唐睿 祝遵凌

摘要：在生態(tài)理念的指導(dǎo)下，為創(chuàng)建生態(tài)校園水體景觀。本文以南京林業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其水景進(jìn)行了調(diào)查研究，探討了校園水景生態(tài)優(yōu)化的設(shè)計(jì)方法。并以南林東潭生態(tài)改造為例，旨在指導(dǎo)類似校園水景的生態(tài)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)生態(tài)設(shè)計(jì)水體景觀改造設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2019）09-0104-02

引言

對(duì)高校本身而言，水資源是校園日常運(yùn)營的重要部分，是至關(guān)重要的生活資源。從景觀角度看，水景優(yōu)化是提升校園生態(tài)環(huán)境的首要措施。此外，水景是一個(gè)結(jié)合了生態(tài)和藝術(shù)的景觀，是最具活力和動(dòng)態(tài)的景觀。當(dāng)代大學(xué)生更加注重生態(tài)環(huán)境的品質(zhì)，優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)，因此校園水體景觀的生態(tài)改造具有重要地位。

一、高校校園水體景觀概述

高校的水體景觀有多種表現(xiàn)形式，如湖泊、溪水、噴泉，大致分為動(dòng)態(tài)水景和靜態(tài)水景。根據(jù)水體的各種形態(tài)，將各種景觀元素串聯(lián)起來，塑造豐富立體的校園水景空間。不同的高校類型使用不同的水景類型，文科類院校采用靜態(tài)的湖泊展現(xiàn)校園的文化底蘊(yùn)，而工科類院校采用動(dòng)態(tài)的噴泉體現(xiàn)校園的科技性。各大高校都有其獨(dú)有的歷史文化，尤其是校園水景都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，融入校園文化的水景設(shè)計(jì)富有內(nèi)涵且生動(dòng)有趣，高校將校園文化融入水景中，以此來豐富校園的文化內(nèi)涵，

但目前高校水景設(shè)計(jì)形狀化嚴(yán)重，過度尋求規(guī)整的幾何形態(tài)。硬質(zhì)護(hù)坡材料的大量運(yùn)用，如現(xiàn)澆混凝土、泥漿砌筑，不僅損害了水體的自凈能力，還嚴(yán)重破壞了原有的生態(tài)系統(tǒng)。并且高校忽視對(duì)校園水質(zhì)的治理，后期養(yǎng)護(hù)不到位。而水質(zhì)是整個(gè)水體景觀的核心，水質(zhì)得不到提升，校園水體景觀的生態(tài)化，也就成了一紙空談。

二、南京林業(yè)大學(xué)水體景現(xiàn)狀調(diào)查

南林校內(nèi)有三個(gè)大型水景區(qū)，即紫湖溪、西潭和二村游園東潭。多年來提升東潭水體景觀的生態(tài)性一直是改善校園水景的重點(diǎn)?，F(xiàn)將對(duì)南林三處水景的現(xiàn)場調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié)，如下表，如表1、2、3。

三、南京林業(yè)大學(xué)水體景觀生態(tài)優(yōu)化策略

（一）生態(tài)優(yōu)化方向：紫湖溪主要存在的問題是水體污染嚴(yán)重、景觀小品缺乏和駁岸安全措施不到位，生活廢水和實(shí)驗(yàn)室化工廢水是主要污染源。下暴雨時(shí)，由于地勢低，水位上漲迅猛，駁岸的防護(hù)能力差。生態(tài)優(yōu)化的方向定位為水面增設(shè)生態(tài)浮床，凈化水質(zhì)，并定期對(duì)紫湖溪進(jìn)行清淤工作，保持水面的清澈;增設(shè)小品設(shè)施，豐富觀景方式，提升水景的藝術(shù)魅力。

西潭的特點(diǎn)是水域?qū)掗?，水質(zhì)較好，清澈且有鯉魚生存。駁岸是碎石駁岸，與生硬的混凝土駁岸相比，西潭的駁岸更具生態(tài)性，但岸邊缺少自然野趣的植被土岸。親水平臺(tái)、木棧道和供人休憩的木亭可達(dá)性較高，將圖書館和教五樓之間相連，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、聊天和欣賞風(fēng)景的場所。生態(tài)優(yōu)化方向則以自然造景為主，駁岸配置蘆葦、菖蒲、水蔥等喜水植物，達(dá)到凈水、增加野趣和穩(wěn)定駁岸的目的，形成連續(xù)的綠色空間和邊緣帶。

東潭水體景觀的現(xiàn)存問題主要是水質(zhì)一般，水體不流通;水岸線僵直，不具備親水性;石子路養(yǎng)護(hù)不到位，易造成積水;空間功能單調(diào)，場地使用率低。生態(tài)優(yōu)化方向以自然式手法為主，采用卵石駁岸打破僵直的岸線，并在水陸交界處種植水生植物柔化岸線;采用透水鋪裝，提高雨水下滲能力，并對(duì)其動(dòng)線進(jìn)行規(guī)劃，能更好地引導(dǎo)人流停留在此，活化東潭水體景觀空間。

（二）生態(tài)設(shè)計(jì)建議：首先，完善水體的自凈調(diào)控系統(tǒng)，創(chuàng)造可持續(xù)的生態(tài)景觀，通過水位差的設(shè)計(jì)，改善水的循環(huán)，提高水質(zhì)，并使用水生植物和生態(tài)浮床凈化水質(zhì);其次，駁岸處理上模仿自然岸線，水面栽植挺水植物和沉水植物凈化水質(zhì)，岸邊栽種喜水植物，固堤護(hù)岸，打造天然的水體保護(hù)帶;然后，在園林小品、休閑建筑中使用低碳、環(huán)保的材料，保護(hù)環(huán)境、節(jié)約成本;最后，采用增設(shè)階梯式臺(tái)階的方式提高親水性，以達(dá)到人們的親水要求。

四、東潭水體景觀生態(tài)設(shè)計(jì)

（一）現(xiàn)狀分析：東潭位于校園的最東邊，占地約3220平方米，原為按照國家規(guī)定而造的規(guī)整近圓形的人工消防水潭，在其周邊設(shè)置了自然化的綠化環(huán)境與園林小品。場地內(nèi)有許多樹齡很大的大樹，生長茂盛，為校園與居民區(qū)的銜接處提供了一片緩沖綠化帶。

（二）設(shè)計(jì)定位基于大學(xué)生群體的特征和生態(tài)理念規(guī)劃基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)定位是改善東潭水體景觀的生態(tài)性，營造生態(tài)、自然、親水的休閑濱水景觀，以此活化東潭的水體景觀空間，如圖1。

生態(tài)設(shè)計(jì)中，增加空間層次感、提升視覺美感，在原有地形和植物的基礎(chǔ)上，引入彩葉樹種，豐富單一的色彩形式;優(yōu)化園林小品，采用現(xiàn)代、簡潔的造型;擴(kuò)大觀景平臺(tái)，滿足親水的要求。通過生態(tài)改造，使東潭周邊變?yōu)樽罹呶Φ目臻g，如圖2。

（三）親水駁岸生態(tài)改造：在對(duì)東潭的潭體形狀不進(jìn)行大變動(dòng)的情況下，采用兩種岸線生態(tài)優(yōu)化設(shè)計(jì)臺(tái)階式入水駁岸和卵石駁岸，對(duì)駁岸進(jìn)行軟化。

臺(tái)階式入水駁岸方案;東潭的北向駁岸是師生日常駐留的空間，易于打造親水空間。采用互動(dòng)與休憩兼具的臺(tái)階式駁岸，在水面10cm的地方，設(shè)置2-3層臺(tái)階，寬60-70 cm，，高10-14 cm，岸邊栽植適量的水生植物。這一改造設(shè)計(jì)，不僅提升水體景觀的親水性，還使東潭的整個(gè)空間更具自然感和安全性。

卯石駁岸方案：采用天然的卯石材料。卵石材料經(jīng)濟(jì)實(shí)用，便于施工，與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，適用于東潭防洪要求不高的駁岸，運(yùn)用放緩岸坡來提升其穩(wěn)固性。并對(duì)岸線形狀進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，打造一條極具韻律的親水岸線，形成優(yōu)質(zhì)的水體景觀。

（四）景觀小品生態(tài)改造：在小品設(shè)施上，主要使用具有生態(tài)感的木材，如木平臺(tái)和觀景亭。而附屬設(shè)施如垃圾桶和圍樹座椅則使用木塑制品，照明設(shè)施如景觀燈和草坪燈則采用現(xiàn)代金屬制品，并用木質(zhì)掛飾加以點(diǎn)綴。木制涼亭在活化東潭空間方面至關(guān)重要，涼亭整體造型傳統(tǒng)而不失現(xiàn)代感，使用木材，賦予涼亭生態(tài)呼吸的立面木制圍樹座椅具有樸實(shí)自然的感覺，之前是石質(zhì)長條座椅，相對(duì)于木質(zhì)，石質(zhì)較為生硬，而塑木材質(zhì)不僅結(jié)實(shí)，還保留著木質(zhì)本色。

（五）鋪裝生態(tài)改造東潭臨水區(qū)域的鋪裝在生態(tài)理念的指導(dǎo)下，以傳統(tǒng)材料為主，如石料、木料、青磚，充分考慮材料的透水性，盡可能采用礫石和砂石，它們具有較強(qiáng)的滲透性，雨水可以透過地面下滲到土壤中。人行步道系統(tǒng)采用透水性步道磚，能及時(shí)將雨水導(dǎo)入地下系統(tǒng)。主入口廣場采用厚青石板。木棧道采用防腐木板，設(shè)置安全欄桿，并采用防滑性較好的面材，保證水景的安全性。

（六）植物生態(tài)改造：目前，東潭植物配置模式單一，種類單調(diào)，且沒有種植水生植物，水景略顯單一。第一為豐富東潭水體景觀色彩，水岸邊采用迎春、水杉、合歡、云南黃馨等耐水濕的植物，以此來柔化水面與陸地的界限，使得水和空氣之間進(jìn)行調(diào)節(jié)交換，凈化水質(zhì)，形成了良好的生態(tài)系統(tǒng)、維護(hù)了生物的多樣性;第二，考慮到東潭水質(zhì)的改善，有必要種植水生植物，將水面和駁岸水生植物進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。根據(jù)東潭的水體環(huán)境，采用混合配置的模式，睡蓮成為水面的主景，碎石駁岸處以菖蒲、美人蕉、干屈菜等挺水植物加以點(diǎn)綴。

結(jié)語

本文通過對(duì)南京林業(yè)大學(xué)水體景觀的分析比較研究，以及對(duì)東潭生態(tài)改造設(shè)計(jì)的實(shí)例，可以得出結(jié)論：校園水體景觀的生態(tài)設(shè)計(jì)，應(yīng)該反映校園的歷史背景和文化的精神，達(dá)到景觀和教育的共同培養(yǎng)人的效果;應(yīng)在生態(tài)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，以此增強(qiáng)視覺感受，實(shí)現(xiàn)生態(tài)和藝術(shù)相融的景觀效果;應(yīng)以人為本，創(chuàng)建人性化的親水空間，實(shí)現(xiàn)人與水的和諧共處。