□ 何曉英（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637000）

游泳專修課程作為我國體育教育專業(yè)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自身體育專項(xiàng)技能的提升乃至于教學(xué)組織能力的鍛煉都具有十分積極的意義。這些都體現(xiàn)出了游泳專修課程的教學(xué)實(shí)習(xí)以及對(duì)于提升學(xué)生自身綜合能力的重要性，但相較于西方發(fā)達(dá)國家而言我國教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展的質(zhì)量仍然存在著一定的不足，難以達(dá)到檢測學(xué)生專業(yè)技能掌握的效果。故以下探究提升我國游泳專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)工作質(zhì)量的策略以及方法，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多的專業(yè)性體育教育人才提供借鑒和指導(dǎo)。

1、研究對(duì)象以及研究方法

1.1、研究對(duì)象

筆者選取了某大學(xué)體育教育專業(yè)2016級(jí)到2018級(jí)三個(gè)年級(jí)的游泳專修課程學(xué)生，共196人。

1.2、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。

由于本文探究的是我國目前體育教育專業(yè)學(xué)生中游泳專修課程教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，從而探究提升我國游泳專修課程教學(xué)實(shí)習(xí)工作質(zhì)量的相關(guān)方法。因此筆者首先采取了問卷調(diào)查的方式，通過為某大學(xué)體育教育專業(yè)2016級(jí)到2018級(jí)三個(gè)年級(jí)的游泳專修課程學(xué)生發(fā)放問卷以獲取初步的游泳專修課程學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的基本情況。在本次問卷調(diào)查過程中共發(fā)放問卷196份，并通過后期的篩查剔除了無效問卷5份，本次問卷調(diào)查最終的有效問卷率為97.4%。

（2）訪談法。

問卷調(diào)查這種研究方法由于所反映的數(shù)據(jù)較為抽象，因此難以直觀的體現(xiàn)出我國目前體育教育專業(yè)學(xué)生游泳專修課程的教學(xué)實(shí)習(xí)情況具體如何，故在本次的研究過程中輔以訪談法的調(diào)查形式以獲取游泳專修課程學(xué)生較為直觀的教學(xué)實(shí)習(xí)感受。在調(diào)查過程中對(duì)某大學(xué)體育教育專業(yè)2016級(jí)的2018級(jí)三個(gè)專業(yè)的游泳專修課程學(xué)生進(jìn)行分批次的訪談溝通，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)實(shí)習(xí)的直觀感受。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

通過前兩種研究方法獲取學(xué)生對(duì)于實(shí)際教學(xué)情況的實(shí)際感受的基本情況之后，通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)于具體的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以獲取較為直觀的統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果。

（4）文獻(xiàn)資料法。

在獲取了本次調(diào)查的基本數(shù)據(jù)以及初步教學(xué)實(shí)習(xí)情況之后，為更好地進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)的分析以及延伸以提出更加優(yōu)秀的解決方法以及策略，因此在問卷分析過程中采用了文獻(xiàn)資料法，通過查閱教學(xué)改革的相關(guān)資料為本次調(diào)研的問卷分析提供幫助。

以上便是本次研究所采用的研究方法以及具體的實(shí)施措施。

2、教學(xué)實(shí)習(xí)方法改革前后的特點(diǎn)比較以及相關(guān)分析

2.1、改革前后新舊實(shí)習(xí)的步驟比較

在教學(xué)實(shí)習(xí)改革之前，游泳專修課程教學(xué)實(shí)習(xí)主要分為兩個(gè)步驟：首先在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師通過對(duì)于學(xué)生進(jìn)行游泳課程相關(guān)知識(shí)的傳授以提升學(xué)生自身的專業(yè)技能，從而使學(xué)生具備進(jìn)行游泳教學(xué)、游泳比賽訓(xùn)練的基本專業(yè)性質(zhì)，為之后的教學(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，體育教學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段做好前期規(guī)劃工作以制定出教學(xué)實(shí)習(xí)階段的具體安排，并且指導(dǎo)學(xué)生做好教學(xué)實(shí)習(xí)階段教案的設(shè)計(jì)。具體到課堂教學(xué)實(shí)習(xí)階段，教師從教學(xué)內(nèi)容的安排、組織能力以及表達(dá)能力等方面對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并指出學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及不足之處。

在體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革之后，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)，改革之后的教學(xué)實(shí)習(xí)工作更加全面，并且對(duì)于學(xué)生自身專業(yè)技能有著更為細(xì)致的考察。改革之后的教學(xué)實(shí)習(xí)工作增添了專修課程的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，通過每節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作的演練，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，也正是由于這種日常的演練將會(huì)幫助學(xué)生更加適應(yīng)后續(xù)教學(xué)實(shí)習(xí)工作的教學(xué)模式，從而更加適應(yīng)后續(xù)的教學(xué)實(shí)習(xí)工作。并且在改革之后教學(xué)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)不在至于學(xué)校之內(nèi)，與此同時(shí)，教學(xué)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)需要學(xué)生自己進(jìn)行前期的聯(lián)系以及后續(xù)的手續(xù)交接，將教學(xué)實(shí)習(xí)工作的自主權(quán)更多地交給學(xué)生自己。首先，學(xué)校相較于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)模式將會(huì)更加積極主動(dòng)地幫助學(xué)生進(jìn)行前期的教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的規(guī)劃，從而為學(xué)生選取更加優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的游泳課程掌握的特點(diǎn)選擇適合自己的教學(xué)實(shí)習(xí)崗位，例如，根據(jù)游泳專修課程學(xué)習(xí)方向的不同，合理的選擇游泳教練或者是游泳體育教師等不同的工作崗位，在教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中一方面幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)技能素養(yǎng)，在另一方面也可以幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中找到自身未來的發(fā)展方向，從而在日后學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2、改革前后新舊實(shí)習(xí)內(nèi)容的比較

傳統(tǒng)的游泳專修課程教學(xué)實(shí)習(xí)工作具體的教學(xué)內(nèi)容更多的是進(jìn)行單一的游泳動(dòng)作的教學(xué)。由于前期做好了教學(xué)鋪墊，所教學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度較好也直接導(dǎo)致教學(xué)難度較低，對(duì)于學(xué)生提升自身教學(xué)技能所起的幫助是相對(duì)較少的。而改革后的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容則更多的需要學(xué)生進(jìn)行不同游泳動(dòng)作內(nèi)容的教學(xué)，從而使教學(xué)實(shí)習(xí)的針對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的游泳技能的鍛煉，這也在一定程度上提升學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的難度，對(duì)于提升學(xué)生自身的教學(xué)素養(yǎng)起到了十分積極的意義。與此同時(shí)，改革后的教學(xué)實(shí)習(xí)工作面向的學(xué)生主要是較低年齡段的學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)習(xí)工作的主要面向的學(xué)生則是體育教育專業(yè)本院的學(xué)生，由于具備較好的理解能力以及身體素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)工作起到了一定的不良影響，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生實(shí)際的教學(xué)技能鍛煉的運(yùn)用微乎其微。將面向?qū)W生的主要群體劃定為青少年則可以幫助游泳專修課程的學(xué)生具備較好的溝通能力以及組織能力，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3、改革前后新舊教學(xué)實(shí)習(xí)工作時(shí)間的比較

傳統(tǒng)的游泳專修課程教學(xué)實(shí)習(xí)工作所規(guī)定的時(shí)長為18課時(shí)，由于執(zhí)行的課時(shí)時(shí)長較短，因此教學(xué)實(shí)習(xí)工作具體的開展質(zhì)量普遍較低，對(duì)于學(xué)生提升自身教學(xué)素養(yǎng)則起到了幫助也是微乎其微的。在改革之后根據(jù)上級(jí)教育部的指示實(shí)際的教學(xué)時(shí)長延長至少24個(gè)課時(shí)，這不僅在一定程度上給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，也極大的鼓舞了游泳專業(yè)專修課程學(xué)生參與教學(xué)實(shí)習(xí)工作的積極性。更多的學(xué)生開始利用課余時(shí)間積極的到一些游泳館進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)以不斷發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)方面存在的缺陷以及不足之處，從而積累更多的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

3、改革后教學(xué)實(shí)習(xí)工作的效果分析

3.1、學(xué)生的教學(xué)以及組織能力得到大幅提高

通過本次問卷調(diào)查獲取的結(jié)果顯示，通過改革教學(xué)實(shí)習(xí)工作之后學(xué)生的教學(xué)能力以及組織能力得到了大幅提高、自身的專業(yè)素養(yǎng)也有了相當(dāng)長足的發(fā)展。相較于教學(xué)實(shí)習(xí)工作開展之前，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)語言錯(cuò)誤以及教學(xué)錯(cuò)誤的現(xiàn)象的概率大大降低，并且在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行游泳動(dòng)作練習(xí)的效率也不斷提高，這是一種積極的狀態(tài)，同時(shí)也是學(xué)生游泳素質(zhì)提高的趨勢，同時(shí)，在筆者看來這些因素都體現(xiàn)出了學(xué)生自身的教學(xué)技能以及組織能力得到了相當(dāng)長足的進(jìn)步。究其原因，便體現(xiàn)在通過教學(xué)實(shí)習(xí)改革教學(xué)實(shí)習(xí)所面臨的主要對(duì)象成為了年齡普遍較低的青少年，由于青少年自身的身體素質(zhì)相對(duì)較差且對(duì)于游泳技能動(dòng)作的掌握也有一定的不足，為我國體育教育事業(yè)中游泳部分的進(jìn)一步發(fā)展提供了指導(dǎo)方向，也拓展了發(fā)展空間。在筆者看來，可以給予體育教育專業(yè)游泳專修課程的學(xué)生充分的發(fā)揮空間，通過組織學(xué)生進(jìn)行游泳動(dòng)作的練習(xí)這個(gè)過程中，由于所教學(xué)生自身認(rèn)知能力水平有限，因此需要教學(xué)者擁有較好的組織協(xié)調(diào)技能，這是對(duì)教學(xué)人員的要求，同時(shí)也是學(xué)習(xí)游泳整體狀態(tài)的基本保障，這對(duì)于提升體育教育專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)也是具有十分積極的意義。

3.2、促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)觀念以及就業(yè)面的轉(zhuǎn)變

正如上所言，由于在改革后學(xué)生需要自行選定教學(xué)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)習(xí)的主要工作內(nèi)容，因此學(xué)生需要根據(jù)自身游泳專修課程的技能掌握情況以及對(duì)于自身未來發(fā)展方向的考慮，綜合選定最終的教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及工作內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生可以通過前期的規(guī)劃以及后續(xù)的實(shí)際教學(xué)實(shí)習(xí)工作幫助自身更好地認(rèn)清未來的就業(yè)方向，與此同時(shí)，也可以幫助學(xué)生逐漸加深自己未來就業(yè)方向的長期規(guī)劃從而為學(xué)生未來的長期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，通過教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的不同學(xué)生也可以獲得不同教學(xué)工作內(nèi)容為自己帶來的豐富教學(xué)體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，這可以幫助學(xué)生更好的了解自己未來可能從事的就業(yè)方向，以此來拓寬學(xué)生實(shí)際的就業(yè)面，這種就業(yè)面的拓寬，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為未來更好的發(fā)展去努力。

4、總結(jié)

綜上所述，教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生而言是檢驗(yàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要方式，通過教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生可以幫助學(xué)生對(duì)于自身的專業(yè)技能掌握程度以及未來的發(fā)展方向都具有一個(gè)較為清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的幫助。對(duì)于游泳專修課程學(xué)生而言，在教學(xué)實(shí)習(xí)階段積極地選擇不同的教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及更加豐富的教學(xué)工作內(nèi)容，從而豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)歷，為未來教學(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生也可以對(duì)于自身未來的發(fā)展方向有著更為清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，希望本文可以發(fā)揮一定的作用。