陳維珍 ，邱 穎 ，姚 玲

（1.黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245000；2.黃山市藥品檢驗所，安徽 黃山 245000）

高等藥學(xué)職業(yè)教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)制藥企業(yè)、藥品檢驗部門以及藥品營銷企業(yè)等的一線工作崗位需求的技能應(yīng)用型人才。實驗教學(xué)是地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才的重要途徑，藥學(xué)實驗是綜合性和實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，藥學(xué)實驗教學(xué)在藥學(xué)學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)中占有重要的戰(zhàn)略性地位[1]。

1 高職高專藥學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職高專院校藥學(xué)實驗教學(xué)存在以下問題：實驗教材滯后于當(dāng)前藥學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，未能及時收錄學(xué)科前沿知識，實驗項目大多用經(jīng)典實驗，與學(xué)科的發(fā)展和實際崗位需求不符；實驗試劑、儀器和方法一般由實驗教師事先安排好，學(xué)生被動完成實驗任務(wù)，缺乏靈活性，只適合進(jìn)行基本操作練習(xí)；實驗教學(xué)中多采用以教師講授為主的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，依靠機(jī)械、簡單的重復(fù)操作來獲取操作技能[2]；藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等藥學(xué)各科往往注重自身的系統(tǒng)性和完整性，卻忽視了彼此的交叉滲透，缺乏聯(lián)系[3-4]，實驗項目大多是孤立的，與實際藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、銷售等工作過程脫節(jié)，此外，長期單模塊的實驗教學(xué)也使學(xué)生的宏觀視野受限，不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。

2 我院藥學(xué)實驗教學(xué)改革措施

我院自開設(shè)藥學(xué)專業(yè)以來一直以傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式進(jìn)行實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與實驗的積極性較低，主動、能動性得不到調(diào)動。隨著制藥行業(yè)的發(fā)展，制藥新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，制藥設(shè)備不斷更新，與其他院校雷同的實驗內(nèi)容與藥學(xué)發(fā)展需求不符，并且與崗位需求難以對接，培養(yǎng)的學(xué)生走向工作崗位后勢必和崗位脫節(jié)。我院基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，探求新時代實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生技能水平，使學(xué)生能勝任藥物生產(chǎn)、檢驗、銷售等不同崗位工作，滿足企業(yè)需求。

2.1 創(chuàng)新實驗項目

黃山是新安醫(yī)學(xué)的發(fā)源地。我院地處黃山，皖南山區(qū)自然生態(tài)環(huán)境較好，蘊(yùn)藏著豐富的中藥材資源，其中大宗藥材400余種，地道藥材和珍稀品種60余種[5]。這些中藥材資源是歷史上新安醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供了寶貴資源，還吸引了一些中藥愛好者和學(xué)者過來采集、研究，同時為我院藥學(xué)實驗教學(xué)提供了便利。針對目前實驗教學(xué)存在的問題，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)背景，我項目組根據(jù)黃山地方特色，利用黃山豐富的中藥材資源，探索開發(fā)具有適合本院特色的創(chuàng)新性實驗項目。以往的藥學(xué)實驗項目都是一些比較經(jīng)典或非常成熟的項目，所以大多數(shù)院校的實驗項目是雷同的，不具有創(chuàng)新性，也不具有地方和學(xué)校特色。可設(shè)計野外中藥學(xué)、生藥學(xué)實驗項目，將藥學(xué)各學(xué)科緊密聯(lián)系起來，凸顯我院的地方特色，提高教師教學(xué)水平和科研能力。

2.2 創(chuàng)新實驗教學(xué)形式

我項目組以學(xué)科群為基礎(chǔ)，以專業(yè)功能實驗室為微觀基礎(chǔ)，通過長期探索，逐漸形成一體化、多模塊，能模擬藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實驗教學(xué)模式。通過優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，圍繞藥物研究與開發(fā)、使用、銷售等，構(gòu)建包括當(dāng)?shù)靥厣幉挠行С煞址蛛x提取、藥物制劑、藥物分析、藥效學(xué)與安全性、藥物代謝動力學(xué)等內(nèi)容的一體化、多模塊、開放式的實驗教學(xué)體系[6-7]。比如，與當(dāng)?shù)刂兴幉募庸どa(chǎn)企業(yè)——天目藥業(yè)建立合作關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)相關(guān)崗位所需專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。與當(dāng)?shù)厮帣z所合作，將實驗所得產(chǎn)品按藥檢部門要求進(jìn)行分析檢驗，培養(yǎng)學(xué)生藥物生產(chǎn)、質(zhì)檢等崗位所需技能，與企業(yè)要求接軌。以實驗教學(xué)改革帶動實驗室建設(shè)，構(gòu)建以大藥學(xué)為中心的宏觀教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應(yīng)學(xué)生未來不同崗位需求的開放性、綜合性實驗相結(jié)合的多層次實驗教學(xué)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入實驗教學(xué)中。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常采取與理論課相同的“滿堂灌”教學(xué)方式，并且由于實驗場地、時間、設(shè)備的限制，不能保證每位學(xué)生嚴(yán)格按照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》要求，熟練操作每臺設(shè)備。為此，我院開展多媒體視頻教學(xué)，并配備虛擬仿真軟件，解決實驗教學(xué)的空間、時間和場地問題。虛擬仿真軟件通過模擬醫(yī)藥企業(yè)真實的生產(chǎn)車間環(huán)境，將某藥品某生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的設(shè)備使用情況、操作過程等再現(xiàn)，學(xué)生猶如進(jìn)入真正的生產(chǎn)車間進(jìn)行操作一樣。使用虛擬仿真軟件進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生可避免因初始操作時技能未完全掌握而造成的安全隱患和經(jīng)濟(jì)損失。虛擬仿真軟件可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊升級，不會因為制藥技術(shù)的進(jìn)步而像老設(shè)備一樣被淘汰。學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)就能通過體驗式學(xué)習(xí)，掌握醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)崗位所需操作技能。實驗過程中的操作重點與操作規(guī)范、操作錯誤可能產(chǎn)生哪些實驗結(jié)果，都可通過虛擬仿真軟件反映出來，使學(xué)生印象深刻，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。此外，虛擬仿真軟件的應(yīng)用還可以解決實驗過程中一些易耗品、危險品的采購和管理問題。比如，藥理實驗需要大量小鼠、兔子和一些特殊管理藥品，可利用虛擬仿真軟件模擬現(xiàn)實操作，解決動物的采購、飼養(yǎng)和特殊藥品管理等問題。

2.4 創(chuàng)新實驗教學(xué)資源

結(jié)合我院計算機(jī)與電子應(yīng)用等專業(yè)資源，并與當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)合作，共同研發(fā)藥學(xué)實驗教學(xué)軟件，開發(fā)具有適合我院特色的實驗項目，編寫校本實驗教材，使教學(xué)內(nèi)容和教材與行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相符。

3 我院藥學(xué)實驗教學(xué)改革成效

3.1 提高學(xué)生實驗興趣和創(chuàng)新能力

野外生藥學(xué)實驗項目實施過程中，學(xué)生動手采摘中藥的熱情和興趣被激發(fā)，并能結(jié)合實際提出問題，提高解決問題能力。這種實驗項目能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性，自由寬松的環(huán)境使得學(xué)生之間的交流更加有效。學(xué)生可利用采摘的藥用植物制作中藥標(biāo)本，并參加校園展覽活動等，增強(qiáng)成就感，激發(fā)創(chuàng)新動力。當(dāng)?shù)赜刑厣拇罅克幱弥参飫t為教師開展實驗項目研究提供了支持，比如，我項目組正對采摘的黃山貢菊進(jìn)行藥食同源方面研究。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量安全和生產(chǎn)安全的責(zé)任意識與團(tuán)隊協(xié)作精神

藥品是特殊商品，其質(zhì)量關(guān)系到人民群眾的生命與健康。藥品的安全性是第一位的，需要分析可能對藥品質(zhì)量造成影響的各環(huán)節(jié)。藥學(xué)實驗涉及大量有毒化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，不僅得不到預(yù)期結(jié)果，還可能造成安全問題[8]。因此，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量安全和生產(chǎn)安全的責(zé)任意識非常必要。在多媒體教學(xué)和虛擬仿真軟件教學(xué)中，教師將實驗中可能遇到的問題和緊急處理措施制作成圖片與視頻給學(xué)生觀看，與教師直接講授相比，這樣更直觀生動，能使學(xué)生將“安全生產(chǎn)”和“藥品質(zhì)量第一”意識進(jìn)行內(nèi)化。實驗中對學(xué)生進(jìn)行分組，任務(wù)分工到人，學(xué)生互相配合，共同解決實驗中遇到的問題，培養(yǎng)組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.3 提高教師教學(xué)和科研水平

與傳統(tǒng)實驗相比，創(chuàng)新實驗內(nèi)容和項目對教師有更高要求。要求教師結(jié)合地方特色，利用道地藥材設(shè)計實驗，將天然藥物分離、提取、制劑和藥物分析等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，構(gòu)建多學(xué)科一體化的實驗教學(xué)體系；要求教師具備以大藥學(xué)為中心的綜合實驗教學(xué)全局觀，并結(jié)合企業(yè)各制藥環(huán)節(jié)進(jìn)行實驗內(nèi)容分解。在學(xué)生實驗之前，針對每個實驗項目，教師需要投入大量時間、精力去查文獻(xiàn)、設(shè)計，并利用課余時間進(jìn)行預(yù)實驗。本項目研究極大地提高了教師教學(xué)水平和科研能力，我項目組對采摘的黃山貢菊進(jìn)行藥食同源方面研究已獲初效，相關(guān)專利正在申請。

以上是我院在高職藥學(xué)實驗教學(xué)改革方面進(jìn)行的初步探索和實踐，還有許多問題急需解決，以使藥學(xué)實驗教學(xué)與一線崗位要求接軌，培養(yǎng)國家與社會所需的藥學(xué)專業(yè)實用型人才。