【摘要】隨著信息時代的到來以及社會和時代的變化，英語人才的需要和要求也發(fā)生了變化。一方面，我國英語教育面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇;另一方面，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段顯然已經(jīng)不能滿足新時期的需要。同時，經(jīng)濟融合讓英語教學(xué)在大學(xué)中的重要性得意體現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變成了轉(zhuǎn)型時期我國大學(xué)英語教學(xué)改革的首要任務(wù)。本文主要分析了我國大學(xué)英語教學(xué)特征，對我國大學(xué)英語教學(xué)的對策提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;特征;轉(zhuǎn)變

【作者簡介】紅靜，貴州省遵義師范學(xué)院。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性

在世界經(jīng)濟一體化與高等教育全球化的趨勢下，學(xué)生不得不運用英語而交流，其還需要運用英語來在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)、工作等。現(xiàn)階段，高校所開展的英語教學(xué)工作多集中于普通英語方面，所涉及的專業(yè)英文知識非常少。顯而易見，這都難以滿足現(xiàn)代社會的需求，也影響了學(xué)生日后的發(fā)展。學(xué)生必須熟悉某目的語域的語言特征，否則其將難以在實際操作中準(zhǔn)確運用語言，更無法令自身的語言契合各個語域。

二、當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)特征

1.當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)處于動態(tài)的變化過程中。針對大學(xué)英語教學(xué)特征展開深入研究能夠推動新課程改革工作。步入21世紀(jì)后，我國全面深化大學(xué)英語課堂教學(xué)改革工作，指出在高校英語教學(xué)改革的過程中應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，制定出科學(xué)的改革策略，令學(xué)生能夠全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，高校英語教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，借助現(xiàn)代化的思想而持續(xù)推動各項改革工作，令高校英語教學(xué)水平能夠穩(wěn)步提升，改善學(xué)生的英語水平。

2.現(xiàn)階段高校英語教學(xué)的重要性日益突出。針對大學(xué)英語教學(xué)特征展開深入研究的過程中，必須明確，因為高校學(xué)生大多具備一定的英語基礎(chǔ)，英語能力也普遍良好?；诖吮尘翱芍?，高校非英語專業(yè)和英語專業(yè)在教學(xué)方面有很多相通之處。在這種狀況下，高校英語教學(xué)的重要性開始顯現(xiàn)，教學(xué)過程不再是可有可無無的，教學(xué)過程的價值應(yīng)當(dāng)被各方教育者所認(rèn)可。在開始教學(xué)活動的時候，英語教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，總結(jié)出提升學(xué)生英文水平的寶貴經(jīng)驗，從而為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)階段高校英語教學(xué)的專業(yè)性正逐步提升。在高校大學(xué)生英語水平整體提升的過程中，高校的英語教學(xué)工作將發(fā)生一系列變化。因此，高校英語教學(xué)者在開展各項工作時不但要做好基礎(chǔ)性的英語教學(xué)工作，還應(yīng)當(dāng)基于大學(xué)生未來發(fā)展的需求而增加英語知識應(yīng)用方面的教學(xué)。在這一過程中，高校英語教學(xué)者應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高教學(xué)工作的先進性，以此而全面提高學(xué)生的英語水平。從另一角度看，教師應(yīng)基于學(xué)生的現(xiàn)實狀況而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，這一過程能夠提高教師的教學(xué)能力，這不僅對于教師的未來發(fā)展具有深遠意義，也有助于我國進一步深化高校英語教學(xué)改革工作。所以，教師不斷總結(jié)與優(yōu)化教學(xué)方法能夠提升自身的綜合能力，促進高校英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、大學(xué)英語教學(xué)對策研究

1.緩解四六級的考試壓力，令英語與其他學(xué)科的交叉程度加深。為了進一步促進高校英語教學(xué)的各項改革工作，有必要增加專業(yè)課程的英語測試。無論是社會還是教學(xué)主管部門，都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，淡化四六級考試的作用。從某種程度上說，四六級考試令學(xué)生不得不主動學(xué)習(xí)英語。筆者認(rèn)為，四六級考試能夠有效地推動大學(xué)基礎(chǔ)英語的發(fā)展，專業(yè)課程考試則一定能夠推動學(xué)生專業(yè)英語能力的發(fā)展，這能夠令學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)英語，對專業(yè)英語有更深入的了解。這種考試和專業(yè)知識密切相關(guān)，能夠提高學(xué)生的就業(yè)資本，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生更好地投入到社會中。

2.加強對大學(xué)英語教師梯隊的培養(yǎng)，實現(xiàn)“人人有方向，人人有專業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師需要優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，切忌按照經(jīng)驗主義強調(diào)四級考試的重要性，緩解學(xué)生考試的壓力，增強學(xué)生備考的積極性。通過研究發(fā)現(xiàn)，四、六級考試是促進大學(xué)基礎(chǔ)英文發(fā)展的因素之一。針對這個發(fā)現(xiàn)可以試想，基于學(xué)科或者專業(yè)知識設(shè)立一些大學(xué)英文測試，通過測試的方式引導(dǎo)學(xué)生逐漸從基礎(chǔ)英語向?qū)W科英語或者專業(yè)英語過渡。由于測試內(nèi)容涉及專業(yè)知識，所以有助于學(xué)生專業(yè)知識的積累，進而為就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時也有助于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

3.構(gòu)建大學(xué)英語教師和專業(yè)教師“雙向交流”體系，通過教師們的交流提高分科、專業(yè)英語教學(xué)、雙語教學(xué)的質(zhì)量。由于大學(xué)英語教師對學(xué)科或?qū)I(yè)知識了解較少，所以分科或?qū)I(yè)英語教學(xué)過程中容易遇到專業(yè)性問題。與此同時，專業(yè)教師的英語水平有限，導(dǎo)致其在開設(shè)雙語課程時也較為困難。構(gòu)建大學(xué)英語教師和專業(yè)教師“雙向溝通”體系是促進分科、專業(yè)英語、雙語教學(xué)提高的有效途徑之一。針對這種情況，專業(yè)教師和英語教師可以互相學(xué)習(xí)，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)和雙語教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

英語是一門在全球范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用的語言，在人類的語言史中占據(jù)重要的地位。高校英語改革工作涉及的內(nèi)容非常多，復(fù)雜性突出。一是學(xué)生自身應(yīng)提高認(rèn)識水平，意識到專業(yè)英語的重要性，從而積極提升英語應(yīng)用水平，從而滿足社會對于人才的需求。二是教師應(yīng)從學(xué)生的狀況出發(fā)，結(jié)合自身的工作情況，總結(jié)出具備獨特風(fēng)格的教學(xué)模式。只有建立與當(dāng)前時代契合的教學(xué)體制，采用先進的教學(xué)方法，大學(xué)英語教學(xué)水平才能夠全面提升。

參考文獻：

[1]鄧山川.大學(xué)英語教學(xué)特點及對策分析[J].民風(fēng)：科學(xué)教育，2013 （1）.