摘 要：筆者從事青年教師培養(yǎng)工作多年，深知一所學(xué)校，擁有一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍的重要性，它是學(xué)校生存發(fā)展的根本保證。青年教師是學(xué)校希望和關(guān)鍵所在，青年教師的成長直接影響學(xué)校辦學(xué)的成敗和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校成立青年教師成長學(xué)校為青年教師搭建舞臺、提供機(jī)會，促進(jìn)青年教師健康成長，加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：搭建 舞臺 培養(yǎng) 青年教師

中圖分類號：G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！币凰鶎W(xué)校，擁有一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍是生存發(fā)展的根本保證，青年教師是學(xué)校的希望和關(guān)鍵所在，青年教師的成長直接影響學(xué)校辦學(xué)的成敗和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為青年教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的主旋律，把打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的高素質(zhì)的“四有”好老師作為目標(biāo)，成立青年教師成長學(xué)校為青年教師搭建舞臺、提供機(jī)會，促進(jìn)青年教師健康成長，加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)。

一、重引領(lǐng)——培養(yǎng)智慧型青年教師

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，面對職業(yè)教育的不斷深化改革，面對技能型人才培養(yǎng)觀念的新要求，把培養(yǎng)和提高青年教師終身學(xué)習(xí)的意識和能力作為目標(biāo)，全面管理引領(lǐng)青年教師學(xué)會動腦，學(xué)會思考，做一個智慧型教師。

1.目標(biāo)引領(lǐng)

青年教師成長學(xué)校確定青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師具備適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，提高青年教師的自我發(fā)展能力。培養(yǎng)過程中遵循以下原則：思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同樣重要的原則、理論和實踐相統(tǒng)一的原則、注重個性發(fā)展的原則、注重實效的原則。

2.導(dǎo)師引領(lǐng)

為使青年教師迅速成長，青年教師成長學(xué)?？梢赃x派思想道德素質(zhì)高、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀導(dǎo)師與其結(jié)為“師徒對子”，簽訂師徒協(xié)議，充分發(fā)揮導(dǎo)師的傳幫帶與激勵作用，從師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)、人際交往等方面一對一地帶，手把手地教。

二、重提高——培養(yǎng)學(xué)習(xí)型青年教師

知識經(jīng)濟(jì)時代，成功者將是那些在競爭中比對手學(xué)習(xí)得更快的人，因此，對知識的更新和能力的升級成為青年教師成長學(xué)校每位成員的必然追求。青年教師成長學(xué)校通過聘請專家講座、開展讀書活動、組織參加培訓(xùn)對青年教師進(jìn)行“洗腦”，讓他們更新理念、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信念、終身學(xué)習(xí)，做一個學(xué)習(xí)型教師。

1.聆聽講座

為教師洗腦，首先從解決教師思想問題，更新教育理念，點(diǎn)燃教師激情入手。組織校內(nèi)培訓(xùn)，聘請專家講座、邀請大國工匠做報告……青年教師與專家對話、交流、研討，激發(fā)他們自我提高、自我超越的信心和勇氣，認(rèn)識到多元理論構(gòu)建、教學(xué)方法更新和教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性。

2.讀書交流

為教師洗腦，其次要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識。書籍是最好的老師，是深化教育改革、改變教學(xué)觀念的一把金鑰匙。青年教師成長學(xué)校開展以讀書學(xué)習(xí)競賽為主的頭腦風(fēng)暴活動，指導(dǎo)青年教師們閱讀教育名著，讓讀書學(xué)習(xí)成為青年教師的一種追求，一種境界。增強(qiáng)青年教師的學(xué)習(xí)意識，通過讀書青年教師實現(xiàn)在教育觀念轉(zhuǎn)變、在教學(xué)方法上創(chuàng)新。

3.培訓(xùn)提高

為教師洗腦，最后還要有的放矢地采取“走出去”的方式方法給他們提供更新專業(yè)知識的機(jī)會和平臺。學(xué)校積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師參加各級培訓(xùn)，到省內(nèi)外高校、兄弟院校進(jìn)修，拓展知識視野、到域內(nèi)外企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過自培的方式為培養(yǎng)“雙師型”教師提供有力保障。

三、重科研——培養(yǎng)研究型青年教師

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師事業(yè)帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睂W(xué)校注重教研與科研的結(jié)合，培養(yǎng)青年教師參與課題研究的積極性，帶領(lǐng)青年教師走近科研、走進(jìn)科研，讓他們不僅做教書匠還要成為研究型教師。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

青年教師成長學(xué)校鼓勵青年教師敢于創(chuàng)新，樹立獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，實施課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合的原則，通過研討交流與反復(fù)實練，改進(jìn)他們的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索適應(yīng)中職課堂的創(chuàng)新模式，讓他們成為一名研究型的青年教師。

2.開發(fā)校本教材

校本課程開發(fā)是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，滿足社會多元化需要，培養(yǎng)多種人才的重要途徑。遵循校本課程貼近社會發(fā)展需要，貼近行業(yè)需要，貼近學(xué)生實際的原則，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，鼓勵青年教師以積極的熱情投入到校本研究與開發(fā)工作中，根據(jù)學(xué)生的不同、用人單位需求的不同及時調(diào)整教材內(nèi)容，對校本教材進(jìn)行整合，教材的編寫將不斷地提升青年教師的主體意識和科研意識。

四、重實踐——培養(yǎng)“雙師型”青年教師

學(xué)校優(yōu)化青年教師成長環(huán)境，為青年教師提供實踐鍛煉的機(jī)會，從培養(yǎng)他們具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面，全面打造“雙師型”教師。

1.專業(yè)技能展示

中職學(xué)校積極開展專業(yè)技能競賽與展示活動，它是提高教師專業(yè)水平的有效途徑，也是檢驗教師專業(yè)素質(zhì)的重要渠道，更是展示專業(yè)名師風(fēng)采、宣傳學(xué)校辦學(xué)實力，提高學(xué)校社會聲望的有效措施。

2.技能大賽比拼

中職學(xué)校教師積極參加國家、省、市各級專業(yè)比賽，開闊眼界、鍛煉技能。同時加強(qiáng)校級技能大賽，讓他們對學(xué)校新進(jìn)的先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行熟練操作和使用，提高實踐教學(xué)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生提高職業(yè)能力素養(yǎng)，滿足社會需要。

3.企業(yè)實踐

學(xué)校制定青年教師企業(yè)實踐機(jī)制，學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，有針對性地選派各專業(yè)青年教師下廠掛職鍛煉，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的企業(yè)管理制度、優(yōu)秀的企業(yè)文化、先進(jìn)的一線工作程序，使他們成為名符其實的“雙師型”教師。

設(shè)定目標(biāo)，是青年教師成長的動力;讀書研究，是青年教師成長的基礎(chǔ);培訓(xùn)競賽，是青年教師成長的途徑。青年教師成長學(xué)校通過各種活動為每一位青年教師搭建成長的舞臺，幫他們成長、助他們成才，讓他們成為學(xué)校駛?cè)肼殬I(yè)教育發(fā)展快車道的駕馭者。

青年教師成長學(xué)校的創(chuàng)立，為青年教師開辟了教育教學(xué)研討交流的基地，成為大家共同規(guī)劃學(xué)習(xí)工作目標(biāo)，共同暢談學(xué)習(xí)工作體會，共同傾訴成長提高的欣慰的場所，為青年人提供了學(xué)習(xí)競爭的最優(yōu)氛圍，為青年人的快速成長拓展了無限的空間。

作者簡介：孫師芬（1968—），女，高級教師，吉林省教科研骨干教師，研究方向：學(xué)校教育教學(xué)科研管理。