【摘要】批改網(wǎng)作為利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建的英語學(xué)習(xí)和反饋的平臺，逐漸被各個高校的大學(xué)英語教師在大學(xué)英語教學(xué)中接受和認可。但是，還是會有疑問出現(xiàn)，主要是教師反饋和批改網(wǎng)反饋的信息集中的方面是否一致？學(xué)生更喜歡哪種反饋方式？本文主要就這兩個問題展開討論，希望能為提高大學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語寫作教學(xué);教師反饋;批改網(wǎng)反饋

【作者簡介】李英，新疆師范大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：社會語言學(xué)。

【基金項目】項目名稱：新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生英語教育課程設(shè)置及評價體系研究，編號：XJEDU2013S24，負責人：李英。

引言

我們知道在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高其英語寫作方面的自我認知水平并進行有效修改的一個關(guān)鍵就是“一種源自回應(yīng)的自我認知修正”（Freedman， 1985），即對其英語作文的反饋。因此，為了提高操練效果，應(yīng)當在操練過程中提供適當?shù)姆答佇畔?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，以便在寫作方面取得進步（張瓊，2002）。

一、教師反饋中出現(xiàn)的問題

教師反饋作為最傳統(tǒng)、使用最廣泛的反饋方式一直是研究的關(guān)注點，然而在高校寫作教學(xué)中，教師反饋的現(xiàn)狀不容樂觀?，F(xiàn)在大部分高校大學(xué)英語教學(xué)都是大班教學(xué)模式，這意味著一個教師每次至少批閱一二百個學(xué)生的作文，一個教師要批改這么多學(xué)生的作文并給出反饋，就必然導(dǎo)致課后教學(xué)環(huán)節(jié)存在一系列的問題。如：作文批改不能及時到位，無法及時的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度給出反饋;不能針對性地進行細致輔導(dǎo);另外由于課時有限，學(xué)生很難得到大量而充分的寫作訓(xùn)練，有時即便想要多加練習(xí)也面臨無人指導(dǎo)的局面。

二、批改網(wǎng)的應(yīng)用及反饋調(diào)查

本人所在高校處于西部偏遠地區(qū)，我校直到2016下半年， 在英語教學(xué)中才逐漸開始使用批改網(wǎng)，它使我校大學(xué)英語教師從繁重的作文批改工作中解脫了出來，有更多的精力投入到學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，同時也可以通過查閱反饋，更好地了解學(xué)生在寫作中遇到的問題。然而，盡管批改網(wǎng)有諸多優(yōu)點讓我校師生受益匪淺， 但也逐漸出現(xiàn)了一些問題，主要是教師反饋和批改網(wǎng)反饋的信息集中的方面是否一致？學(xué)生更喜歡哪種反饋方式？

1.批改網(wǎng)反饋。針對這兩個問題，本人以40名非英語專業(yè)大二學(xué)生的240篇習(xí)作作為研究對象，持續(xù)時間為一個學(xué)期，平均每個學(xué)生需完成6篇習(xí)作。研究內(nèi)容從反饋信息的重點來比較教師反饋和機器反饋信息的異同。下圖為批改網(wǎng)反饋學(xué)生作文截圖：

Community is the paradise of our family， the place where we live， we should try our best to support community construction， let us live in a harmonious community， there is a beautiful living environment. [點評] [0]

[推薦表達]Eden與paradise意思相近，可參考學(xué)習(xí)。

[拓展辨析]動名搭配 support...construction 在語料庫中出現(xiàn)過 29 次

[推薦表達]to go out of ones way to .../spare no efforts to do與try our best to意思相近，可參考學(xué)習(xí)。

In order to erect a harmonious community， we should all contribute our share. [點評] [0]

[拓展辨析]動名搭配 contribute...share 在語料庫中出現(xiàn)過 18 次。

從上面的截圖可以看出，批改網(wǎng)反饋主要集中在詞匯使用和句子的語法正確性上，所以批改網(wǎng)反饋更能改進學(xué)生的詞匯和語法;此外，批改網(wǎng)反饋信息傳遞功能強大，能夠在反饋時給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師反饋由于受到時間和工作量的限制，并不能同時給學(xué)生擴展更多的知識，只能就某個點對學(xué)生的習(xí)作進行信息反饋，這是教師反饋做得不足之處，但是，教師反饋相較于批改網(wǎng)，能夠從語篇結(jié)構(gòu)上更好地為學(xué)生的習(xí)作做出反饋，幫助學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)并提高寫作技能，除此之外，教師能夠在評語中根據(jù)對每個學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的了解，給出一些帶有主觀情感的積極鼓勵的話語，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠樂觀的投入下一次的寫作練習(xí)中去，這些是批改網(wǎng)欠缺的。

2.問卷調(diào)查。

三、結(jié)論

批改網(wǎng)運用大數(shù)據(jù)構(gòu)建了一個英語學(xué)習(xí)和反饋的平臺。這已經(jīng)成為未來信息技術(shù)在教育中發(fā)展的方向和趨勢。但是人工智能領(lǐng)域有一個共識，就是機器不能代替人工，所以人機合作才是未來發(fā)展的方向。因此，機器批改和教師評閱依舊需要彼此結(jié)合，再輔之以學(xué)生互評和學(xué)生自評，這樣才能使大學(xué)生的英語寫作水平有長足的提高。

參考文獻：

[1]張瓊.論英語寫作教學(xué)中的信息反饋[J].西南民族學(xué)院學(xué)報， 2002，（12）.

[2]楊敬清.提高英語寫作評改有效性的反饋機制——實驗與分析[M].外語界，1996，（3）：41-45.

[3]趙磊.教師反饋對外語寫作作用的研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2009.