摘 要：教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，要求思想政治理論課融入到各類課程，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。課程思政視角下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，需挖掘商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政的內(nèi)涵，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師自身建設(shè)，建設(shè)高品質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，并將思政元素融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)，培養(yǎng)能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）11-0121-04

習(xí)近平總書(shū)記指出，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。習(xí)總書(shū)記的重要講話，不僅明確了我國(guó)新時(shí)代教育工作必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而且為高等院校培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)類人才提出了明確要求。經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)一步加快了國(guó)際交流與合作，對(duì)外語(yǔ)類國(guó)際化復(fù)合型人才的需求，無(wú)論在數(shù)量、質(zhì)量上都提出了新的要求。中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化面臨人才短缺的巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)走出去急需大批通曉海外投資、法律、財(cái)務(wù)、貿(mào)易、資產(chǎn)管理、運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系以及文化融合的復(fù)合型專業(yè)人才（王立非，2015：3-4）。作為培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)化和國(guó)際化的商務(wù)應(yīng)用型人才的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，從一開(kāi)始辦學(xué)起就必須堪當(dāng)重任。在人才培養(yǎng)中認(rèn)真按照立德樹(shù)人的根本任務(wù)，立足時(shí)代背景和人才需求實(shí)際，在專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中不斷探究“課程思政”的具體做法，為社會(huì)培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高尚品德人才，為國(guó)家培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情懷的國(guó)際化、復(fù)合型、專業(yè)性的高級(jí)人才。

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將通識(shí)類必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)選修課程等各類課程與思想政治理論課有機(jī)有序融合，確保同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念。習(xí)近平書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大力推動(dòng)課程思政的教學(xué)理念，旨在解決中國(guó)教育要“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題?！芭囵B(yǎng)什么人”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的首要問(wèn)題，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。怎樣培養(yǎng)人，是教育的落腳點(diǎn)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育必須堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，并牢牢把握育人這個(gè)根本，把“立德樹(shù)人”貫穿到教育工作的各領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育具體化。課程思政要求將高校的思想政治課、專業(yè)課、公共課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和全球視野、社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代中國(guó)人。

二、課程思政建設(shè)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，“一帶一路”倡議的推行和中國(guó)對(duì)外交流的不斷深入，整個(gè)社會(huì)對(duì)專業(yè)的國(guó)際化人才的需求日益迫切。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才（習(xí)近平，2017：450）。而我國(guó)的國(guó)際組織人才儲(chǔ)備與輸送不足，如中國(guó)人在聯(lián)合國(guó)任職屬于“任職人數(shù)偏低”的32個(gè)國(guó)家之一?；趪?guó)際交流與合作和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)性的國(guó)際化人才，國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)取得較快發(fā)展，截至2019年7月，全國(guó)共有393所學(xué)校開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更加復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化面臨著更多挑戰(zhàn)。放眼全球環(huán)境、聚焦國(guó)內(nèi)發(fā)展，中國(guó)特色的社會(huì)主義教育更需要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才基本素質(zhì)要求和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，都與“立德樹(shù)人”根本任務(wù)存在高度耦合性。《普通高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指南》（簡(jiǎn)稱《商英指南》）是外語(yǔ)類專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科理論基礎(chǔ)和專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行了明確的闡釋，突出強(qiáng)調(diào)國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，規(guī)定了服務(wù)于我國(guó)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)需求的人才所必須具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力（王立非、艾斌，2019：8）。根據(jù)《商英指南》，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求包括：正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、高尚品德、人文與科學(xué)素養(yǎng)、家國(guó)情懷與全球視野、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和健康的身心。因此，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革中，既要突出專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，注重思想政治教育，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的商務(wù)意識(shí)和商務(wù)素養(yǎng)，成為真正的國(guó)際化復(fù)合型人才，才能培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在促進(jìn)交流與合作中助推中華民族偉大復(fù)興。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)的改革路徑分析

習(xí)近平指出“立德樹(shù)人”承載著中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命召喚，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。立德樹(shù)人的任務(wù)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度耦合，為培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才指出了正確方向，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革指明了新的目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革，離不開(kāi)大視野高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，離不開(kāi)科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，離不開(kāi)高品質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)，也離不開(kāi)科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐指導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)是課程思政教學(xué)改革的前提

新時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教師要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，需要大力加強(qiáng)自身建設(shè)。外語(yǔ)類教師的能力框架包括職業(yè)道德、教學(xué)能力、研究能力和學(xué)科知識(shí)四個(gè)維度（孫有中、張虹、張蓮，2018：9）?！渡逃⒅改稀访鞔_規(guī)定：商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)師德高尚，英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)展課堂教學(xué)與教學(xué)改革。教師是知識(shí)的傳播者，要成為合格的傳播者，教師必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，提升政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。首先，教育者要堅(jiān)持教育與育人相統(tǒng)一。加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，積極關(guān)注時(shí)事政治，高度關(guān)注國(guó)家發(fā)展，將國(guó)家的前途命運(yùn)和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)國(guó)情有效融入商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方政治體制、經(jīng)濟(jì)體制以及文化傳統(tǒng)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考中西方文化、政治體制、經(jīng)濟(jì)制度等的差異對(duì)商務(wù)談判、管理、營(yíng)銷、溝通等商務(wù)活動(dòng)的影響，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)和提高跨文化溝通能力。其次，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)中的指路人。子曰：“起身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞獙煹聨燂L(fēng)融入課程思政的本質(zhì)——立德樹(shù)人，做到學(xué)高為師、身正為范、為人師表。注重加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)積累和職業(yè)道德修養(yǎng)，注意自己的言論和行為對(duì)學(xué)生的影響，了解關(guān)心學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，因材施教，努力引導(dǎo)學(xué)生作出正確的人生選擇，走入正確的人生道路，使他們成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、價(jià)值觀正確、富有交際能力的社會(huì)有用人才。最后，堅(jiān)持政策理論教育與專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)統(tǒng)一。在當(dāng)前形勢(shì)下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師不僅要深入研究學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、國(guó)家大政方針、法律法規(guī)、最新的商務(wù)經(jīng)貿(mào)政策，更要用全球視野研究一些國(guó)際性的商務(wù)政策、經(jīng)貿(mào)慣例、經(jīng)典案例、法律知識(shí)，再結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)給學(xué)生講授，才能更好地把專業(yè)知識(shí)置于真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，避免所學(xué)知識(shí)脫離于現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)可度和實(shí)際操作能力。

（二）課程建設(shè)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境更趨復(fù)雜，面對(duì)霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、貿(mào)易戰(zhàn)等不利因素，中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)和平崛起遭遇嚴(yán)重挑戰(zhàn)，我們要做全球治理變革進(jìn)程的參與者、推動(dòng)者、引領(lǐng)者，大力培養(yǎng)專業(yè)性、復(fù)合型和國(guó)際化的專業(yè)人才，積極參與國(guó)際規(guī)則的制定。作為重要的參與者，商務(wù)類外語(yǔ)人才更需要重點(diǎn)培養(yǎng)、高起點(diǎn)培養(yǎng)。教育部2018年初頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生掌握跨文化知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)，具備英語(yǔ)應(yīng)用、跨文化交際、商務(wù)實(shí)踐、思辨與創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)五個(gè)方面的能力（劉瑛，2018：16）?！渡逃⒅改稀访鞔_了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程包含語(yǔ)言、商務(wù)、跨文化和人文通識(shí)四類課程。這對(duì)承當(dāng)培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型商務(wù)人才的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)責(zé)任重大。如何讓培養(yǎng)的那些高級(jí)人才為我所用，為中華民族偉大復(fù)興所用，思政教育則愈發(fā)重要。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革，離不開(kāi)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)。首要的就是要把思想政治教育貫穿商務(wù)英語(yǔ)各類教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，建設(shè)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言、商務(wù)、跨文化和人文通識(shí)類金課。其中，將思政元素融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)金課建設(shè)，是解決商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。按照教育部規(guī)定的“金課”要有高級(jí)性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的標(biāo)準(zhǔn)，就是要注重將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，努力打造具有課程思政性、能力導(dǎo)向性、思維創(chuàng)新性、知識(shí)復(fù)合性、實(shí)踐實(shí)務(wù)性和人文通識(shí)性的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)金課。

更新教學(xué)理念，以課程思政強(qiáng)化學(xué)生理想信念。以學(xué)生為中心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研與教學(xué)相結(jié)合，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，從奠定學(xué)生終身發(fā)展的高度出發(fā)，以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的商務(wù)意識(shí)和商務(wù)素養(yǎng)，成為真正的國(guó)際化復(fù)合型人才，成為合格的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)融入思政教學(xué)理念的教材。在教材的編用方面，堅(jiān)持引進(jìn)與創(chuàng)新相結(jié)合，注意教材的本土化問(wèn)題。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化快，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)更新快，加之缺乏意見(jiàn)反饋和實(shí)踐論證，未充分考慮中國(guó)國(guó)情等因素，導(dǎo)致一些專業(yè)教材缺乏一定的時(shí)效性和可操作性。教師備課授課時(shí)，需批判性甄選教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，根據(jù)中西方經(jīng)濟(jì)政治體制差異，深入挖掘中國(guó)文化內(nèi)涵，把思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容與專業(yè)教育有機(jī)、有意、有效銜接，有機(jī)融合。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析中西方文化異同、管理學(xué)差異，加強(qiáng)《孫子兵法》在商務(wù)談判中的運(yùn)用等，分析中美貿(mào)易戰(zhàn)原因、雙方籌碼以及中美談判風(fēng)格差異等。開(kāi)展真實(shí)的案例教學(xué)，在“一帶一路”倡議的廣泛響應(yīng)和越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)大步走出去的背景下，教師在課堂上要注重使用真實(shí)的案例，啟發(fā)學(xué)生思考如何為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

創(chuàng)新教育模式，運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)模式助推教學(xué)。加快信息化教學(xué)，依托較為成熟的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合社會(huì)和企業(yè)的信息化課程資源，構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)生態(tài)。堅(jiān)持以學(xué)生需求為中心，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，組織在線模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，運(yùn)用課堂內(nèi)外不同的多元評(píng)價(jià)體系，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生人文知識(shí)素養(yǎng)和跨文化溝通能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，科學(xué)的教學(xué)理念，真實(shí)、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教育模式以及多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，努力把商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人文知識(shí)廣博、品質(zhì)情懷高尚、文化底蘊(yùn)厚實(shí)的高級(jí)外語(yǔ)類商務(wù)人才。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的保障

國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用性，是商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)定位，更決定了實(shí)踐教學(xué)的重要地位。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要有實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)等。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中，還要注重將思政元素融入實(shí)踐教學(xué)，把立德樹(shù)人貫穿到實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如組織開(kāi)展商務(wù)談判、商務(wù)技能、跨文化交際等比賽，組織參加招商引資推介會(huì)、世界性博覽會(huì)等涉外商務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加商務(wù)活動(dòng)中親身體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與商務(wù)活動(dòng)的國(guó)際視野，強(qiáng)化跨文化溝通意識(shí)，切實(shí)提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還可將思政元素融入“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和社會(huì)責(zé)任感，讓項(xiàng)目參與者在備賽和創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)黨和國(guó)家政策，提高分析和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新的成就感、創(chuàng)業(yè)的幸福感。強(qiáng)化強(qiáng)化商業(yè)道德和守法經(jīng)營(yíng)教育，深入理解追求個(gè)人理想與中國(guó)發(fā)展統(tǒng)一的內(nèi)涵。另外，還要在校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和校企合作中融入在思政元素，通過(guò)知名企業(yè)和事業(yè)單位的商業(yè)精英和成功人士言傳身教，以真實(shí)商務(wù)的案例講述商務(wù)理論，以愛(ài)國(guó)主義案例弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將商務(wù)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的追夢(mèng)圓夢(mèng)激情與社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

全面實(shí)施課程思政，特別是全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)后，已成為高等教育界的共識(shí)和努力方向。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革中推動(dòng)課程思政，理論上應(yīng)圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，深入挖掘課程思政的理念、原則及途徑。實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、自身素質(zhì)、能力和師德師風(fēng)建設(shè)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是課程思政教學(xué)改革的前提。把思想政治工作貫穿商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)中，建設(shè)高品質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，是課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵。把思政元素貫穿到商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生思辨能力和解決問(wèn)題能力，是課程思政教學(xué)改革的保障。只有將課程思政貫穿商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，從人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)大綱撰寫(xiě)、專業(yè)金課建設(shè)到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等方面塑造學(xué)生品格和品行，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能使課程思政真正讓師生終身受益、讓社會(huì)廣泛深入認(rèn)可。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Abstract： Education is the country's great plan， the party's plan， and bears the fundamental tasks of the "establishing morality and cultivating people". Curriculum ideological and political education is the key to implementing the fundamental tasks of "establishing morality and cultivating people". It requires courses of ideological and political theory to be integrated into various courses， resulting in synergistic effect. In order to implement teaching reform of Business English major from the perspective of curriculum of ideological and political education， it is necessary to explore the connotation of Business English professional curriculum of ideological and political education， strengthen the construction of business English teachers， build high-quality Business English courses， and integrate ideological and political elements into Business English professional practice teaching and innovation and entrepreneurship education， to achieve the combination of theory and practice， implement the task of "establishing morality and cultivating people" and cultivate complex and applied talents who can engage in international business work.

Keywords： Curriculum of Ideological and Political Education; Business English; Teaching Reform