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（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

1 高職家政服務(wù)專業(yè)課程思政的意義

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上的講話提到：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@段講話指出高校思想政治教育除了思政課程教學(xué)之外，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的每門課程都是思政教育的重要組成部分。課程思政就是在教學(xué)過程中將專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，抓住切入點(diǎn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的專業(yè)教學(xué)不僅要“授業(yè)”（即傳授知識(shí)），“解惑”（即掌握方法），更要“傳道”，即培養(yǎng)學(xué)生人品和道德[1]。因此，教師在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，還要充分挖掘其中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等教育要素，并與教學(xué)內(nèi)容相融合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德水平的提升。

高職家政服務(wù)與管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱家政專業(yè)）是一個(gè)服務(wù)于家庭并致力于家庭和諧幸福的專業(yè)，因此家政教育的最終目標(biāo)是培育既懂家政服務(wù)與管理的專業(yè)技術(shù)、又具有高尚道德情操和人文情懷的家政人才。

2 高職家政專業(yè)課程思政實(shí)踐探索

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的目的

在高職家政專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課程社會(huì)工作實(shí)踐特點(diǎn)，充分挖掘該課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)公德以及愛國(guó)主義要素，目的是希望該課程教學(xué)能夠與這些思政要素相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德水平的提升，從而成長(zhǎng)為一個(gè)具有高尚道德情操和人文情懷的家政人才。

2.1.1課程教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合 社會(huì)工作實(shí)踐課程中所開展的服務(wù)活動(dòng)都是義務(wù)的，在為老服務(wù)及家庭服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中考慮到老年人及貧困家庭都屬于社會(huì)弱勢(shì)群體，為此，社會(huì)工作實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以老年人及貧困家庭為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)公平與平等；活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)開展的社會(huì)意義。

2.1.2課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合 在社會(huì)工作實(shí)踐課程教學(xué)中，通過服務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)中同學(xué)們正確的行為規(guī)范以及一名優(yōu)秀的服務(wù)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德和愛崗敬業(yè)精神。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可加入一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投身于服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)做好分工，如每人負(fù)責(zé)一個(gè)老人或家庭，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化其崗位適應(yīng)能力。

2.1.3課程教學(xué)與社會(huì)公德培養(yǎng)相結(jié)合 在服務(wù)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的禮儀禮貌，如見到老人或家庭成員必須微笑地打招呼，強(qiáng)化學(xué)生的文明禮貌；在為老服務(wù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成“老吾老以及人之老”之精神品質(zhì)，通過設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)內(nèi)容，如洗頭洗腳、修剪指甲、清洗衣物、捏肩捶背等，讓學(xué)生了解老人需求；在家庭服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中增加為貧困家庭提供廚衛(wèi)清潔、居室美化等服務(wù)內(nèi)容，形成敬老愛老、樂于奉獻(xiàn)的良好社會(huì)風(fēng)尚。

2.1.4課程教學(xué)與愛國(guó)主義教育相結(jié)合 在為老服務(wù)中學(xué)生與老人在交流過程中往往會(huì)涉及一些紅色故事或歌曲，為此，學(xué)生可為老年人準(zhǔn)備具有紅色印記的文藝表演，這也在一定程度上讓學(xué)生接受了一次愛國(guó)主義教育。

2.2 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本課程要求學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)踐3次，以志愿服務(wù)活動(dòng)的方式展開，時(shí)間一般安排在周末或課余時(shí)間，地點(diǎn)是社區(qū)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，為一些貧困家庭和老年人提供義務(wù)服務(wù)。具體安排如下：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：“貼心小棉襖”活動(dòng)。為某社區(qū)居家養(yǎng)老的老人提供梳洗頭發(fā)、修剪指甲、采耳、保健按摩、打掃庭院等貼心服務(wù)，讓居家養(yǎng)老的老人感受來自新一代大學(xué)生的熱情，同時(shí)也讓學(xué)生感受敬老愛老、“老吾老以及人之老”的氛圍。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須微笑，注意文明禮貌。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：“馨家行動(dòng)?！睘槟成鐓^(qū)中貧困家庭提供廚衛(wèi)清潔、居室美化、打掃庭院等服務(wù)。要求學(xué)生以一名家政服務(wù)人員的身份做到行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：“快樂夕陽紅活動(dòng)?！睘樨S富養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人的生活，使其精神愉悅，組織學(xué)生為某養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的老年人進(jìn)行文藝表演，如演唱《紅燈記》《南泥灣》等，并和老人一起觀看《厲害了，我的國(guó)》影片。在豐富老年人文化生活的同時(shí)也讓學(xué)生接受一次愛國(guó)主義教育。在觀看《厲害了，我的國(guó)》中，有老年人激動(dòng)地給學(xué)生講他們年輕時(shí)的艱苦歲月，并告訴學(xué)生牢記“吃水不忘挖井人”，珍惜來之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)做出更大貢獻(xiàn)。這種隔代愛國(guó)主義教育比學(xué)校教育更加生動(dòng)和具體。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)也有別于傳統(tǒng)課程的以最終專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識(shí)掌握程度為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識(shí)成績(jī)占60%，思想品德和職業(yè)道德考查成績(jī)（包括思想品德和職業(yè)道德）占40%的比例來考核學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)成果。

首先，在活動(dòng)開展過程中，教師觀察學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)，每次活動(dòng)結(jié)束后，由服務(wù)對(duì)象對(duì)學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

其次，在本課程結(jié)束后，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德做出最終評(píng)定，評(píng)定方式為學(xué)生自評(píng)、教師復(fù)評(píng)。此階段的評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)“人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)精神、道德情操以及社會(huì)責(zé)任感”等的體會(huì)和感悟。

3 課程思政實(shí)踐成效

首先，在育人理念上，過去的育人理念是專業(yè)課程教師做好專業(yè)課程教學(xué)工作，即“授業(yè)和解惑”，思政課程做好“傳道”的工作，專業(yè)課程和思政課程彼此分離，造成傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容枯燥乏味，專業(yè)課程教學(xué)忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。家政專業(yè)培養(yǎng)的是不僅具有專業(yè)技術(shù)，還有高尚道德情操和人文情懷的人才，因此，只有將家政服務(wù)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)。

其次，在育人結(jié)果上，通過課程思政，學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)也重視起來。

再次，在育人方法和內(nèi)容上，過去，教師注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握，教學(xué)方式方法略顯單調(diào)，課程內(nèi)容也較為枯燥。課程思政實(shí)踐后，教師加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及人文精神的培育，課程內(nèi)容更加豐富。

最后，在思想政治教育改革上，課程思政提升了思政教育的親和力和針對(duì)性[2]。通過課程思政發(fā)現(xiàn)，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容可以將沉悶乏味的思想政治教育工作變得生動(dòng)起來，可以在專業(yè)課程教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中接受了思想政治教育。

4 結(jié)語

立德樹人是高校的根本任務(wù)，教書育人是教師的根本職責(zé)。高職院校既是高級(jí)技能型專門人才培養(yǎng)的搖籃，又是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。無論是思想政治理論課還是專業(yè)課教師，都擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，既要推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革，提升思想政治理論課的吸引力、說服力和感染力，同時(shí)要利用專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，發(fā)揮育人作用，消除存在的教書而不育人、授業(yè)而不傳道現(xiàn)象。堅(jiān)持用馬克思主義指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生。因此，高職院校要按照習(xí)近平總書記提出的關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治教育工作的新理念和新要求，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，將先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念融入課程思政，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)在育人中的重要作用。