余長江

工匠精神是締造傳奇的偉大力量，是職業(yè)教育的靈魂。如何讓工匠精神和匠心育人在校園落地生根？

上海信息技術(shù)學(xué)校智能制造系黨支部書記、主任葛華江總結(jié)其為“三融入”，即融入到系部文化建設(shè)中，形成“精”字文化2.0版;融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中，形成三本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)手冊;融入到教師的素質(zhì)提升中，建設(shè)一支德技雙馨的師資隊伍。

大師言傳身教 工匠之星輩出

早在2017年5月，上海信息技術(shù)學(xué)校機電系（智能制造系前身）黨支部就邀請80后大國工匠張冬偉焊接大師，舉辦了“與大國工匠面對面”學(xué)生論壇。張冬偉大師與學(xué)生們分享了自己從一名滬東船廠的技校學(xué)生，經(jīng)過勤學(xué)專業(yè)、苦練技能，走出了從普通電焊工到電焊高級技師，最終練就“在鋼板上繡花”的絕技、成為大國工匠的成才之路。

大師的成長經(jīng)歷貼近同學(xué)們的人生，

同學(xué)們都深有感觸，活動結(jié)束后，154R02

班級駱旭峰同學(xué)當(dāng)天晚上就撰寫了五六

千字的《“與大國工匠面對面”有感》，感慨大國工匠張冬偉身上所體現(xiàn)的精益求精、敬業(yè)愛崗、成才報國的工匠精神。

大師的言傳身教不僅是思想上的感慨，

更是行動上的追隨。為此，智能制造系結(jié)合技能大賽備戰(zhàn)和學(xué)校博學(xué)節(jié)活動，開展了“小小工匠”評選活動，活動吸引了師生家長的積極參與，微信推送發(fā)出短短2小時，就有近2000人參與投票，同學(xué)、老師、家

長紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、留言。最終，經(jīng)3744人投票，5位同學(xué)被評選為2017機電系“小小工匠”，受到隆重表彰。這項特色活動從2017年由機電系牽頭和校團委聯(lián)合創(chuàng)辦，2018年延伸至信息技術(shù)等其他系部，今年進一步提升為學(xué)校級“工匠之星”評選活動，讓“技高一籌、取勝未來”成為了上海信息技術(shù)學(xué)校學(xué)子的成才夢。

受大師的精神激勵和評選活動激發(fā)，

學(xué)生學(xué)知識學(xué)技能熱情日益高漲，實訓(xùn)操作日趨規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。以智能制造系學(xué)生電工考證為例，中級工的一次通過率由原來的55%，提高到現(xiàn)在的85%，同時有20%的學(xué)生能通過高級工考核。這幾年，全系學(xué)生取得發(fā)明專利13個，工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生代表上海出征全國技能大賽，在與全國職業(yè)院校學(xué)生同場競技中，2017—2019連續(xù)三年榮獲了“二等獎”的好成績。

師德大討論 理想塑品格 匠心增能力

師徒傳帶是實現(xiàn)工匠培養(yǎng)的一種重要方式，師父的角色在學(xué)生成才中至關(guān)重要。智能制造系為此開展了師德大討論。他們邀請大國工匠胡雙錢與青年教師面對面，探討如何做一名好老師，促進工匠精神與師德建設(shè)相結(jié)合。他們組織老師代表赴大眾汽車上海工匠、勞模徐小平工作室開展研學(xué)活動，老師們更深切地體會到以“愛崗敬業(yè)、精益求精、報國奉獻”為核心的勞模工匠精神，增強了當(dāng)好新時代教師的責(zé)任感和使命感，最終形成了共識，新時代教師要以習(xí)總書記“四有好老師”要求為目標(biāo)，以理想塑造品格，以匠心提升能力。

在專業(yè)技能方面，加大教師進修培養(yǎng)力度，連續(xù)利用暑假教師踴躍下企業(yè)開展培訓(xùn)，開展名師結(jié)對帶教，3位青年教師參與工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)大綱、教材的編撰。2017年，選送5位中青年教師赴奧地利參加培訓(xùn)，取得國際證書認(rèn)證資格。近三年，共有7位青年教師通過勤學(xué)苦練取得了高級技能等級證書，使雙師型教師比例達到85%。有1名教師在數(shù)控技能比賽中獲得上海市數(shù)控銑“一等獎”，并獲得五一勞動獎?wù)隆Ｃ嫦颉爸悄苤圃臁钡膶I(yè)創(chuàng)新模式與實踐獲得了上海市教學(xué)成果一等獎。

匠心育人 “精”字文化2.0版成形

據(jù)葛華江主任介紹，目前正在開展工匠精神進專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的探索。2017年9月起，3個主干專業(yè)分別確定一門實訓(xùn)課程，作為“工匠精神進課堂”的試點。通過組織專業(yè)骨干教師，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)實訓(xùn)規(guī)范，探索將工匠精神內(nèi)涵進一步滲透于教學(xué)實訓(xùn)的培養(yǎng)過程中。2018年6月完成了三門試點課程的編寫，今年起已經(jīng)進入相關(guān)的課堂投入使用。

把“作業(yè)”當(dāng)“作品”、把“產(chǎn)品”當(dāng)“藝術(shù)

品”打磨，傳承和弘揚精益求精、一絲不茍的精神，實現(xiàn)國家提出的從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，是每一個裝備制造業(yè)人才孜孜不倦的追求。在工匠精神和匠心育人在校園落地生根的過程中也形成了智能制造系“精”字文化2.0版。其內(nèi)核為：“精益求精、以精致遠(yuǎn)”，內(nèi)涵為：“精塑品格、精修專業(yè)、精練技藝、精守規(guī)范、精育作風(fēng)、精研創(chuàng)新”的“六個精”，把師生的品格修煉放在首位，讓師生熱愛學(xué)業(yè)專業(yè)和職業(yè)，將職業(yè)規(guī)范訓(xùn)練成習(xí)慣，倡導(dǎo)和培育求真務(wù)實、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時代新人。