鄭璐

摘 要：在幼兒教育教學(xué)工作中，幼兒園一日活動(dòng)是其中的基礎(chǔ)，貫穿于幼兒活動(dòng)的始終，分為運(yùn)動(dòng)、生活、游戲以及學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。在完善四項(xiàng)活動(dòng)工作的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，為了更好的保證幼兒園一日活動(dòng)的順利開(kāi)展，必須要為幼兒提供一個(gè)健康豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，從而滿足幼兒成長(zhǎng)的各種需求。因此，需要對(duì)幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，采用更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)方案，改善幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);優(yōu)化

在人生發(fā)展的歷程中，幼兒階段是其中的重要階段，能夠讓幼兒擁有快樂(lè)童年的同時(shí)，得到更好的發(fā)展。而在幼兒教育中，幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)涵十分豐富，包括生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)以及游戲等等，在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)組織的過(guò)程中，需要與幼兒的生活相結(jié)合，將幼兒教育與游戲、戶外活動(dòng)等融為一體，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。所以說(shuō)，在幼兒園一日活動(dòng)中，需要對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，從而提升幼兒園一日活動(dòng)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園一日活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升自身的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。而就目前幼兒園一日活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，受到多方面因素的影響，其主要存在兩方面的不足。首先，對(duì)于生活活動(dòng)的重視程度不足。以往幼兒教師更多的關(guān)注集體教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)中的其他活動(dòng)缺乏重視，僅是單純的完成相應(yīng)的工作流程，無(wú)法對(duì)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析，很難開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。其次，幼兒園一日活動(dòng)在時(shí)間安排方面存在不合理的情況[1]。在目前的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展中，時(shí)間安排受到了家長(zhǎng)的影響，無(wú)法與幼兒的教育規(guī)律相適應(yīng)，幼兒園所開(kāi)設(shè)的各種興趣班、特長(zhǎng)班等，占用了大量的時(shí)間，而幼兒自身安排的時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

二、幼兒園一日活動(dòng)的優(yōu)化措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

只有形成正確的教學(xué)觀念，才能為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍。在這一過(guò)程中，首先需要對(duì)幼兒的生理特征進(jìn)行充分的了解，包括幼兒天性以及心理特點(diǎn)，將幼兒看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，做到尊重幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，成為幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。幼兒教師需要掌握幼兒的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)理念，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。教師通過(guò)利用幼兒已知的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方案進(jìn)行合理的安排，從而更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行幼兒園一日活動(dòng)改善的過(guò)程中，需要對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行深入的分析，嚴(yán)格的按照相關(guān)要求，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，要求每一位幼兒都需要參與到游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。在對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的優(yōu)化中，需要從方法、過(guò)程以及環(huán)境等方面著手，對(duì)其中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，對(duì)時(shí)間與空間進(jìn)行合理的安排，充分的結(jié)合各種有利的教育因素，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，需要對(duì)幼兒的知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)程度進(jìn)行評(píng)估，尊重幼兒的興趣與特點(diǎn)，從而科學(xué)的進(jìn)行教育活動(dòng)的安排。特別是在游戲活動(dòng)中，需要重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒之間的交流，實(shí)現(xiàn)幼兒人際交往能力以及溝通能力的改善，為幼兒提供更為充足的時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，為幼兒提供自主游戲的空間。而對(duì)于生活活動(dòng)來(lái)說(shuō)，需要幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，保證幼兒的心理健康，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，合理的安排作息時(shí)間，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的生活教育。

（三）倡導(dǎo)“自由”幼兒

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，需要重視游戲與生活的獨(dú)特價(jià)值，為幼兒提供豐富的教育環(huán)境，滿足幼兒的發(fā)展需求，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)室內(nèi)外體育鍛煉活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)幼兒的自主運(yùn)動(dòng)發(fā)展，讓幼兒又充分的時(shí)間與空間開(kāi)展自由活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的戶外場(chǎng)地，同時(shí)充分的利用教室內(nèi)外的各項(xiàng)資源，做到物盡其用，從而確保每一位幼兒的自由發(fā)展[3]。其次，需要增加活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展自由游戲，推動(dòng)戶外游戲的優(yōu)化。針對(duì)不同年齡段的幼兒，提供不同的游戲材料，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)方案，激勵(lì)幼兒參與到自由游戲中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極的進(jìn)行游戲材料的探索，強(qiáng)化與同伴之間的合作，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升，倡導(dǎo)幼兒自由健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：在幼兒教育階段，幼兒園一日活動(dòng)能夠幫助幼兒在一個(gè)健康快樂(lè)的環(huán)境的成長(zhǎng)，形成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)在真實(shí)世界當(dāng)中掌握新的技能與知識(shí)。這就要求教師必須提升自身的素質(zhì)水平，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗敏.傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)的策略研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（19）：162-162.

[2]李麗.幼兒園一日活動(dòng)教育研究[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

[3]周欣.淺談白板技術(shù)優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的研究與實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2018（22）：75-75.