袁飛飛

摘 要：堅(jiān)持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻(xiàn)人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚，是習(xí)近平總書記在2019年3月份舉行的全國政協(xié)文藝社科界聯(lián)組會上提出的。高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師負(fù)有推動學(xué)前教育學(xué)在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮功用的職責(zé)，要注意將“四個堅(jiān)持”原則貫徹到教書育人與學(xué)術(shù)研究中去，促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平重要講話精神;“四個堅(jiān)持”原則;高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師;哲學(xué)社科事業(yè);使命與擔(dān)當(dāng)

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2019）11-0104-03

哲學(xué)社會科學(xué)，是人們認(rèn)識和改造世界的重要工具。它與自然科學(xué)一樣，是推動社會發(fā)展的重要力量。但是，相比自然科學(xué)，我國的哲學(xué)社會科學(xué)整體發(fā)展比較滯后。新中國成立后，黨和國家在建設(shè)和繁榮哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)上做出了不懈的努力。“高校是我國哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)和研究力量的主要聚集區(qū)，也是我國哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科最齊全的部分。因此，高校有條件、有義務(wù)為繁榮我國的哲學(xué)社會科學(xué)做貢獻(xiàn)?！盵1]學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。它是教育學(xué)中的一個分支、亦是我國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的一門年輕的學(xué)科。相比其他學(xué)科，它的理論化和科學(xué)化水平都不高。這也致使學(xué)前教育階段在我國總的教育體系鏈條中處于薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展起步晚、學(xué)科建設(shè)結(jié)構(gòu)不完善、經(jīng)費(fèi)投入不足、師資力量薄弱、監(jiān)管體系不健全等均是其發(fā)展的掣肘因素，需要政府及社會各界人民共同努力解決。高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師作為其中的一份子，承擔(dān)著培育學(xué)前教育師資與開展學(xué)前教育學(xué)有關(guān)學(xué)術(shù)研究的雙重任務(wù)，在繁榮學(xué)前教育事業(yè)、發(fā)揮學(xué)前教育學(xué)在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)有之功用方面負(fù)有重要的使命。那么，在實(shí)際開展工作時，教師如何才能實(shí)現(xiàn)自身的這一使命、發(fā)揮自身的擔(dān)當(dāng)呢？

2019年3月4日下午，習(xí)近平總書記看望了參加全國政協(xié)十三屆二次會議的文化藝術(shù)界、社會科學(xué)界委員，他聽取了聯(lián)組會的意見和建議并發(fā)表了講話，指出：“新時代呼喚著杰出的文學(xué)家、藝術(shù)家、理論家，文藝創(chuàng)作、學(xué)術(shù)創(chuàng)新?lián)碛袩o比廣闊的空間，要堅(jiān)定文化自信、把握時代脈搏、聆聽時代聲音，堅(jiān)持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻(xiàn)人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚?！盵2]細(xì)心研讀可以發(fā)現(xiàn)，此次講話精神與習(xí)近平總書記在2016年5月舉行的哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話精神一脈相承，是馬克思主義真理在中國文藝?yán)碚摵驼軐W(xué)社科理論上的新發(fā)展，為我國文藝事業(yè)和哲學(xué)社科事業(yè)的發(fā)展指明了新方向、開拓了新思路。本文擬從習(xí)近平總書記提出的“四個堅(jiān)持”原則出發(fā)，以學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的教師為例，闡釋一下高校教師在我國哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)中的使命與擔(dān)當(dāng)事宜。

一、堅(jiān)持與時代同步伐

堅(jiān)持與時代同步伐，就是要求文藝創(chuàng)作與哲學(xué)社會科學(xué)工作要緊跟時代脈搏，反映時代的變化，從時代中提煉精品，創(chuàng)作出能經(jīng)歷時間考驗(yàn)的作品。具體到高校教師的工作中，就是要在教書育人時融入時代的新要求、在學(xué)術(shù)研究中聚焦時代的新問題。

（一）在教書育人時做到“與時代同步伐”

根據(jù)2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國學(xué)前教育毛入學(xué)率81.7%，專任教師接受過學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)的比例為70.94%[3]。這說明，專業(yè)合格的學(xué)前教育師資仍然缺乏，而合格的師資則是保證學(xué)齡前幼兒獲得專業(yè)保教的前提。老生常談的幼兒園“小學(xué)化”問題以及近年來不斷被曝光的幼師虐童事件都體現(xiàn)了當(dāng)前幼師隊(duì)伍中存在的師資素養(yǎng)缺乏問題。因此，作為高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)該讓學(xué)生了解我國學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀、明白時代對幼教專業(yè)師資的要求，讓他們感受到需要肩負(fù)的責(zé)任與人民群眾對高素質(zhì)幼師的期望。在授課時，教師要將專業(yè)知識與幼兒園教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系、將事例分析與幼兒教師應(yīng)該遵循的職業(yè)道德準(zhǔn)則相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)基本教育法規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等新文件、了解和關(guān)注學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域的新變化和新動態(tài)，以便更好地定位自己的角色。

（二）在學(xué)術(shù)研究中做到“與時代同步伐”

作為一門起步較晚的學(xué)科，學(xué)前教育學(xué)仍存在許多發(fā)展中的問題需要不斷解決。經(jīng)過梳理近十年學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，普惠幼兒園的建設(shè)和規(guī)范發(fā)展問題，學(xué)前教育立法問題，0-3歲幼兒社區(qū)支持體系建設(shè)問題，0-6歲學(xué)前教育學(xué)科和理論建設(shè)體系的完整性和科學(xué)性問題，互聯(lián)網(wǎng)智能時代幼兒園的發(fā)展與建設(shè)問題等，都是時代向?qū)W前教育學(xué)理論工作者提出的新課題。高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師應(yīng)傾聽時代提出的新要求，及時關(guān)注世界學(xué)前教育學(xué)的前沿研究，立足實(shí)際國情、不斷拓展我國學(xué)前教育學(xué)學(xué)科的研究廣度與深度，在學(xué)術(shù)研究中保持“與時代同步伐”，用自身的專業(yè)知識拓展學(xué)前教育學(xué)的新領(lǐng)域，推動我國學(xué)前教育事業(yè)向縱深發(fā)展。

二、堅(jiān)持以人民為中心

堅(jiān)持以人民為中心，就是要求文藝創(chuàng)作與哲學(xué)社會科學(xué)工作的創(chuàng)作和開展要立足人民的實(shí)際生活，反映人民的真實(shí)訴求。反映到高校教師的工作中，就是要在教書育人時關(guān)注專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，在學(xué)術(shù)研究中關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的民生問題。

（一）在教書育人時做到“以人民為中心”

2018年10月份頒布的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出，要“堅(jiān)持學(xué)生中心”，既注重“教得好”、更注重“學(xué)得好”。對于學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，他們有著大學(xué)生群體的基本特點(diǎn)，例如，身心發(fā)展成熟、自我意識比較強(qiáng)、有著較為成熟的人生觀價值觀以及較好的自學(xué)能力等。同時，學(xué)前教育學(xué)專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)又要求他們需要具備較好的實(shí)踐教學(xué)能力。因此，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的知識傳授型教學(xué)方式顯然不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)自身主導(dǎo)地位的同時注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生角度出發(fā)，采用理論講解、示范教學(xué)、幼兒園一線教學(xué)案例分析、模擬教學(xué)等方式，幫助學(xué)生更形象地感知和理解知識，進(jìn)而提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生是未來幼師的儲備軍，在職前教育階段更好地感受學(xué)習(xí)主體地位實(shí)現(xiàn)帶來的自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂趣，對于他們職后更好地在教學(xué)中實(shí)踐“以幼兒為中心”的理念大有裨益。

（二）在學(xué)術(shù)研究中做到“以人民為中心”

“以人民為中心”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的一個重要內(nèi)容。對于高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的教師來說，首先要厘清“人民”所指的群體范圍。這里的“人民”，可以指學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的教師本身，也可以指幼兒，還可以指幼兒園管理者、幼兒教師、家長以及關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)的熱心人士;其次，要理解并實(shí)踐學(xué)術(shù)研究“以人民為中心”。開展學(xué)術(shù)研究以“人民為中心”，就是要立足群眾、扎根人民，脫離閉門造車式的研究方式和思路，從人民群眾的實(shí)踐生活中汲取研究的營養(yǎng)，深入人民群眾中開展調(diào)查，了解和把握人民群眾對學(xué)前教育有關(guān)問題的所思所想，將研究與人民的生活結(jié)合起來。

三、堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民

堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民，就是要求文藝創(chuàng)作與哲學(xué)社會科學(xué)工作要樹立為人民服務(wù)的理念，為人民做有價值的文藝創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究，向人民群眾貢獻(xiàn)高水平的文藝作品和學(xué)術(shù)成果。具體到高校教師的工作中，就是要在教書育人時不斷提升教育教學(xué)的有效性和價值，在學(xué)術(shù)研究中不斷發(fā)掘?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)有價值、有深度的研究課題。

（一）在教書育人時做到“以精品奉獻(xiàn)人民”

教師在教學(xué)實(shí)踐中要做到“以精品奉獻(xiàn)人民”，即是指將最有價值的知識教給學(xué)生，最高程度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，通過三尺講臺去培養(yǎng)有益于國家建設(shè)的優(yōu)秀人才。在高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要首先保證自身擁有的學(xué)前教育學(xué)知識的專業(yè)性可以滿足學(xué)生的求知需求;其次，教師要在教學(xué)方法上摒棄照本宣科式的呆板教學(xué)，綜合考慮國家和社會對學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求、學(xué)前教育學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，將它們靈活融入課堂;最后，教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)后期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教學(xué)方式向?qū)W生介紹學(xué)前教育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新知識。概而言之，無論是從教學(xué)內(nèi)容而言，還是教學(xué)方法或教學(xué)資源而言，教師都要選取最佳配置，讓學(xué)生獲得最有價值的學(xué)前教育學(xué)專業(yè)知識與技能。

（二）在學(xué)術(shù)研究中做到“以精品奉獻(xiàn)人民”

當(dāng)前，學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究逐漸增多，筆者在中國知網(wǎng)上僅以“學(xué)前教育學(xué)”為主題詞進(jìn)行搜索，相關(guān)工作者所創(chuàng)作的各種文章就有23750條之多，而2000年以來的文章則占據(jù)了五分之四的比例，但是，高質(zhì)量的、發(fā)表在重量級期刊上的文章則是鳳毛麟角。顯然，在當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域的研究中，要注重從追求“量”的積累轉(zhuǎn)到追求“質(zhì)”的提升。而要做到這一點(diǎn)，就需要以高校學(xué)前教育學(xué)專業(yè)教師為研究主體的群體用馬克思主義的科學(xué)觀去發(fā)現(xiàn)和研究問題，總結(jié)提煉近百年來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的我國學(xué)前教育發(fā)展的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀相關(guān)元素，立足中國實(shí)際，辨證吸收國外有益的學(xué)術(shù)研究觀點(diǎn)、方法，積極構(gòu)建有中國特色的學(xué)前教育學(xué)學(xué)術(shù)體系，提出有建設(shè)性的意見和建議、解決實(shí)際問題，促進(jìn)我國的學(xué)前教育事業(yè)積極健康發(fā)展。

四、堅(jiān)持用明德引領(lǐng)風(fēng)尚

堅(jiān)持用明德引領(lǐng)風(fēng)尚，就是要求文藝創(chuàng)作與哲學(xué)社會科學(xué)工作要注意自身擔(dān)負(fù)的“培根鑄魂”的職責(zé)，用傳統(tǒng)的美德引導(dǎo)人、用深刻的思想啟發(fā)人、用高尚的情操激勵人。對于高校教師而言，既要在教書育人時為學(xué)生樹立師德之標(biāo)桿、又要在學(xué)術(shù)研究中用社會主義核心價值觀凝魂聚力。

（一）在教書育人時做到“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”

翻閱歷史我們不難發(fā)現(xiàn)，我國歷來都把“德”放在首要地位，而負(fù)有“傳道授業(yè)解惑”之責(zé)的教師更要有“德”。北大前校長梅貽琦曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！倍绺叩膸煹聞t是大學(xué)之“大師”所應(yīng)具備的第一條，學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的教師同樣需要如此。學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生是未來專業(yè)幼師的主要來源，幼兒身心稚嫩，需要幼兒教師做到保教結(jié)合，付出極大的細(xì)心和耐心，如果幼兒教師專業(yè)師德缺乏，幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象與教師虐童事件仍不會徹底消弭。因此，在與學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生相處的過程中，教師的言行要符合最基本的師德要求，關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精心做研究;在為他們示范教學(xué)時，教師要首先做到愛護(hù)幼兒、尊重幼兒的主體地位、實(shí)施科學(xué)保教，以自身之“德”為學(xué)生樹立榜樣。

（二）在學(xué)術(shù)研究中做到“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”

與教師從教要遵守“師德”一樣，開展學(xué)術(shù)研究亦需要遵守學(xué)術(shù)之“德”。當(dāng)前，受市場化和功利化的影響，高校教師的學(xué)術(shù)研究工作在蓬勃發(fā)展的同時也逐漸出現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端行為，論文和著作抄襲、造假之風(fēng)開始侵蝕高校教師的學(xué)術(shù)道德底線。學(xué)前教育學(xué)專業(yè)相比其他專業(yè)來說，屬于新興的專業(yè)，目前整體的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)不端行為尚比較少，但是，有關(guān)教師也應(yīng)注意前車之鑒，在學(xué)術(shù)研究中做到“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”。一來，要守住道德底線，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣的侵襲，為學(xué)生做好表率;二來，要本著“鐵杵磨成針”的信念，不怕在學(xué)術(shù)研究中下苦功夫，在馬克思主義科學(xué)觀的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研與學(xué)前教育學(xué)有關(guān)的知識，堅(jiān)持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻(xiàn)人民，踏實(shí)探尋我國學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題與對策，為我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域風(fēng)清氣正氛圍的形成加推助力。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化文藝工作、哲學(xué)社會科學(xué)工作就屬于培根鑄魂的工作?！睘榇耍咝W(xué)前教育學(xué)專業(yè)的教師作為社科工作者的一份子，要和其他社科工作者保持一致步調(diào)，不負(fù)自身的使命、敢于擔(dān)當(dāng)自身的職責(zé)，牢記并遵循“四個堅(jiān)持”原則，認(rèn)真研究學(xué)前教育學(xué)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題、積極投身培育未來幼教師資的工作，踴躍回應(yīng)人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的追求，為時代畫像、為時代立傳、為時代明德。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鄭艷鳳.高校要為繁榮哲學(xué)社會科學(xué)做貢獻(xiàn)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話[J].渤海大學(xué)學(xué)報，2016，（06）：33-36.

〔2〕李川，等.培根鑄魂 扎根人民 習(xí)近平總書記重要講話在文藝界、社科界引起強(qiáng)烈反響[EB/OL].http：//news.youth.cn/wztt/201903/t2019030 5_11887719.htm，2019-03-05.

〔3〕中國新聞.教育部：我國學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)81.7%[EB/OL].http：//news.cctv.com/2019/02/27/ARTIulgmDfobI8F9GvzMBWdQ190227.shtml，2019-02-27.? （責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Abstract： Adhering to the fashion of keeping pace with the times， taking the people as the center， offering the people with high-quality products and leading the fashion by illustrious virtue is put forward by General Secretary Xi Jinping at the joint meeting of the literary， artistic and social sciences circles of the CPPCC held in March 2019. Teachers of preschool education specialty in Colleges and universities have the responsibility to promote preschool education to play its role in the field of philosophy and social sciences. We should pay attention to the implementation of the "four persistence" principle in teaching， educating people and academic research， so as to promote the sustainable and healthy development of preschool education.

Keywords： The Spirit of Xi Jinping's Important Speech; "Four Persistence" Principles; Teachers of Pre-school Education in Colleges and Universities; Philosophy and Social Sciences; Mission and Responsibility