賀映紅，劉 立

（長沙醫(yī)學(xué)院，湖南 長沙 410219）

教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確指出，要“加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，深入實施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，建立健全系統(tǒng)化育人長效機(jī)制，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系”[1]。醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要職責(zé)，其實踐教學(xué)不僅要鞏固理論教學(xué)成果,還要強(qiáng)化教育教學(xué)效果。因此，要從多方面、多層次、多角度著手，建立醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實踐教學(xué)長效保障機(jī)制。

1 突出頂層設(shè)計，完善實踐教學(xué)制度保障機(jī)制

實踐教學(xué)活動并不是簡單的個人行為，不論是規(guī)劃、安排還是過程、反饋，都要求有組織、有計劃地進(jìn)行，以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。因此，要建立思想政治理論課實踐教學(xué)長效保障機(jī)制，就要突出頂層設(shè)計，從組織機(jī)構(gòu)、人才隊伍和經(jīng)費(fèi)保障3方面著手，形成一整套行之有效的制度保障機(jī)制。

1.1 組織保障

思想政治理論課是高校實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的主陣地和主渠道，思想政治理論課實踐教學(xué)不可能僅僅由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)，或者由思想政治理論課教師單獨(dú)完成。在構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，著力推動高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理地設(shè)計思想政治教育內(nèi)容。思想政治理論課實踐教學(xué)理應(yīng)由黨委牽頭，各部門通力合作，上下同心齊抓共管，高校要成立思想政治理論課實踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排全校思想政治理論課實踐教學(xué)工作。一要完善整體設(shè)計，把思想政治理論課實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，列入年度工作計劃；二要重新厘定實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，制訂貼近醫(yī)學(xué)生實際、突出醫(yī)學(xué)特色的實踐教學(xué)內(nèi)容和實施方案；三要合理調(diào)配學(xué)校資源，以確保開展實踐教學(xué)工作時領(lǐng)導(dǎo)有方、組織有序、執(zhí)行有力。

1.2 人才保障

思想政治理論課教師水平的高低，直接影響到實踐教學(xué)的成效，因此，要建立一支高水平高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。制訂“走出去、引進(jìn)來”人才培養(yǎng)制度，一方面鼓勵思想政治理論課教師大膽地走出去，參加高水平的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，或是參與具體實踐工作，以提高教師水平；另一方面要花大力氣“引進(jìn)來”，邀請專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)或培訓(xùn)，邀請先進(jìn)人物、社會精英來學(xué)?，F(xiàn)身說法，從而提高思想政治理論課教師素質(zhì)和水平，形成一支相對穩(wěn)定的水平較高的實踐教學(xué)師資隊伍，以確保實踐教學(xué)的順利開展。

1.3 經(jīng)費(fèi)保障

無論是在校內(nèi)開展實踐教學(xué)還是去校外基地體驗學(xué)習(xí)，都離不開經(jīng)費(fèi)的支持，沒有經(jīng)費(fèi)保障，實踐教學(xué)將寸步難行。因此，落實思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，是高校實踐育人的前提。高校應(yīng)制定實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及保障機(jī)制，根據(jù)每年思想政治理論課實踐教學(xué)實施計劃和具體安排發(fā)放足額的專項經(jīng)費(fèi)，以確保實踐教學(xué)的正常開展和有序運(yùn)行。

2 突出因地制宜，落實實踐教學(xué)基地保障機(jī)制

每所高校都有其獨(dú)特的地理位置和人文環(huán)境，思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合高校實際情況，因地制宜建設(shè)獨(dú)具特色的實踐教學(xué)基地。

2.1 校內(nèi)基地

應(yīng)結(jié)合高校校園環(huán)境、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地。長沙醫(yī)學(xué)院立足醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，突出醫(yī)德教育與實踐，把中醫(yī)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代西醫(yī)文化結(jié)合起來，建立思想政治理論課德育實踐教學(xué)園，包括“大醫(yī)精誠體驗區(qū)”“提燈女神體驗區(qū)”“非典精神體驗區(qū)”和“藥用植物培植區(qū)”。學(xué)生可以在各區(qū)域開展實踐活動，掌握思想政治理論知識，提升責(zé)任感和使命感。

2.2 校外基地

應(yīng)充分發(fā)揮高校所在地區(qū)的資源優(yōu)勢，緊密結(jié)合地方特色和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，打造具有地方文化特色和專業(yè)特色的校外實踐基地。紅色資源豐富的地區(qū)可以建設(shè)革命實踐教學(xué)基地，少數(shù)民族地區(qū)可以打造獨(dú)具民族特色的實踐教學(xué)基地，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)則可以建立改革開放40周年輝煌歷程實踐教學(xué)體驗基地。長沙醫(yī)學(xué)院充分利用湖南本地的紅色資源，建立了湖南一師范毛澤東紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館、劉少奇故居、新民學(xué)會舊址等思想政治理論課校外實踐教學(xué)基地。思想政治理論課教師按照實踐教學(xué)計劃，帶領(lǐng)學(xué)生到基地開展訪問訪談、調(diào)查調(diào)研、親身體驗等實踐活動，讓學(xué)生近距離參觀革命基地和先進(jìn)人物學(xué)習(xí)、工作、生活過的地方，引導(dǎo)學(xué)生感悟先進(jìn)事跡，產(chǎn)生情感共鳴。同時，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，組織學(xué)生參觀湘雅附一、附二等醫(yī)院，實地了解醫(yī)務(wù)人員救死扶傷的感人過程。通過與病人及其家屬的接觸，了解到老百姓心目中好醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而堅定成為一名醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生的信念[3]。

2.3 虛擬實踐教學(xué)平臺

習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”。在當(dāng)今自媒體高度發(fā)達(dá)的“微時代”，高校要積極開展虛擬實踐教學(xué)平臺建設(shè)，把新媒體技術(shù)與思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，整合視頻、圖片、音頻等資料，錄制高水平的微課。在此基礎(chǔ)上，建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，設(shè)置問卷調(diào)查、理論探討、在線答疑、師生互動等模塊，面向全校師生分享教學(xué)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、時間安排，隨時隨地進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，從而滿足個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)自我管理、自我反思和自我提升。

3 突出激勵引導(dǎo)，建立實踐教學(xué)考核評價機(jī)制

思想政治理論課實踐教學(xué)要落到實處，就要從教師和學(xué)生兩方面著手，建立一套操作性強(qiáng)、科學(xué)合理的評價體系。這既是驗證思想政治理論課實踐教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)效果評價與監(jiān)督的重要方式。

3.1 建立教師考核評價機(jī)制，提升實踐教學(xué)的時效性與實效性

高校應(yīng)完善考核評價機(jī)制，加大對實踐教學(xué)成績優(yōu)秀教師的獎勵力度，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核和津貼分配中把實踐教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)工作量作為重要依據(jù)。對從事實踐教學(xué)的教師，提升其基礎(chǔ)性績效工資額度，保證合理的工資待遇；對不愿意從事實踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)成績差的教師，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)膽土P。只有建立合理的激勵與懲罰機(jī)制并落實到位、責(zé)任到人，才能有效提升實踐教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.2 改革學(xué)生考核評價體系，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性與主動性

高校要改變傳統(tǒng)期末考試評價方式，強(qiáng)調(diào)形成性評價，突出實踐教學(xué)成績在綜合成績中所占的比重。一是在開展思想政治理論課實踐教學(xué)前，制訂清晰準(zhǔn)確的考核評價體系，以幫助學(xué)生明確實踐教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)和具體指標(biāo)。二是改革思想政治理論課綜合成績評定內(nèi)容，突出實踐活動在綜合成績中的重要地位。思想政治理論課綜合成績可以由卷面成績、實踐活動成績和平時成績3部分組成，分別占40%、40%、20%。三是實行期末免考制度，對于平時學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，或者在實踐教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)、獲得省級以上表彰獎勵的學(xué)生，可以免其參加課程期末考試，免考學(xué)生比例應(yīng)不超過班級總?cè)藬?shù)的5%。

建立醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實踐教學(xué)長效保障機(jī)制，能切實提升思想政治理論課教學(xué)成效，助力大學(xué)生成長成才，最終實現(xiàn)為社會培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)療衛(wèi)生人才這一教育目標(biāo)。