李樹高

【關(guān)鍵詞】 多媒體;現(xiàn)狀;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0062—01

以前，傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥乏味，在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)后，可以激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)氣氛。多媒體技術(shù)是將多媒體教學(xué)方法穿插到課堂中去，利用生動(dòng)有趣的視頻圖片講解，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高小學(xué)生的整體文化素質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是小學(xué)語文教學(xué)的良好開端。

一、當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)狀況

1. 小學(xué)語文教師的教學(xué)能力不足，部分小學(xué)語文教師沒有接受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，不能熟練運(yùn)用相關(guān)多媒體軟件給學(xué)生講課，沒有根據(jù)新型教育改革方針更新教育方式，長(zhǎng)此以往不利于小學(xué)生接受語文課堂教學(xué)。

2. 部分學(xué)校的教育方式落后，一些小學(xué)教師的教學(xué)方法落后，大部分小學(xué)語文教師采用傳統(tǒng)的授課方式，保守的教學(xué)方式使得小學(xué)語文課堂沒有氛圍，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣降低，小學(xué)生處于知識(shí)儲(chǔ)備階段，需要正確的教學(xué)模式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。

3. 小學(xué)語文教師忽視學(xué)生的個(gè)體需求，在新課改的要求下，小學(xué)語文教師需要把小學(xué)生放在課堂的主要位置，然而，部分小學(xué)語文課堂依舊以老師為主體，小學(xué)生由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，養(yǎng)成不積極思考的習(xí)慣，造成小學(xué)生沒有積極性，對(duì)學(xué)習(xí)喪失自信心，缺乏對(duì)語文知識(shí)的思考。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1. 結(jié)合情景教學(xué)。小學(xué)語文課堂教學(xué)有著很鮮明的學(xué)科特色，語文教學(xué)的特點(diǎn)取決于語文教師的教學(xué)方法，小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文課程有著非常重要的地位，小學(xué)語文作為重點(diǎn)課程，教師要提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，語文教師要掌握小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制訂課程計(jì)劃，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造情景教學(xué)方法，可以將小學(xué)生的思想引入到課堂之中，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂的理解，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在講四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》時(shí)，我搜集了一個(gè)與這篇文章相似的動(dòng)畫視頻，利用多媒體給學(xué)生們播放，學(xué)生觀看的時(shí)候特別認(rèn)真，播放結(jié)束后，我問同學(xué)們“假如你是那個(gè)巨人你會(huì)怎么辦”，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自己就是巨人的情景，學(xué)生們踴躍回答問題，通過情景與多媒體的結(jié)合，吸引了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的動(dòng)力，提高了課堂效率。

2. 增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。在教學(xué)現(xiàn)代化的過程中，許多教師不能跟上創(chuàng)新教育的腳步，導(dǎo)致小學(xué)教育沒有突破性改變，新課改要求小學(xué)語文教師增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提升計(jì)算機(jī)操作水平，以保證多媒體技術(shù)在語文課堂中的順利應(yīng)用，小學(xué)語文教師要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，及時(shí)搜集教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的具體需求，制作出高質(zhì)量的課件，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)語文課堂的趣味性，小學(xué)語文教師也要適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，防止小學(xué)生依賴多媒體課堂教學(xué)，教師要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

3. 建立師生和諧關(guān)系。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用后，部分教師只是以多媒體作為課堂的主要教學(xué)方法，忽視了與小學(xué)生之間的關(guān)系，造成教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，所以，教師應(yīng)該在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松歡樂的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。如，我在講五年級(jí)上冊(cè)第一課《竊讀記》的時(shí)候，提前制作了課件，上課時(shí)給同學(xué)們播放，然后我提問“你們有哪位同學(xué)去過書店”“通常喜歡看什么書”，同學(xué)們聽到我的提問后，踴躍回答問題，通過我提問學(xué)生，建立了和學(xué)生之間的有效溝通，拉近了我和學(xué)生之間的距離，增加了師生關(guān)系。

總而言之，小學(xué)語文在教育中占有著重要地位，小學(xué)生接受高質(zhì)量的小學(xué)語文教育，有利于小學(xué)生形成良好的語文思維模式，小學(xué)語文教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助小學(xué)生提高語文水平，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上幫助小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠幫助教師提升小學(xué)生語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

編輯：陳富祥