楊紫涵

吃過早飯，我打了一個(gè)哈欠，大概是昨晚睡得晚了吧。可就是這個(gè)哈欠，給我惹了不小的麻煩。

哈欠打完后，“嗝，嗝……”我一連打了好幾個(gè)嗝。本以為嗝打完后就不打了，可誰知，“嗝，嗝……”哦，不，又開始了。

我背著書包，一路打著嗝來了學(xué)校，看到門口的老師，我連忙敬了個(gè)禮，“老師……嗝……早上……嗝……早上好?！眽牧?，看著老師異樣的目光，我趕快離開了這個(gè)危險(xiǎn)區(qū)域。

走進(jìn)教室，同學(xué)們開始早讀了，我也認(rèn)真地讀著，可不聽話的嗝又來了。讀一句話，“嗝”一下，這讓我很難受。而組長那嚴(yán)厲的眼睛也盯住了我：“你能不能好好早讀，不要開玩笑了?！?/p>

“可我是真的打嗝。嗝……”“怎么會(huì)打嗝呢？好好讀?！苯M長不信，同學(xué)們也都笑了起來。

要上數(shù)學(xué)課了，因?yàn)榇蜞茫娌幌Ｍ蠋熃形?。“站起來回答問題！”我回答了問題，又快又準(zhǔn)，竟然沒有打嗝！

下課了，我的同桌神秘兮兮地對我說：“你后面的人給你起了一個(gè)外號(hào)呢！你知道是什么嗎？”我說：“什么……嗝……呀？”

同桌說：“打嗝大王，哈哈哈！真好笑?！?/p>

直到晚上，嗝才不知不覺地停了下來。我心想：誰能想到這個(gè)嗝能有這么大的影響，讓我這一天都過得小心翼翼。

“嗝，嗝……”哦，又開始了！

學(xué)會(huì)“化用”有妙用

看到這篇作文，小娜姐姐不由得想起了《新作文·小學(xué)中高年級(jí)版》上曾經(jīng)刊登過的一篇習(xí)作《請把我“嗝”帶走》。雖然時(shí)間已經(jīng)過去兩年多了，但是，那篇作文卻依舊深深地刻在小娜姐姐的腦海里。因?yàn)樗娴暮芴貏e：選材特別，之前很少有孩子把打嗝寫進(jìn)作文里，還寫得那么有趣;題目特別，化用了當(dāng)時(shí)剛上映的一部電影《請把我哥帶走》的片名，只改動(dòng)其中一個(gè)字，心思新巧。再看這篇《“嗝”聲依舊》，題目是由歌曲名《濤聲依舊》化用而來，和《請把我“嗝”帶走》有異曲同工之妙。親愛的小星星，化用歌名、化用電影名、化用成語、化用古詩詞，都可以給你的作文擬一個(gè)有趣的題目，這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎？（小? ?娜）