程銀寶

洪祎程，一個(gè)活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女孩。她就讀于黃山市歙州學(xué)校，喜歡文學(xué)的她曾在“文心雕龍杯”全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽、中國(guó)青少年寫(xiě)作研究中心“未來(lái)之星”全國(guó)小學(xué)生征文大獎(jiǎng)賽等國(guó)家級(jí)、省市級(jí)文學(xué)比賽獲獎(jiǎng)，習(xí)作發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文期刊《中國(guó)未來(lái)文學(xué)家》上，多篇作文發(fā)表在大型青少年閱讀寫(xiě)作社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，被評(píng)為《少年先鋒報(bào)》先鋒小作家。她的爸爸把自己摸索出來(lái)的作文輔導(dǎo)方法整理成文，分享給大家，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

三年級(jí)：練好作文“童子功”

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句古訓(xùn)，同樣適用于作文這件事兒。祎程讀一二年級(jí)時(shí)，寫(xiě)話總能得高分甚至滿分。在分?jǐn)?shù)面前，我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)話更多是程式化作文，抓住要素，寫(xiě)一段文通字順的話，孩子已經(jīng)做到了。

那么，升入三年級(jí)后，孩子真正進(jìn)入寫(xiě)作文的階段。如何入門(mén)，走好作文第一步呢？

我趁著“二升三”這個(gè)暑假，帶著孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)完整的作文。我沒(méi)有買(mǎi)教學(xué)參考資料，也沒(méi)有給孩子買(mǎi)作文選，而是在孩子初學(xué)作文時(shí)，和孩子“聊”作文：

寫(xiě)人，我就啟發(fā)她從身邊人“下手”，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……只要是孩子自己認(rèn)為“好寫(xiě)”的就寫(xiě)；敘事，我就引導(dǎo)她從身邊事“入手”，發(fā)生在寢室里的好玩的事，那次爸爸媽媽吵架又和好的事……只要是孩子自己“想寫(xiě)”的就動(dòng)筆；寫(xiě)景，可以寫(xiě)自己院子里的一角，也可以寫(xiě)自己常走的一條林蔭道……小動(dòng)物往往是三年級(jí)學(xué)生常寫(xiě)的作文題，我就讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)愛(ài)吃的螃蟹、鄰居的愛(ài)犬“小黑”……

舉個(gè)例子，女兒寫(xiě)的《“俏”姐姐和“萌”弟弟》中的一段：

表姐的作文寫(xiě)得很好。有一次，她寫(xiě)的一篇《母愛(ài)》在全縣作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)免費(fèi)參加韓國(guó)韓亞航空公司“韓國(guó)四日游”！外婆在村里的“新聞中心”（跳廣場(chǎng)舞的地方）一“廣播”，全村一千多人，不知道的沒(méi)幾個(gè)。我心里真是有點(diǎn)羨慕嫉妒恨。

這篇“聊”出來(lái)的作文獲得全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽寫(xiě)作組一等獎(jiǎng)。

而后，女兒參加小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽喜獲一等獎(jiǎng)，并獲得人生第一筆稿費(fèi)五百元，鼓舞了孩子寫(xiě)好作文。

凡此種種，不乏其例，我堅(jiān)守一條原則：寫(xiě)真實(shí)的，熟悉的，盡量寫(xiě)完整。一個(gè)暑假下來(lái)，小學(xué)三年級(jí)常見(jiàn)的文體基本上都訓(xùn)練到了。這種“打前哨戰(zhàn)”的做法，可以幫孩子練好作文“童子功”，有效解決孩子初學(xué)作文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的迷茫或恐懼。

四年級(jí)：錘煉作文“真功夫”

三年級(jí)一年下來(lái)，我會(huì)對(duì)照孩子的單元作文，或者是試卷上的作文，和孩子一起“對(duì)話”作文：

老師指出的優(yōu)點(diǎn)和不足到底是什么？被扣去的分?jǐn)?shù)可能是哪個(gè)地方還不夠好？哪些地方的表達(dá)還可以再好一些？換一種表達(dá)是不是更好？對(duì)于一些確實(shí)有問(wèn)題的作文（與分?jǐn)?shù)高低其實(shí)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，高分未必就是高質(zhì)），要引導(dǎo)孩子“假如讓我重寫(xiě)，我會(huì)怎么寫(xiě)”。

諸如此類看似平常的“對(duì)話”，可以幫助孩子認(rèn)清作文的優(yōu)缺點(diǎn)，更能讓孩子發(fā)現(xiàn)作文可以在哪些地方升格。我將這種做法稱作作文“問(wèn)診”。每次“問(wèn)診”，都會(huì)開(kāi)出一劑“良方”。

不妨看一個(gè)《街角的女孩》片段：

清冷的黃昏，北風(fēng)怒號(hào)著，卷起地上的落葉。風(fēng)，肆虐地刮著，讓深秋的傍晚平添幾分寒意。街上的行人裹緊衣服，匆匆地趕著路。

夜幕降臨，街道兩旁的路燈發(fā)出微弱的光。街角的一處欄桿旁，倚靠著一個(gè)十一二歲的小女孩。她把自己褐色的短大衣的領(lǐng)子豎起來(lái)，攏起手哈著氣，雙腳無(wú)節(jié)奏地跺著，好讓自己暖和一點(diǎn)。

最初，這里的環(huán)境描寫(xiě)不夠到位，我就引導(dǎo)女兒反復(fù)錘煉。（全文已刊載）

時(shí) 間 一長(zhǎng)，孩 子 逐漸對(duì)作文有了自己的“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”，會(huì)有意識(shí)地在選材的典型性、用語(yǔ)的生動(dòng)性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面有自己的考慮。我常和孩子探討：好作文是練出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的……這些說(shuō)法都沒(méi)錯(cuò)，但是你要記住，好作文更是“煉”出來(lái)的。千錘百煉方成真金，是真金就不怕火煉。好的作文要不怕“折騰”，要經(jīng)得起讀者“挑剔”的目光。

五年級(jí)：充實(shí)作文“補(bǔ)給站”

寫(xiě)作文，需要汲取文字的養(yǎng)分。這種養(yǎng)分的獲取，是多渠道的：學(xué)校的學(xué)習(xí)、課外的閱讀、生活的場(chǎng)景等。學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們就交給學(xué)校老師，后面兩個(gè)我想更多需要我們家長(zhǎng)的引領(lǐng)，給孩子的作文提供補(bǔ)給。

閱讀是吸納，寫(xiě)作是傾吐。當(dāng)很多家長(zhǎng)在為一年后的小升初焦慮時(shí)，我選擇帶孩子走進(jìn)書(shū)店。我個(gè)人認(rèn)為，讀名家名作比讀作文選要好。一方面，名家的作文可以給予孩子更好的營(yíng)養(yǎng)；另一方面，好的作文選的確不多。作文選往往會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)技法，可能會(huì)限制孩子的原創(chuàng)思維。再者，如果使用不當(dāng)，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴、抄襲等不良作文習(xí)慣。

周末，只要有時(shí)間，我會(huì)帶著孩子走進(jìn)書(shū)店，讓她靜靜地感受文學(xué)的魅力；給孩子的臥室備一個(gè)書(shū)架，讓她有時(shí)間就心無(wú)旁騖地讀一讀；外出旅游時(shí)，在行李箱里放上一本好書(shū)，像英國(guó)作家尤安·艾肯那樣“走遍天下書(shū)為侶”。當(dāng)然了，父母是孩子的榜樣，自然自己也帶上一本書(shū)，陪著孩子讀。

但凡我出差，我總會(huì)擠出時(shí)間去書(shū)店買(mǎi)一本好書(shū)；但凡參加一些兒童文學(xué)作家的講座、簽售會(huì)，我總會(huì)讓作家在扉頁(yè)簽上鼓勵(lì)孩子的一句話，再簽上他們的大名，裝進(jìn)行囊，作為回家的“見(jiàn)面禮”。記得有一次，我應(yīng)邀出席某次活動(dòng)時(shí)，主辦方邀請(qǐng)的是一位兒童文學(xué)作家——馬三棗，我把他的講座錄下來(lái)帶回家給女兒看，把作家贈(zèng)送的《魔鬼與我同桌》推薦給她閱讀。后來(lái)，在班級(jí)組織的一次讀書(shū)分享會(huì)時(shí)，女兒的分享獲得大家的好評(píng)。我趁熱打鐵，讓她寫(xiě)一篇《向你推薦一本書(shū)》，自然是水到渠成。

六年級(jí)：角逐作文“競(jìng)技場(chǎng)”

令我感到欣慰的是，讀六年級(jí)的時(shí)候，女兒的作文在考試中很少失分。那么，就可以滿足這一次次高分甚至是滿分了嗎？這一年，我和女兒“聊”作文時(shí)很少再提到什么技法，更多的是聚焦提高作文的品質(zhì)。甚至我們翻出原來(lái)的作文集，開(kāi)始寫(xiě)同題作文的“升級(jí)版”。

“玉瓷之石，金剛試之?！弊魑男枰?jīng)受更多檢驗(yàn)。如果有合適的機(jī)會(huì)，我會(huì)讓孩子到更廣闊的舞臺(tái)去一展身手。一是參賽，二是發(fā)表。一些有一定影響力的比賽，我只要知道賽訊，都盡可能帶著孩子去參加。印象中，2018年12月，我?guī)畠喝ド虾⒓幽城嗌倌晡膶W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。三天日程，既有作文名師的精彩講座，更有主辦方組織的現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽。在賽場(chǎng)上，女兒以一篇《無(wú)言的愛(ài)》奪得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，倍感欣慰。在上海的三天里，我和女兒經(jīng)歷了一些難忘的“第一次”：女兒第一次去上海；女兒第一次逛了美麗的活動(dòng)主辦地——顧村公園；我和女兒第一次在上海賞雪；我第一次在上海過(guò)生日，女兒給我在商場(chǎng)選了一頂帽子……太多的難忘。晚上，回到賓館，她主動(dòng)寫(xiě)了《第一次來(lái)上海》《不一樣的作文 課》 《上海的雪》《我給爸爸選禮物》……看著女兒的筆端在線格本上輕松滑行的那一瞬間，我知道我?guī)畠簠⒓舆@樣一次活動(dòng)是明智之選。事后，我和主辦方的老師聊起，才得知，參加活動(dòng)的，外省籍的就女兒一人。

俗話說(shuō)：“作文好不好，發(fā)表是王道?！卑嗌闲聛?lái)一位深受孩子們喜歡的數(shù)學(xué)老師，女兒以此為素材寫(xiě)了《新學(xué)期的變化》，直到現(xiàn)在，我還記得最后一段寫(xiě)的是：“新學(xué)期來(lái)了，因?yàn)榻蠋煟磺卸荚谧兓?，一切都在變好?！睂?xiě)春天，很多孩子都會(huì)寫(xiě)“花紅柳綠”，重在視覺(jué)上，而女兒的《春天的味道》重在寫(xiě)“味道”；愛(ài)人早生的幾莖白發(fā)，被女兒捕捉到了，以家書(shū)的形式寫(xiě)成《媽媽，您的白發(fā)讓我淚目》發(fā)表在雜志上……

小升初：打好初中“準(zhǔn)備仗”

度過(guò)2019年暑假，女兒將成為一名初中生。我沒(méi)有給女兒報(bào)“小升初銜接班”，而是給女兒買(mǎi)了一部手機(jī)。當(dāng)然了，我會(huì)和女兒一起訂立《手機(jī)使用守則》。女兒有了自己的手機(jī)，一方面，可以用鏡頭捕捉她認(rèn)為有意義的一切素材；另一方面，她可以及時(shí)把所見(jiàn)所聞、所思所感記錄下來(lái)。我教女兒在“簡(jiǎn)書(shū)”上投稿，而且以初中生的標(biāo)準(zhǔn)要求每一篇不少于600字（事實(shí)上好幾篇都超過(guò)了），文筆上要盡可能減少小學(xué)生作文的“痕跡”。就這樣，《“00后”的煩惱》《停下來(lái)，想一想》《大明山之旅》（全文附后）……一個(gè)月下來(lái)，原創(chuàng)字?jǐn)?shù)七千多字。我想，暑假打下的底子，會(huì)讓女兒在初中的作文中可以自信面對(duì)，至少不會(huì)畏懼。

我想：有這樣的基礎(chǔ)，我對(duì)女兒的初中作文心里有底了。

最后，我把上述做法梳理如下：

三年級(jí)：多和孩子“聊”作文，練好作文“童子功”；

四年級(jí)：多陪孩子“改”作文，錘煉作文“真功夫”；

五年級(jí)：多陪孩子閱讀名家作品，充實(shí)作文“補(bǔ)給站”；

六年級(jí)：多提供展示機(jī)會(huì)，角逐作文“競(jìng)技場(chǎng)”；

小升初：多讓孩子傾訴心聲，打好初中“準(zhǔn)備仗”。