蘭東東

摘 要：近幾年，高校越來越重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在對人才進行培養(yǎng)的時候不斷提高大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而保障其能夠在競爭激烈的就業(yè)市場當中靈活就業(yè)?；诖耍酒恼戮蛣?chuàng)造力價值鏈的應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)教育管理進行了深入的探究，希望可以給相關研究提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)造力;價值鏈;創(chuàng)業(yè)教育管理

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育管理存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念不明確

為了順應時代發(fā)展，全國高校都已經開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且已經成為大學教育當中十分重要的內容之一。但是在實際教學的過程當中，開創(chuàng)性與創(chuàng)造性還沒有成為培養(yǎng)學生的主流教育體系，在進行教學管理的時候也沒有給予高度的重視，也就是說當前的創(chuàng)業(yè)教育理念不明確，而且也不明晰。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是當前大學生創(chuàng)業(yè)教育普遍趨向于功利主義，大學生創(chuàng)業(yè)教育管理被當成是企業(yè)家速成的教育管理模式，有很大一部分應用型高校在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候是圍繞著學生如何創(chuàng)業(yè)公司以及如何當老板開展的，這樣的創(chuàng)業(yè)教育方式顯然不符合當前我國社會發(fā)展對人才的要求;二是存在一部分人認為創(chuàng)業(yè)教育是一種技術創(chuàng)新，當前我們國家對技術創(chuàng)新提供資金支持，很多應用型高校同樣開始培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力，創(chuàng)建并推動高新技術產業(yè)化的創(chuàng)造型人才的現(xiàn)實需求為主，導致一提到大學生創(chuàng)業(yè)教育，人們就會想到技術創(chuàng)新和高新技術的轉化應用，沒有對創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)新提起高度重視。與技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同等重要的是需求創(chuàng)新，也就是說要加強大學生思想觀念創(chuàng)新和社會意識創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)教育管理缺少必要的教育資源

創(chuàng)業(yè)教育當中，師資和經費是其最主要的教育資源，在教育開展的過程當中，師資是必不可少的。當前我們國家的創(chuàng)業(yè)教育還在起步階段，所以師資隊伍相對來說比較匱乏。由于我們國家高校還沒有普遍開設創(chuàng)業(yè)教育學專業(yè)，因此就缺乏專業(yè)的老師來對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，有很多學校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候都是由經濟學院和管理學院的老師進行授課和講座。由此可以看出，當前我國很多高校在創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資方面相對比較匱乏。雖然一些學校會先對老師進行創(chuàng)業(yè)教育培訓，但是因為培訓時間較短，涉及內容面較狹窄，并且缺乏實踐經驗，所以在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的時候并不能產生實際作用。同樣因為缺乏雄厚的師資力量，對創(chuàng)業(yè)教育管理的開展產生了一定的影響。

從教育財政經費上來看，有很多學校會通過自籌資金來彌補財政投入的缺口，由此來確保教學順利開展。因為缺乏充分的資金，同時門檻設立比較高，所以很多學生都沒有辦法獲得相應的基金，從而導致建設實施創(chuàng)業(yè)教育的平臺項目等硬件方面的經費就顯得十分緊張。對于創(chuàng)業(yè)教育無論是財政性投入還是學校自籌經費都相對有限，并且開展創(chuàng)業(yè)教育并不一定會取得回報，因其具有長期性的特點導致社會投入的積極性并不高。由此一來，我國創(chuàng)業(yè)教育很多只能流于形式，實際上并沒有得到良好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的管理機構和創(chuàng)業(yè)環(huán)境不健全

很多高校還沒有將大學生創(chuàng)業(yè)教育納入到辦學的核心指標體系當中，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育管理和實施機構。由此可以看出，大學生缺乏健全的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，有很多高校在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，只給學生講授相關理論而忽視了創(chuàng)業(yè)平臺的重要性，然而大學生需要在一定的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上，才能夠更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。很多高校并不能為學生提供有利的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大多都是以虛擬化的場所取代了實踐平臺，這樣一來創(chuàng)業(yè)教育就不能順利的開展下去，即使有好的創(chuàng)意也會因為缺乏相應的實踐平臺而無處施展。

二、給予創(chuàng)造力價值鏈的大學生創(chuàng)業(yè)教育管理對策

（一）建設創(chuàng)業(yè)教育平臺

基于創(chuàng)造力價值鏈的創(chuàng)業(yè)教育平臺的結構模型分為四個部分，其中包括創(chuàng)業(yè)教育主體、創(chuàng)造價值鏈資源平臺以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育主要說的是和創(chuàng)造力價值鏈上每一個部分都會產生一定關系的創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育的主體不僅只有學生和學校，還需要有企業(yè)和政府的支持與資助;創(chuàng)業(yè)教育平臺當中應當包含人力資源信息服務、法律援助以及宣傳教育等。創(chuàng)建起創(chuàng)業(yè)資源平臺能夠有效促進創(chuàng)業(yè)教育主體之間相互協(xié)作、共同發(fā)展，從而使創(chuàng)業(yè)教育管理更加科學和高效。并且創(chuàng)業(yè)平臺可以為價值鏈的延續(xù)提供物質基礎，確保創(chuàng)業(yè)平臺為大學生提供有效的創(chuàng)業(yè)支持。

創(chuàng)造力價值鏈和創(chuàng)業(yè)教育主體之間關系十分密切，大學生作為創(chuàng)造力價值鏈當中十分重要的一個部分貫穿于整個創(chuàng)業(yè)教育活動當中。學校、企業(yè)和政府作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，均是為了給大學生順利創(chuàng)業(yè)提供有力保障。打造創(chuàng)業(yè)教育平臺是為了促進高校、政府、企業(yè)和社會之間能夠相互協(xié)作為大學生進行多元化的指導。同時，大學生在進行創(chuàng)業(yè)活動的時候可以最大程度的使用各種資源，一個良好且規(guī)范的創(chuàng)業(yè)平臺能夠為大學生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會以及經驗的積累，進而有利于更好的培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。

（二）構件完善的大學生創(chuàng)業(yè)教育管理機制

創(chuàng)業(yè)教育主體既是創(chuàng)業(yè)教育管理的參與者又是實踐者，他們對于創(chuàng)造力價值鏈具有十分重要的作用。這就要求創(chuàng)業(yè)教育主體需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。大學生在發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候，高校應當為其提供科學有效的理論和指導，社會和企業(yè)應當為大學生提供有效的創(chuàng)業(yè)資源，這樣大學生才能夠順利地發(fā)揮出其創(chuàng)造力。建立完善的大學生創(chuàng)業(yè)管理機制，能夠推動創(chuàng)業(yè)教育主體之間協(xié)調發(fā)展。

（三）建立和明確大學生創(chuàng)業(yè)教育管理的目標機制

根據(jù)社會的不斷變化，創(chuàng)業(yè)教育管理在不同階段也應當有不同的目標，比如在管理規(guī)劃方面，應當根據(jù)當前學生和社會發(fā)展的現(xiàn)狀制定長期目標和短期目標。在制定大學生創(chuàng)業(yè)教育管理的目標的時候需要將理論與現(xiàn)實相結合，不能僅憑想象制定目標，否則創(chuàng)業(yè)教育管理就會發(fā)生混亂，從而對創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展產生阻礙。因此，這就要求對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育管理的時候建立起清晰明確的目標機制，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)教育順利開展。不僅如此，高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識教育的同時應當與創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神統(tǒng)一起來進行培養(yǎng)，無論是學生、高校還是企業(yè)與社會，都需要樹立起正確的創(chuàng)業(yè)教育觀。

（四）加大資源的投入支持

對于改善大學生創(chuàng)業(yè)教育管理來說，需要有充足的資源投入其中。大學生創(chuàng)業(yè)管理應當根據(jù)大學生自身特點以及社會發(fā)展狀況進行教育，不斷提高大學生的適應能力。這就需要除了大學生以外，其他創(chuàng)業(yè)教育主體之間相互配合，共同參與到創(chuàng)業(yè)教育活動當中來，為大學生創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源，促進創(chuàng)業(yè)教育管理不斷優(yōu)化。創(chuàng)造力價值鏈的實現(xiàn)需要有不同資源投入其中，每一個環(huán)節(jié)都應當有不同種類的資源提供保障和支持才能夠得以順利發(fā)展。同時，創(chuàng)造力價值鏈的良性循環(huán)也需要不同資源的支撐，對大學生創(chuàng)業(yè)教育管理進行支撐的方式有很多，其中包括政策支持、資金支持、信息技術支持以及師資隊伍的建設。政府可以根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀制定出相應政策及法規(guī)，簡化管理程序和創(chuàng)業(yè)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻;加大資金支持可以及時更新技術設備，支持創(chuàng)業(yè)教育結構優(yōu)化，除了企業(yè)和政府之外，小團體及個體也可為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持;當前，信息技術已經深入到各行各業(yè)當中，為社會快速發(fā)展帶來了重要的作用，大學生創(chuàng)業(yè)教育管理也需要取得信息技術的支持，從而及時的獲取到最新信息和技術，有利于明確管理方向和提高管理效率;不斷優(yōu)化教育師資結構，能夠為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障，為了加強師資隊伍建設，可以選擇聘用經驗豐富的成功創(chuàng)業(yè)者，相關技術專家或者企業(yè)家擔任兼職教師，給大學生提供更加有利的幫助。

三、結語

隨著時代的變化，創(chuàng)業(yè)教育成為了當前先進的教育理念，需要適應世界教育發(fā)展趨勢。當前，我們國家很多高校在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動方面上并沒有提起重視，創(chuàng)業(yè)教育管理還在起步階段。從以上研究可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)教育和高校、社會及政府等多個方面有直接關系，需要以創(chuàng)造力，價值鏈為理論核心，建立起相應的目標機制，不斷加大資源投入，從而提高創(chuàng)業(yè)教育管理的整體質量。

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