李萬(wàn)鵬

【關(guān)鍵詞】 家長(zhǎng);孩子;作業(yè)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0054—01

眾所周知，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子的健康成長(zhǎng)需要家庭和學(xué)校的密切配合。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?，可見(jiàn)家庭教育在人的一生當(dāng)中的重要作用。那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣呢？

一、 培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的良好習(xí)慣

孩子不能認(rèn)真完成作業(yè)，究其原因最主要的還是注意力分散、不集中，心猿意馬，寫(xiě)一會(huì)，玩一會(huì)，為此，如何引導(dǎo)孩子把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，就成了能不能完成作業(yè)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為可采用以下幾種方法：

1. 限時(shí)完成法。限時(shí)完成法就是家長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)天老師布置作業(yè)的難易程度、題量大小等進(jìn)行一個(gè)綜合評(píng)估，要完成這些作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后將這些時(shí)間分配到不同的學(xué)科當(dāng)中。如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如老師當(dāng)天一共布置了語(yǔ)、數(shù)兩門(mén)作業(yè)，要完成這兩門(mén)作業(yè)一共需要50分鐘的時(shí)間，其中完成語(yǔ)文作業(yè)需要30分鐘，完成數(shù)學(xué)作業(yè)需要20分鐘，那么，家長(zhǎng)就要在孩子寫(xiě)作業(yè)之前讓孩子明白，不管之前干什么，中間干什么，只要拿起筆就要在這個(gè)時(shí)間完成。如果完不成，就要幫孩子查找原因了，是屬于知識(shí)掌握不牢固，注意力不集中，還是執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，書(shū)寫(xiě)速度太慢等等，家長(zhǎng)一定要幫助孩子分析清楚。只有查清原因，才能對(duì)癥下藥。

2. 中途激勵(lì)法。中途激勵(lì)法就是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)一段時(shí)間后，就開(kāi)始拖拉、撒野、和父母講條件，不能很好地保持寫(xiě)作業(yè)的勢(shì)頭，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意提醒了。如，在講“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要說(shuō)話”時(shí)，可以講陳毅小時(shí)候“吃墨水”的故事，可以輕輕地摸著孩子的頭對(duì)他說(shuō)：“不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利，媽媽相信你一定會(huì)完成的！”這樣做的目的是及時(shí)中止孩子的不良行為，幫助孩子把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。通常情況下，孩子是聽(tīng)大人話的，也容易使孩子明白：他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候大人在關(guān)注他，希望他盡快完成作業(yè)。

需要說(shuō)明的是，遇到孩子拖拉或是坐不住的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量不要用責(zé)備或命令的口吻數(shù)落孩子，如不能老是說(shuō)：“你看人家的孩子多聰明！”“一道題也要做上半天，真不知道學(xué)校是怎么聽(tīng)講的！”“不要玩，快寫(xiě)！”因?yàn)楫吘乖诩依锖蛯W(xué)校里是兩個(gè)不同的概念，孩子在家里更需要一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，孩子更需要父母的親和力。

二、分學(xué)段、有針對(duì)性地檢查孩子的作業(yè)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！逼鋵?shí)，就孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。為此，在檢查孩子作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)就要遵從教育規(guī)律，注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。如，對(duì)于低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，就要特別注重孩子坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否工整，遇到錯(cuò)的圈出來(lái)，圈一個(gè)改一個(gè);對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看孩子條理是否清楚，思路是否正確，而對(duì)于問(wèn)題的答案由孩子自己確認(rèn);對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要看是否審題，是否偏離了主題，解決這個(gè)問(wèn)題還有沒(méi)有其他方法等等。

三、不要老盯著孩子寫(xiě)作業(yè)

一般而言，孩子在家里寫(xiě)作業(yè)還是有其優(yōu)越性的，如相比學(xué)校來(lái)講，孩子心理更加安全，孩子精神更加放松，心情也更加愉悅，這都是孩子內(nèi)心的真實(shí)感受。試想，如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有一雙嚴(yán)厲的眼睛死死盯著作業(yè)本上每一個(gè)字、每一道算式，遇到錯(cuò)誤就遭遇家長(zhǎng)的批評(píng)和埋怨，動(dòng)輒“怎么搞的，說(shuō)了多少遍了，真沒(méi)記性！”“你今天怎么聽(tīng)課的，怎么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也出錯(cuò)？”……孩子在這樣一種緊張、焦慮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)思維是完全放不開(kāi)的，是與孩子內(nèi)心深處的需要相悖的，因此，也就不會(huì)產(chǎn)生家長(zhǎng)期望的效果。

四、適當(dāng)點(diǎn)撥孩子

1. 堅(jiān)決杜絕將問(wèn)題答案直接告訴孩子。對(duì)于一部分題目，孩子不會(huì)做不是真的做不出來(lái)，而是沒(méi)有認(rèn)真讀題，孩子只是很輕率地看了一遍題目，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)一番自己的思考就認(rèn)為自己真的不會(huì)做，這是一種消極的心理暗示，對(duì)學(xué)習(xí)是十分有害的，長(zhǎng)期下去就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，懶于思考，疏于分析。為此，家長(zhǎng)要提醒孩子認(rèn)真讀題，當(dāng)孩子真的做出來(lái)的時(shí)候，就要給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“孩子，你真棒！媽媽相信你的能力！”相信，孩子聽(tīng)了以后，今后也會(huì)逐漸養(yǎng)成會(huì)讀題的習(xí)慣。

2. 要講在關(guān)鍵處。有研究表明，越是“放養(yǎng)”的孩子成才的空間就越大，相反，越是從小處處被包辦代替的孩子成功的幾率就越低。為什么呢？就是因?yàn)楦改傅陌k代替限制了孩子的想象和思維，阻礙了孩子的成長(zhǎng)。因此，遇到孩子深入思考卻解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)切不可一次將問(wèn)題的答案或詳細(xì)的步驟一步一步講解明確，要留一點(diǎn)想象給孩子，要講在關(guān)鍵處，要告訴孩子要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先要得出什么結(jié)論，這樣，孩子的思路被打開(kāi)了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來(lái)越高。

編輯：郭裕嘉