楊澤瑄

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，微信、微博以及QQ等平臺逐漸進入人們的視野，同學(xué)與同學(xué)之間，或者說老師與學(xué)生之間，都可以根據(jù)這些平臺來傳輸我們新接觸的知識，這也使得高校英語教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及無線技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語隨時隨地化，老師也開始應(yīng)用一些新的手段、模式和內(nèi)容，對學(xué)生進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生開啟了另外一扇獲取知識的大門。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)英語;移動學(xué)習(xí)

對于信息時代下英語平臺的應(yīng)用不斷的影響著大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，宋麗娜為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語提供了新的途徑，比如說他的手機口語app不斷的開發(fā)與升級，提供了多樣化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過這個app不斷地提高了自己的口語技能。林華認(rèn)為學(xué)習(xí)設(shè)備具有無限性，任何人在任何時間任何地點都可以獲取有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，因此使得學(xué)習(xí)形式變得移動便捷起來。呂雙覺得移動微學(xué)習(xí)的方式是通過，移動信息技術(shù)和個性化需求的完美融合，將其移動性和娛樂性更好的發(fā)揮，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)識熱情。以英語學(xué)習(xí)平臺在我校的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，滿足了學(xué)生對學(xué)英語學(xué)習(xí)的多樣化需求。并他在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一系列可執(zhí)行的參考建議。

一、移動學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點

（一）移動學(xué)習(xí)的優(yōu)點

移動學(xué)習(xí)在一定的程度上它減少了對學(xué)生的限制，學(xué)生可以利用零碎的時間來學(xué)習(xí)英語，他不需要學(xué)生長時間的關(guān)注于此，所以說有利于集中學(xué)生的關(guān)注力。和傳統(tǒng)的課堂相比，它沒有時間和空間的限制，更加的靈活便捷，一些app的安裝，或者是關(guān)注某些公眾號，可以讓自主學(xué)習(xí)變得更加方便。學(xué)生也可以更好地轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷的參與其中，也滿足了個性化的需求，打破了以往單調(diào)的教學(xué)模式，利用移動設(shè)備讓同學(xué)們更好的參與進來，提高自己的成績，也培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。移動學(xué)習(xí)在很大方面幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在老師方面也是起到了非常大的作用。比如說學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的熱情高了，然后上課的時候也會積極的回答問題，并且利用設(shè)備可以進行交流溝通，這樣上課的時候老師與學(xué)生之間那種莫名的尷尬感也會不復(fù)存在。而且平臺上的提問功能可以讓那些因為膽小而滯留的問題被當(dāng)場解決，也使得學(xué)生和老師的溝通過程中更加的愉悅通暢。而且有一些在課堂上遺留的問題，在課下的解決功能就不止只是詢問老師了，還可以通過此平臺反復(fù)的查看。不斷的去探索直至搞清楚，而老師也可以充分利用這一特點來將教學(xué)的效果發(fā)揮最大化。

（二）移動學(xué)習(xí)的缺點

任何事物都有兩面性的，當(dāng)然移動學(xué)習(xí)也不例外。當(dāng)其被合理的應(yīng)用時，不走極端化，他的缺點會盡可能的被忽略，不會影響整個的格局。但是移動學(xué)習(xí)大部分它是利用學(xué)生們的空余時間來進行學(xué)習(xí)的，所以說很多時候就不能保證學(xué)習(xí)環(huán)境，可以像傳統(tǒng)的課堂一樣擁有老師的管理，同時學(xué)生們的自控能力也是有限的，就不能保證學(xué)習(xí)能夠上課堂那樣有效地完成。而且平臺上的資源是，有限的同學(xué)們的甄別能力也只有一定的基礎(chǔ)，所以在很多時候還是會需要老師去為學(xué)生提供一些可使用的有效資源。而且如果長時間的我們利用手機來學(xué)習(xí)，長時間的與手機進行交流會，造成學(xué)生與人的溝通能力出現(xiàn)不足。以及在出現(xiàn)問題的時候?qū)ふ医鉀Q的方案，可能第一想到的是移動設(shè)備。也就是說移動學(xué)習(xí)是一個好的平臺，但我們要在合理的時間合理的范圍去運用，根據(jù)實際的情況選擇合適的移動學(xué)習(xí)角度，不能完全依靠于它。

二、新時代背景下大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)完善策略

（一）結(jié)合教材與網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)如今高校英語移動學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是將英語教學(xué)的資源庫不斷擴大，而且在內(nèi)容的選擇上要與教材有機結(jié)合，而且移動的學(xué)習(xí)特點決定了高效應(yīng)用這種教學(xué)方式需要網(wǎng)絡(luò)資源與教材相融合，在這樣的條件下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源只能作為輔助，而教材才是最重要的內(nèi)容，以此來實現(xiàn)英語的全面和系統(tǒng)教學(xué)。但在很多情況下英語教材的內(nèi)容是比較單調(diào)的，而且容量和傳輸能力比較差，知識結(jié)構(gòu)也過于枯燥，所以在移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用上學(xué)生的需求很難被滿足。所以就要求現(xiàn)階段的各高校重新建立英語教學(xué)模式，而且要著重于建立網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源方面，教師也需要把教材作為主要的載體，再去詳細(xì)的分解教學(xué)知識中的重點內(nèi)容，和記錄內(nèi)容。而且可以利用信息技術(shù)制作一些圖文、視頻的課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加的靈活。在這樣的條件下，開括網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、互交性以及移動化的教學(xué)模式中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地實現(xiàn)移動英語教學(xué)，從而提高教學(xué)的效率。

（二）利用微信拓展教學(xué)領(lǐng)域

微信平臺現(xiàn)在在各大應(yīng)用都有較大的優(yōu)勢，所以高校的英語教師可以通過此平臺來構(gòu)建移動式英語教學(xué)模式，以不斷發(fā)揮其相對作用。教師也應(yīng)該不斷地強化自身的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷的去關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及讓學(xué)生在進行移動學(xué)習(xí)的時候其信息安全能夠得到保證。讓學(xué)生手機里微信這個app在英語學(xué)習(xí)方面不斷得到應(yīng)用，也可以使應(yīng)用學(xué)習(xí)更加的高效安全，以此來保障英語課堂擴展的教學(xué)范圍。當(dāng)然在實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生和老師不斷地發(fā)揮自身的自控能力，科學(xué)的去應(yīng)用微信平臺，以保證其價值能夠最大化的得到實現(xiàn)。

結(jié)語

由此可知，移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式在高效的利用，可以實現(xiàn)知識共享以及師生互動，并且能夠在移動端和無線技術(shù)的支持下，進行新的學(xué)習(xí)模式。在這樣的情況下，對英語教師信息技術(shù)的使用能力也有較大的要求，需要老師不斷地提高這一技術(shù)，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來不斷開闊自己的教學(xué)手段、教學(xué)模式和知識儲備，革新更具效力的教學(xué)模式。

參考文獻：

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