦。

一、什么是大數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)是信息社會的基石和構(gòu)成單元，大數(shù)據(jù)顧名思義強調(diào)的是“大”，也就是說信息量非常大，存儲資料相當多，但是大數(shù)據(jù)并不是將海量的資料和數(shù)據(jù)進行簡單的堆砌，而是將這些海量的數(shù)據(jù)進行了整理和分析，如同我們?nèi)粘Ｉ钪械恼硪粯樱餁w其類的同時還要將數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，尋找其中規(guī)律，給出準確的信息。在智慧校園建設(shè)中將大數(shù)據(jù)和中小學(xué)教育發(fā)展相結(jié)合，從而更好地優(yōu)化校園建設(shè)，為學(xué)校的教學(xué)管理以及后勤保障服務(wù)提供更好的數(shù)據(jù)依托。從某種意義上，大數(shù)據(jù)建設(shè)是從具體到抽象、再到具體，遵循的是從特殊到普遍、再到特殊的發(fā)展過程。

二、什么是智慧校園

智慧校園建設(shè)不同于政府機關(guān)和公司企業(yè)的建設(shè)，主要包括對外宣傳、互動交流、課外拓展、教學(xué)辦公等智能運用。智慧校園是依靠物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)等，將中小學(xué)校園工作和學(xué)習(xí)生活合為一體化環(huán)境，應(yīng)用于教學(xué)、科研、管理和校園生活，建立智能化信息服務(wù);為老師和學(xué)生提供全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，個性化定制服務(wù)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到各個學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)校和社會提供更好的交流和感知的接口;促進教學(xué)和信息技術(shù)的融合，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，對學(xué)校的教育和管理創(chuàng)造智慧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。智慧校園的核心是將技術(shù)體系和教學(xué)模式相結(jié)合，為老師、學(xué)生、家長建立智慧化的教學(xué)、管理和服務(wù)，以此來推進教師的信息化教學(xué)水平，全面提高學(xué)生信息化素養(yǎng)。

就智慧校園建設(shè)的重點內(nèi)容而言，可以歸納為：將數(shù)字技術(shù)與校園教、學(xué)、研、管業(yè)務(wù)深度融合，實現(xiàn)智慧環(huán)境、教學(xué)資源、智慧教學(xué)、智能治理的持續(xù)創(chuàng)新。具體來說：①“教”強化“第一課堂”的主體地位。通過信息化技術(shù)創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法;通過各類大數(shù)據(jù)分析學(xué)生薄弱知識點，進行學(xué)業(yè)預(yù)警;打造線上泛在學(xué)習(xí)空間，支撐個性化發(fā)展。②“研”提供校級、區(qū)級超算能力。加速科研創(chuàng)新成果輸出，一方面通過科研服務(wù)教學(xué)實踐，另一方面對于實踐成果和產(chǎn)生的問題及時反饋科研機構(gòu)進行技術(shù)更新升級。③“管”提供教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)績效、發(fā)展趨勢等數(shù)據(jù)服務(wù)。立足于長遠、規(guī)范、體系，為校長、教務(wù)處等提供日常辦公和管理的智慧化手段。

三、大數(shù)據(jù)背景下中小學(xué)智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)背景下中小學(xué)智慧校園建設(shè)是一個繁雜的過程，不僅需要投入大量的人力、物力，同時也受環(huán)境和諸多因素的影響。受地區(qū)教育發(fā)展程度的影響，我國中小學(xué)智慧校園的建設(shè)大部分還處于起步階段，一些經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)智慧校園的建設(shè)優(yōu)于經(jīng)濟相對落后地區(qū)，且已形成一定規(guī)模，達到一定標準。因此受地區(qū)條件的限制，大數(shù)據(jù)下智慧校園的建設(shè)側(cè)重點就有所不同，但基本涵蓋綜合信息平臺的展示、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的內(nèi)容。由于大部分地區(qū)的智慧校園建設(shè)都處在初級階段，因此實現(xiàn)真正意義上的智慧校園還存在一定的距離[1]。

南京市鼓樓區(qū)教育局以黨的十九大精神為指導(dǎo)，堅決執(zhí)行習(xí)近平總書記“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”的要求。在智慧校園建設(shè)過程中，以教育部《教育信息化2.0行動計劃》為指導(dǎo)，加快實現(xiàn)全區(qū)教育現(xiàn)代化進程，構(gòu)建了基于區(qū)域教育大數(shù)據(jù)支撐的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，繼續(xù)推進“鼓樓區(qū)e學(xué)?！苯ㄔO(shè)，滿足師生發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)覆蓋區(qū)教育行政及全區(qū)學(xué)校的數(shù)字化環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字化教育公共服務(wù)體系，推動鼓樓教育高位、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

鼓樓區(qū)在智慧校園創(chuàng)建過程中，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，強化頂層設(shè)計，區(qū)校協(xié)同推進，鼓勵差異發(fā)展，穩(wěn)步推進中小學(xué)智慧校園建設(shè)水平的整體提升。早在2016年，南京市教育局潘東標副局長即蒞臨拉薩路小學(xué)為鼓樓區(qū)智慧教育工作進行頂層設(shè)計梳理;2017年6月，濱江小學(xué)舉行智“匯”“濱”紛基于數(shù)字化學(xué)習(xí)的差異化教學(xué)研討活動;2018年10月，鼓樓區(qū)教育局召開智慧校園第二批市級試點學(xué)校創(chuàng)建工作研討會;2018年11月，白云園小學(xué)舉辦鼓樓區(qū)智慧校園建設(shè)課堂特色應(yīng)用展示暨“智慧環(huán)境下支持兒童創(chuàng)生學(xué)習(xí)的課堂建構(gòu)”研討活動;2018年12月，瑯琊路小學(xué)“小主人”個性化學(xué)習(xí)平臺在全國愉快教育年會上進行成果分享;2019年4月，龍江小學(xué)舉辦“樂活&創(chuàng)造”蘋果杰出學(xué)校開放日活動;2019年4月，寧海中學(xué)召開全國教育信息技術(shù)課題開題會暨智慧校園設(shè)計方案論證會。通過一系列的活動，我區(qū)先后確立了三批六十余所創(chuàng)建學(xué)校，涵蓋幼兒園、小學(xué)和中學(xué)各學(xué)段。

根據(jù)《鼓樓區(qū)教育信息化“十三五”規(guī)劃》，在“十三五”期間將實現(xiàn)全區(qū)智慧校園建設(shè)全覆蓋。到2020年末，全區(qū)中小學(xué)（含民辦）、職業(yè)學(xué)校100% 創(chuàng)建成南京市“智慧校園”合格校，其中示范校比例不低于30%。智慧校園將實現(xiàn)鼓樓教育的管理數(shù)據(jù)化、設(shè)施智能化、應(yīng)用平臺化、資源生態(tài)化、課程精細化、學(xué)習(xí)個性化，進而推動全區(qū)教育信息化的加速發(fā)展。推進計劃如表1所示。

在智慧校園創(chuàng)建實施過程中，我區(qū)許多學(xué)校已經(jīng)取得了扎實有效的工作成績。南京市鳳凰花園城小學(xué)建成了如下智慧校園項目：①騰訊智慧校園管理平臺。包括了辦公應(yīng)用、打卡考勤、教學(xué)服務(wù)、家?；印⑿麄飨到y(tǒng)等主要功能模塊，還可以實現(xiàn)校內(nèi)資源預(yù)約、加強校內(nèi)協(xié)作等。②“護眼行動”校園照明系統(tǒng)改造。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，將環(huán)境光、照明光、窗簾等光照元素統(tǒng)一智能管理，實現(xiàn)室內(nèi)照明的自動化、標準化、健康化。③環(huán)?？萍拣^二期升級。擬在場館內(nèi)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)集成控制系統(tǒng)、智能終端系統(tǒng)、開放式科普終端系統(tǒng)，使場館成為集數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)、射頻技術(shù)、二維碼技術(shù)、智能終端技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)為一體的理念領(lǐng)先、技術(shù)先進的創(chuàng)新性專題科普館。④優(yōu)化走廊實驗室。對于2015年學(xué)校建成的走廊實驗室相關(guān)器材進行維修升級更新，讓學(xué)生不出校園就能感受科技的新奇、體驗科技的魅力。⑤延伸智慧圖書館。2018年在全市率先建成24小時智慧圖書館，后期將納入整個智慧校園范圍內(nèi)，通過對個人、班級借閱情況進行實時數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析形成閱讀履歷，進一步提升讀者閱讀素養(yǎng)。⑥拓展創(chuàng)客教育空間。從2017年起即建立了機器人社團、3D打印社團、無人機社團等各類創(chuàng)客社團，在相應(yīng)各項比賽中多次獲省市等級獎項。

南京市龍江小學(xué)在智慧校園建設(shè)中也形成了自己的特色項目，包括：①數(shù)字化學(xué)習(xí)評價。②基于大數(shù)據(jù)的智慧德育。③學(xué)校結(jié)合自身種植特色編寫了以種植為核心的STEAM課程。④學(xué)校正在積極申報“蘋果教育杰出學(xué)?！?。

四、大數(shù)據(jù)背景下中小學(xué)智慧校園建設(shè)存在的問題

1.缺乏對智慧校園建設(shè)的認識

由于各個地區(qū)教育在發(fā)展上存在一定程度上的差異，并且在建設(shè)智慧校園的標準上沒有形成統(tǒng)一，使中小學(xué)智慧校園在建設(shè)過程中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和模式。又因建設(shè)內(nèi)容繁多、覆蓋范圍廣泛、建設(shè)周期長，因此部門之間存在分工不清，導(dǎo)致智慧校園建設(shè)缺乏統(tǒng)一的認知。大數(shù)據(jù)下的智慧校園建設(shè)需要從實際出發(fā)，結(jié)合各個學(xué)校的實際情況，因地制宜，杜絕照本宣科?？傮w來看，現(xiàn)階段中小學(xué)智慧校園建設(shè)相對滯后，首先是管理人員認識上的不足，認為智慧校園建設(shè)就是網(wǎng)絡(luò)建設(shè);其次，教師隊伍不重視，缺乏先進的教育理念，對大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)認識不足，缺乏與時俱進的教學(xué)態(tài)度。

2.智慧校園建設(shè)的整體性規(guī)劃不足

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用就是為了將更多更好的資源分享到教育系統(tǒng)，更大程度上讓教師和學(xué)生受益于大數(shù)據(jù)分析的成果。智慧校園建設(shè)就是將這一成果運用到教學(xué)方式的提高和全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)上，然而在智慧校園的建設(shè)過程中，很多時候只偏重于建設(shè)的結(jié)果，忽視了建設(shè)智慧校園真正的內(nèi)涵和意義，只顧眼前，缺乏長期的規(guī)劃和部署，參與建設(shè)的部門缺乏統(tǒng)一性和共識性，導(dǎo)致很多教育資源沒有實現(xiàn)真正意義上的大數(shù)據(jù)共享，資源數(shù)據(jù)和系統(tǒng)之間沒有建立良好的聯(lián)系，導(dǎo)致信息傳輸不暢，造成了資源的浪費，其結(jié)果和智慧校園建設(shè)的初衷背道而馳。

3.智慧校園建設(shè)忽視了大數(shù)據(jù)的根本作用

大數(shù)據(jù)背景下的中小學(xué)智慧校園建設(shè)和校園的教育、管理等沒有做到有機結(jié)合，只注重硬件設(shè)施建設(shè)和簡單的信息查詢功能，忽視了大數(shù)據(jù)的根本作用。盡管學(xué)校在智慧校園建設(shè)方面投入了大量的資金，甚至有些硬件設(shè)施的功能遠遠大于實際的需要，但并沒有發(fā)揮大數(shù)據(jù)的真正作用，系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)之間缺乏架構(gòu)聯(lián)系，沒有將海量的教育管理資源共享到實際的教學(xué)管理運用中，因此并沒有實現(xiàn)智慧校園的根本作用[2]。

五、大數(shù)據(jù)背景下中小學(xué)智慧校園建設(shè)的策略

大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園建設(shè)是社會發(fā)展的必然結(jié)果。隨著時間的推移，社會在不斷向前發(fā)展，智慧校園的建設(shè)更是社會發(fā)展、科技進步的結(jié)果。智慧校園的建設(shè)使學(xué)校變得更好、資源更優(yōu)質(zhì)，將學(xué)校教學(xué)管理更加智慧化，讓校園生活更加豐富多彩。同時，教師和學(xué)生對學(xué)校都具有強烈的歸屬管，提高了學(xué)校的核心競爭力。

1.提高大數(shù)據(jù)認知，建設(shè)智慧校園

大數(shù)據(jù)背景下的中小學(xué)智慧校園建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在建設(shè)的過程中：首先，應(yīng)將智能感知作為基礎(chǔ)，通過大數(shù)據(jù)的共享隨時隨地進行數(shù)據(jù)的捕獲、感知、采集和傳遞，將其運用到校園實際的各種教學(xué)、管理和應(yīng)用中去，對于師生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活軌跡以及校園環(huán)境的互動情況全面感知。其次，在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)以數(shù)據(jù)作為支撐智慧校園建設(shè)的根本和核心，因此要將智慧校園建設(shè)中各種校園活動環(huán)境等各類信息全面數(shù)據(jù)化、信息化、共享化，通過信息的連接、運用和互動，從而更好地激發(fā)智慧校園的創(chuàng)新建設(shè)。最后，要遵循一切都是以人為本，就是要立足于教師和學(xué)生的需求，解決師生在教學(xué)、管理和生活中的實際需求，發(fā)展個性化人才培養(yǎng)。

2.注重整體規(guī)劃，緊抓落實

智慧校園在建設(shè)時一定要做好架構(gòu)設(shè)計、模塊設(shè)計，以及使用靈活性的設(shè)計，充分考慮大數(shù)據(jù)運用的安全性和可操作性。智慧校園的建設(shè)不僅在于建，還在于建設(shè)之后的運用，前端建設(shè)是為提升廣大師生和管理人員的用戶體驗。后端的大數(shù)據(jù)平臺就是為實現(xiàn)數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)分析，真正將數(shù)據(jù)作為學(xué)校的核心資源加以利用。以2019年南京市鼓樓區(qū)區(qū)級智慧校園建設(shè)為例，重點項目包括：①鼓樓區(qū)校園安全管理平臺;②鼓樓區(qū)教育物聯(lián)網(wǎng)平臺;③鼓樓區(qū)智慧校園管理平臺;④鼓樓區(qū)教育人事發(fā)展平臺;⑤鼓樓區(qū)校園網(wǎng)站集成安防系統(tǒng);⑥鼓樓區(qū)人工智能實驗室和創(chuàng)客、機器人中心等。通過以上措施實現(xiàn)區(qū)建校用、資源共享，逐步杜絕“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象。

3.重視網(wǎng)絡(luò)安全以及運營維護

網(wǎng)絡(luò)安全是智慧校園建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，不論從網(wǎng)絡(luò)運用、組織管理還是校園環(huán)境都應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，以保證智慧校園運行的安全性和平穩(wěn)性。并且要有持續(xù)的運營維護方案，提供相應(yīng)的運營維護服務(wù)費用，以保證智慧校園建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。各級網(wǎng)絡(luò)設(shè)施應(yīng)當指定專門的團隊或人員進行維護管理，接入校園網(wǎng)的各部門、處室、教室、人員要嚴格使用網(wǎng)絡(luò)中心分配的IP地址，如果服務(wù)器遭到不明攻擊要及時向公安機關(guān)及上級教育機構(gòu)報告。校園網(wǎng)內(nèi)必須安裝網(wǎng)絡(luò)版監(jiān)控和防范不良信息的過濾軟件系統(tǒng)，監(jiān)控日志至少保存半年。

4.全力踐行教學(xué)導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向

對于中小學(xué)智慧校園的建設(shè)，其目的是發(fā)展師生的信息素養(yǎng)，全面提升教師的信息化教學(xué)的能力，幫助教師優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)方式，從而幫助和鼓勵學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和資源的應(yīng)用[3]。平時工作中，及時為教師們開展信息化培訓(xùn)工作，讓教師的日常辦公更加智慧。南京市鼓樓區(qū)為每所學(xué)校配備了群暉存儲系統(tǒng)，及時就手機端及PC端進行培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)、辦公更輕松。就iPad在課堂教學(xué)中的使用，也分批對教師展開培訓(xùn)，取得了良好的效果。寧海中學(xué)開展了學(xué)生心理健康特色教育，利用成型的心理管理軟件，為每位學(xué)生都建立心理檔案，準確篩選出需要重點關(guān)注的個體，有的放矢地進行心理輔導(dǎo);還利用數(shù)據(jù)分析，制定可行的個性化學(xué)生生涯規(guī)劃;還以數(shù)字化歷史教室為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，融合語文、政治、美術(shù)等學(xué)科，開展紅色教育。

六、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園建設(shè)不可能一蹴而就，它的一個相對較長的過程，只能夠一步一步地實施和實現(xiàn)。在建設(shè)過程中，應(yīng)以人為本，結(jié)合實際情況，以點帶面，步步推進，才能最終實現(xiàn)智慧校園建設(shè)的目標。

參考文獻：

[1]王沛.中小學(xué)智慧校園建設(shè)的研究與思考[J].電腦與信息技術(shù)，2018，26（1）：79-82.

[2]馬立，張瑤，傅鋼善.中小學(xué)智慧校園建設(shè)矛盾分析與模型構(gòu)建——以陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)為例[J].中國教育信息化，2018（17）：67-70.

[3]賈海天，陳晨.大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2019（20）：162-163.

（編輯：王曉明）