□ 張慧淳

(河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)熱情和興趣也不是很高。而物流這個新興行業(yè)對于專業(yè)人員的選拔也越來越重視，同時要求也同比例提高。這時，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，恐怕很難讓學(xué)生們真正領(lǐng)會到其中的內(nèi)涵。另外在當今社會，企業(yè)尋求的是具備良好的專業(yè)能力的職工，“書呆子”恐怕很難達到企業(yè)的要求。而很多中職學(xué)校資源有限，幾乎不可能把每一個學(xué)生都安排到對應(yīng)的工作崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，這樣就使得很多學(xué)生無法將書本所學(xué)真正運用到實踐工作中去。在這種情況下，崗位模擬教學(xué)法就具有很好的替代性。本文將從崗位模擬教學(xué)法的內(nèi)涵、特點，如何應(yīng)用崗位模擬教學(xué)法等幾個方面來探討其在中職物流專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用。

1 崗位模擬教學(xué)法的概述

崗位模擬教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的教學(xué)方法，就是通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生來扮演現(xiàn)實中的某個角色或者是在由教師所假設(shè)的某個特定背景下，將現(xiàn)實生活里的情景縮小展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在一種趨近于現(xiàn)實的環(huán)境中來實習(xí)的教學(xué)方法。

2 崗位模擬教學(xué)法的特點

中職學(xué)校的很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，接受和領(lǐng)悟新知識的整體水平也偏低。我們通過崗位模擬教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容情景再現(xiàn)，學(xué)生扮演現(xiàn)實生活中的工作角色，能夠更加近距離地接觸未來要面對的工作崗位，這種幾近于實操的鍛煉對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大幫助。崗位模擬教學(xué)法具有以下幾個特點：①富有趣味性、靈活性。這種教學(xué)方法從專業(yè)角度出發(fā)，根據(jù)社會面向該專業(yè)招賢納士的崗位需求，有針對性地來實施教學(xué)。將課本知識靈活的運用到看得見的事例中，課堂不再枯燥乏味，富有趣味性的課堂能夠吸引同學(xué)們的注意力，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)上。②學(xué)生也能做課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的核心，學(xué)生相對來說處在被動的狀態(tài)。通過教師的口說、板書或者簡單的PPT來傳授知識，學(xué)生被動接受，沒有參與感和存在感。在這種狀態(tài)下學(xué)生很難全身心投入進來，也許一個走神，教師某一節(jié)內(nèi)容已經(jīng)講完了。而崗位模擬教學(xué)法只是通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生來扮演角色，情景再現(xiàn)地體驗所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易找到成就感，收獲學(xué)習(xí)的快樂[1]。

3 崗位模擬教學(xué)法的具體應(yīng)用

3.1 教師告知學(xué)生課程的全局思路

在正式開始之前，教師應(yīng)該告知同學(xué)該項專業(yè)課程將要采取怎樣的教學(xué)方法以及相關(guān)的要求和課程考核的方式。同時，應(yīng)該向同學(xué)傳達此種教學(xué)方式的長處和意義，讓學(xué)生從心底里愿意接受這種教學(xué)方式。學(xué)生有了心理準備之后情緒也會處在相對放松的狀態(tài)，由此才有可能從一開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面正式采用崗位模擬教學(xué)法奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生按照模擬的需求分成小組

教師應(yīng)該在每學(xué)期開始之前對學(xué)生和班級有所了解，方便根據(jù)課程需要給同學(xué)分組。當然分組不能簡單地按照學(xué)習(xí)成績或者學(xué)號來安排，還是要尊重學(xué)生自己的意愿，教師給出指導(dǎo)意見供參考，每個小組大概6至8人，男女比例要協(xié)調(diào)。學(xué)生可以自己決定推舉一個組長，配合教師負責(zé)小組活動的組織和協(xié)調(diào)工作。為了提高每個小組的團隊協(xié)作能力，使他們具備一定的團隊意識，教師也可以讓學(xué)生給自己的小組起一個隊名和挑戰(zhàn)宣言。小組分好之后，教師可以組織一次小組展示活動，由小組的每位同學(xué)上臺發(fā)言介紹自己和對團隊的看法等，這樣大家對每個小組的情況都有一個大致的了解，也有利于增強同學(xué)們的團隊意識。

3.3 教師設(shè)計崗位模擬情景

設(shè)計合理的崗位情景是崗位模擬教學(xué)法的關(guān)鍵之處，這需要教師在課前認真?zhèn)湔n，選擇有針對性的、可操作的崗位情景。例如，在倉庫工作或者裝貨卸貨的現(xiàn)場，教師選擇的情景應(yīng)該跟上實際的教學(xué)進度，不跑題，結(jié)合要傳授的專業(yè)知識點來設(shè)計。需要注意的是，教師要重視學(xué)生的性格特點來選擇同學(xué)們能夠接受的情景和角色。如果脫離了學(xué)生的特質(zhì)，學(xué)生的能力無法施展，情景模擬教學(xué)也會失去一定的效果。設(shè)計最好不要無限暢通，有矛盾才有思想的碰撞，這樣不僅能活躍課堂的氣氛，還能給同學(xué)們自我發(fā)揮的空間[2]。

3.4 學(xué)生親身體驗?zāi)M工作崗位

例如，在物流專業(yè)的課程中，讓一組學(xué)生扮演物流公司的搬運工，需要把在倉庫外面的的貨箱搬進相對應(yīng)的倉庫里面，同時，其他組的學(xué)生來觀察該組學(xué)生的模擬過程。在結(jié)束之后向同學(xué)們提問，比如，在搬運過程中有沒有留意貨箱上面的標志、貨箱擺放朝向是否正確以及學(xué)生在搬運的過程中有沒有打翻貨箱等。模擬結(jié)束后的提問討論環(huán)節(jié)必不可少，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實操中存在的問題，有哪些還沒有掌握的知識，及時糾正錯誤。

3.5 崗前培訓(xùn)與考核

物流專業(yè)的同學(xué)如果要在畢業(yè)之后找到對口的工作，自身的能力必須保證，所以，在崗位模擬教學(xué)法中，學(xué)生要通過崗前培訓(xùn)與考核。例如，培訓(xùn)同學(xué)記憶指示性標志并且知道在何種情況下使用。教師給同學(xué)們發(fā)放標志手冊，在教師講解之前給同學(xué)們自由討論的時間。在正式講解的過程中，教師可以請同學(xué)們來試著講解自己對這些標志的理解，正確的教師應(yīng)該給予表揚，錯誤的地方教師悉心糾正和講解。全部講解完之后留給同學(xué)們適當?shù)奶釂枙r間，對于這些標志還有哪些疑問全部提出來，在課堂上徹底學(xué)懂學(xué)透徹。只有充分理解標志的含義，才能記得更容易更牢固[3]。在完成這些內(nèi)容之后，教師在給同學(xué)們重復(fù)記憶的時間。最后，由教師向同學(xué)們展示商品，給出自由討論的時間再由學(xué)生們來實際操作給該商品選擇他們認為正確的標志。教師可以以此給每個小組打一個分數(shù)，得分最高的前三組給出相應(yīng)的獎勵或表揚。在相應(yīng)的培訓(xùn)完成之后教師應(yīng)該通過測試來考核同學(xué)們的真實掌握情況。對于測試不合格的學(xué)生教師需要重點培訓(xùn)，加強訓(xùn)練。

3.6 課后訓(xùn)練與總結(jié)

在進行崗位模擬之后，有些同學(xué)的印象可能還不是非常深刻，一些接受知識能力較差的同學(xué)們還沒有完全吸收掌握。所以，教師最好引導(dǎo)同學(xué)們對所學(xué)新內(nèi)容做一個概括總結(jié)，讓同學(xué)們能抓住中心點，避免跑偏，再布置適量的課后作業(yè)，給學(xué)生們鞏固知識。

4 崗位模擬教學(xué)法的注意事項

4.1 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是教師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)

中職很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對薄弱，接受新知識也比較吃力，這也在一定程度上導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較消極的情緒。教師不能一味地強迫不轉(zhuǎn)彎地督促他們?nèi)W(xué)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，通過崗位模擬法增進教師與學(xué)生的感情。學(xué)生不再對課堂和教師有抵觸情緒，對學(xué)習(xí)效率也是有很大幫助的。當學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人之后，課堂不再枯燥乏味，學(xué)生們的興趣也會提高。當同學(xué)們越來越收獲到學(xué)習(xí)的快樂與成就感時，通過崗位模擬體驗將來要從事的工作，課堂的教學(xué)目標也就不難實現(xiàn)了。

4.2 打好理論基礎(chǔ)，注重工作能力

崗位模擬教學(xué)法通過近似于實習(xí)的訓(xùn)練幫助同學(xué)們更好理解課堂的理論知識，學(xué)會如何將書本知識運用到工作崗位中去。由此可見，課堂的理論知識是實操的基礎(chǔ)，如果知識基礎(chǔ)沒打好，那么崗位模擬也就形同于空中花園了。所以，在進行崗位模擬之前，教師應(yīng)耐心去引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識，切不可急攻冒進。同時，在崗位模擬中把理論知識恰當?shù)貞?yīng)用到實操中去，由此鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新水平、應(yīng)急能力等。畢竟在以后的真正工作中，沒有“安排”好的問題等著我們，要解決的都是隨機隨時發(fā)生的問題，所以，學(xué)生們隨機應(yīng)變的能力也顯得尤為重要。

4.3 鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的信心

很多學(xué)生可能性格比較內(nèi)斂或者自卑，要在大家的面前展示自己可能會有所顧忌，自己的真實水平也難以發(fā)揮出來，更會影響到學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。教師應(yīng)該給學(xué)生信心和鼓勵，盡量降低學(xué)生的心理壓力。如果教師可以和同學(xué)們一起扮演搬運工運輸貨物，在教學(xué)中也不要刻意強調(diào)學(xué)生的分數(shù)，不要讓學(xué)生的優(yōu)差分類明顯。學(xué)生的心理壓力降低，思維放松才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

5 結(jié)束語

中職教育最終也是為了幫助學(xué)生們有能力面對將來的工作，傳統(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。崗位模擬法節(jié)約了教學(xué)資源，又能幫助學(xué)生提前了解工作崗位。最重要的是能夠幫助學(xué)生認清自己目前是否已經(jīng)具備了上崗的能力。如果能力達到了，學(xué)生會更加有信心地去充實自己，如果能力尚未達到，那么更應(yīng)該珍惜時間，珍惜資源，在學(xué)校認真學(xué)習(xí)鍛煉，為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。