◆沈丁翔

基于大數(shù)據(jù)及云計(jì)算視角下的在線教育交互性應(yīng)用

◆沈丁翔

（百色學(xué)院 廣西 533000）

隨著我國對教育的重視程度的不斷提高以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在線教育交互的地位隨之水漲船高，而大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展也為此提供了無限可能。本文在基于兩者特征基礎(chǔ)上對交互式的可行性進(jìn)行分析，構(gòu)建了在線教育交互平臺模型，通過解析平臺功能和進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，實(shí)現(xiàn)了在線老師和學(xué)生的高效互動的目標(biāo)。

大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；在線教育；交互性

未來的時(shí)代將不再是IT的一家獨(dú)大，DT也將登上歷史舞臺。在這個(gè)快速發(fā)展的智能硬件時(shí)代，數(shù)據(jù)就像未挖掘的煤礦一樣，蘊(yùn)含著無限的財(cái)富。對于教育領(lǐng)域而言，在線教育已經(jīng)成為其教學(xué)形式的重要組成部分，而大數(shù)據(jù)及云計(jì)算視角下的在線教育能夠進(jìn)行雙向交互式和自主化的學(xué)習(xí)，這為那些隨時(shí)隨地想學(xué)習(xí)的或者是不方便去學(xué)校的人提供了便利。

1 大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)相關(guān)概述

1.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念和特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)，是數(shù)據(jù)分析處理的技術(shù)，是指一種因?yàn)閿?shù)據(jù)規(guī)模大到在獲取、存儲、處理方面超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍而誕生的解決方法，究其本質(zhì)就是對大量數(shù)據(jù)的合理利用。它有著海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、復(fù)雜的數(shù)據(jù)真實(shí)性、低效的價(jià)值密度等特點(diǎn)。

1.2 云計(jì)算技術(shù)的概念和特點(diǎn)

云計(jì)算是分布式計(jì)算的一種，指的是通過網(wǎng)絡(luò)“云”將巨大的數(shù)據(jù)計(jì)算處理程序分解成無數(shù)個(gè)小程序，然后，通過多部服務(wù)器組成的系統(tǒng)進(jìn)行處理和分析這些小程序，進(jìn)而將所得結(jié)果返回給用戶。具有高靈活性、可擴(kuò)展性以及高性價(jià)比等特點(diǎn)。

2 在線教育交互平臺現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在線教育交互已成為在線教育研究的重要方向。因此很多學(xué)者重點(diǎn)分析了基于大數(shù)據(jù)的在線教育交互平臺模型，并通過研究當(dāng)代學(xué)生在線教育交互的現(xiàn)狀，提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下在線教育交互過程中要重點(diǎn)應(yīng)用好教育“數(shù)據(jù)挖掘”這一新模塊。讓數(shù)據(jù)挖掘與平臺中的學(xué)習(xí)者、教育工作者、管理者等交互，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、改進(jìn)學(xué)習(xí)效果、提升在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的水平的目的。如何利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)為交互提供指導(dǎo)值得探究。因此，很多人從教師、學(xué)生、目標(biāo)內(nèi)容、資源、文化五個(gè)層面詳細(xì)闡述了教育大數(shù)據(jù)對教育虛擬交互的作用蘊(yùn)涵，并采用問卷調(diào)查法從主體因素、支撐因素、目標(biāo)內(nèi)容因素、資源因素、文化因素五個(gè)方面，實(shí)證分析了教育虛擬社區(qū)交互效果影響因素。結(jié)果表明：教師、學(xué)生、平臺、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源等因素有利于提升交互效果，在具體交互過程中對教育大數(shù)據(jù)在交互中起到了重要作用。

3 基于大數(shù)據(jù)及云計(jì)算視角下的在線教育交互性應(yīng)用

3.1 建設(shè)資源庫云平臺

整個(gè)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)架構(gòu)中，必須通過一個(gè)強(qiáng)大的管理平臺來實(shí)現(xiàn)對硬件資源的整合和對交互式功能的部署，對教育資源進(jìn)行審核、上傳、下線等，并且所有的資源庫云平臺均需要為高校教師提供綜合資源，在搜尋、積累與整理后，將有價(jià)值的資源進(jìn)行整合之后入后臺數(shù)據(jù)庫，這樣有可以實(shí)現(xiàn)好的資源的共享，也有利于資源的完善。同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)用戶交換接口，用戶可以方便地登錄到計(jì)算機(jī)平臺，查看各種上課資料，對課上沒有聽懂的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。

3.2 積極采用智能設(shè)備教學(xué)

在老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互時(shí)，難免會用到智能設(shè)備，但是國內(nèi)的很多家長反對孩子使用現(xiàn)在的智能產(chǎn)品。這有多種原因，其實(shí)本身設(shè)備根本沒有錯(cuò)，錯(cuò)的的是使用方法。試想一下，如果運(yùn)用智能設(shè)備方便了孩子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬了孩子的視野，提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該沒有哪個(gè)家長會反對。同時(shí)我們國內(nèi)的一些準(zhǔn)備升學(xué)考試、執(zhí)照測評、專業(yè)證書考核的人也能通過這個(gè)方法達(dá)到處處是書桌，隨時(shí)學(xué)習(xí)的效果。

3.3 線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在線教育憑借其較高的學(xué)習(xí)資源利用率、先進(jìn)的教學(xué)方式以及科學(xué)的教學(xué)管理，當(dāng)前已被廣泛認(rèn)可，但是隨著在線教育的不斷推廣，其出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢，所以，這里我們提倡線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其可以打破高校教學(xué)的“時(shí)間”與“空間”的界限，可以把理論進(jìn)行“整體化”的重構(gòu)與 “碎片化”的解構(gòu)結(jié)合起來，高度保持平臺教育資源的質(zhì)量。同時(shí)，我們也要打造全新的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，在大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算技術(shù)的幫助下對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，真正上做到不扼殺孩子的天性。

3.4 開發(fā)移動交互式電子教材

教育平臺當(dāng)然不能沒有教材，對于這種全新的交互式在線教育，相關(guān)人員也應(yīng)該在傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材的基礎(chǔ)上打造新一代經(jīng)過重新編排設(shè)計(jì)后的電子教材，再通過智能設(shè)備輸出。這樣的部署將數(shù)字處理、移動學(xué)習(xí)、云服務(wù)三大領(lǐng)域的前言科技進(jìn)行了集合，支持音頻、圖像、數(shù)字、影像等多種形式，這應(yīng)對了大家真實(shí)學(xué)習(xí)中的各種情況?；诖髷?shù)據(jù)及云計(jì)算視角下的在線教育交互性當(dāng)中，開發(fā)移動交互式數(shù)字教材，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多人性化的服務(wù)，尤其在這個(gè)注重實(shí)際操作的社會。該教材涉及的人群十分廣泛，尤其適合我國的?？埔约案?、中職等平臺的學(xué)生，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，掌握操作技術(shù)。

3.5 提高在線教育交互平臺的后臺管理能力

應(yīng)用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的在線教育交互式平臺，能夠高效的響應(yīng)具體應(yīng)用的數(shù)據(jù)需求。還可以根據(jù)需求的線性或非線性變化做出相應(yīng)的調(diào)整，體現(xiàn)了一定的靈活性。交互式的初衷就是服務(wù)授課者和學(xué)生雙方，所以兩者的意見反饋對于我們的交互式管理有著至關(guān)重要的作用，為了防止學(xué)生或者老師對另一方的故意詆毀，我們也可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，防止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。當(dāng)然，日常的學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)方法也可以上傳到數(shù)據(jù)庫中，這就需要我們不斷的維護(hù)、完善后臺的穩(wěn)定性，以求提高平臺的管理能力。

3.6 云計(jì)算環(huán)境下的數(shù)據(jù)處理與結(jié)構(gòu)分析

在日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，數(shù)據(jù)的重要性不言而喻，其戰(zhàn)略意義不在于掌握了多少數(shù)據(jù)，而是要提煉出數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，但是如何高效處理這龐大的數(shù)據(jù)一度是大家的難題，這時(shí)，云計(jì)算技術(shù)的成熟使大家的問題迎刃而解，云計(jì)算是分布式計(jì)算的一種，通過把巨大的數(shù)據(jù)分解成無數(shù)個(gè)小程序，然后一一擊破。其實(shí)，從技術(shù)層面來講的話大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的關(guān)系就好比魚和水的關(guān)系一樣密不可分，當(dāng)然了，兩者都很重要，處理數(shù)據(jù)的時(shí)候，大數(shù)據(jù)必然無法用單臺的計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，必須采用分布式架構(gòu)。它的特色在于對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)挖掘。但它必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫和云存儲、虛擬化技術(shù)。

對于采用的結(jié)構(gòu)，我們推崇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，他有著高聯(lián)通和低成本的特點(diǎn)，在保證質(zhì)量的情況下又減低了成本，是當(dāng)前適用范圍較廣的一種結(jié)構(gòu)模式。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對比傳統(tǒng)的樹形分層機(jī)構(gòu)具有網(wǎng)絡(luò)吞吐量更高的特點(diǎn)，符合時(shí)代趨勢。云計(jì)算環(huán)境下多數(shù)數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)模式都可以使用同一型號的編程交換機(jī)，其中包括接入層、核心層、匯聚層三個(gè)層次中心，起到了保護(hù)所有服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)端口均可接受網(wǎng)絡(luò)通信的效果。

4 結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，隨著我國國力的不斷強(qiáng)大，對教育的重視程度也越來高，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)不僅奠定了在線教育交互的框架，也為交互信息領(lǐng)域開辟了新的思想。可以說，基于大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算視角下的在線教育交互，對于在線教育中的服務(wù)方式、數(shù)據(jù)處理等均作出了較大的改變，在線教育的交互性通過多樣化以及人性化的在線教育活動與“線上線下一體化”的教學(xué)方式，增加了大家的學(xué)習(xí)興趣，也讓很多由于身體上有缺陷而不能去學(xué)校上課的孩子實(shí)現(xiàn)了心愿，這也讓冰冷的技術(shù)有了熾熱的溫度。

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