要怡然

（江西財經(jīng)大學(xué)，江西 南昌 330013）

一、會計技能競賽對中職會計教學(xué)的影響

（一）拓展會計教學(xué)專業(yè)課程建設(shè)

每一項技能競賽都不僅僅是一門課程或一名教師的考試。一般根據(jù)專業(yè)崗位的實際任務(wù)設(shè)置，以崗位要求為競賽標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在真實或模擬的工作環(huán)境中完成比賽，滿足崗位要求。會計技能競賽項目設(shè)置為會計專業(yè)課程設(shè)置提供了重要參考。在會計技能競賽過程中，參賽的中職學(xué)生可以記錄競賽中遇到的難題和規(guī)則，來反饋給所在中職學(xué)校，中職會計教學(xué)應(yīng)該依據(jù)這些新變化來修改和拓展會計教學(xué)專業(yè)課程建設(shè)，而不是一成不變。在大力宣傳會計技能競賽重要性的今天，過于陳舊的會計教學(xué)專業(yè)課程已不能滿足當(dāng)今時代會計教育的需求。在拓展會計教學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的過程中以會計技能競賽為主要導(dǎo)向，注重中職會計教學(xué)專業(yè)課程的層次性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性。

（二）豐富教師隊伍建設(shè)

會計技能競賽不僅是對職業(yè)學(xué)校學(xué)生會計技能的考核，也是對職業(yè)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)能力的考核。然而，中等職業(yè)學(xué)校的教師大多來自普通高校，缺乏企業(yè)實踐，平時忙于課堂教學(xué)。教師通過參加技能競賽，了解會計行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。一方面，他們提高了自己的專業(yè)技能，通過組織培訓(xùn)和競賽，使教師真正了解崗位能力的要求，更新自己的教育觀念，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。另一方面，他們可以指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的培訓(xùn)，使學(xué)生在比賽中取得良好的成績。

（三）推進會計實踐教學(xué)的順利開展

學(xué)校通過參加技能競賽，根據(jù)教學(xué)需要和競賽要求，更新實驗培訓(xùn)設(shè)備，改善培訓(xùn)條件。會計技能競賽影響學(xué)校與企業(yè)深度合作，新法規(guī)、新會計方法的引入是當(dāng)今社會對會計人才的新要求。通過技能競爭的平臺，企業(yè)可以更深入地了解職業(yè)教育和學(xué)生的真實水平，為選擇合適的人才提供便利，為學(xué)生就業(yè)提供機會。在會計技能競賽數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)之上，建立短期財務(wù)預(yù)測數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫通過會計技能競賽數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入實時更新的流動資金相關(guān)信息，加以處理分析，以便企業(yè)財務(wù)管理者隨時掌握企業(yè)財務(wù)現(xiàn)狀，有利于中小企業(yè)在資金運作上變得更為合理。

二、對會計技能競賽中職會計教學(xué)采取的對策

（一）打造高素質(zhì)的教師隊伍

會計技能競賽的成敗取決于教師，教師具有較強的專業(yè)知識和技能水平，能夠及時了解最新的會計專業(yè)制度和政策，以便能夠指導(dǎo)學(xué)生的會計技能競賽。因此，提高教師素質(zhì)對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才起著關(guān)鍵作用，不僅取決于教師的教育背景和工作經(jīng)驗，而且在很大程度上取決于教師的素質(zhì)，取決于學(xué)校的指導(dǎo)作用。學(xué)校指定科研部門負責(zé)組織和協(xié)調(diào)各項技能競賽，包括賽前宣傳、職業(yè)登記、組織比賽、公布成績、籌備頒獎大會等。

首先，會計教師必須自覺提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，在工作中保持主動學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)會計誠信建設(shè)的實際發(fā)展，有必要加強各方面的培訓(xùn)，促進會計人員的知識和能力的提高。中職院校還應(yīng)展開思想教育和法律學(xué)習(xí)相關(guān)活動，營造良好的企業(yè)工作環(huán)境。同時，國家應(yīng)從中國會計信用體系的大局出發(fā)，以相關(guān)的法律，法規(guī)和信息的質(zhì)量，進行會計誠信教育，要求會計教師“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥” 為準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德及相關(guān)法律法規(guī)，提高會計教師的法律和誠信意識，培養(yǎng)愛心和奉獻精神，培養(yǎng)正直感和合規(guī)性，引導(dǎo)他們樹立正直的價值觀和觀念。

（二）優(yōu)化會計專業(yè)課程體系

構(gòu)建以會計技能競賽為驅(qū)動的競爭模式課程體系，會計技能競賽的內(nèi)容是學(xué)生今后從事會計工作的技能要求。為了培養(yǎng)更多的社會合格人才，實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)，必須將競爭模式納入日常課程體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以預(yù)備競賽為正常教學(xué)，有計劃地組織各項目的專業(yè)會計競賽，為各級競賽的參加做好準(zhǔn)備。學(xué)校要按照“集中培訓(xùn)、逐步選拔、嚴(yán)格淘汰”的運行機制，從“班級競爭”提升到“全國競爭”。這種競賽模式課程體系的引入具有兩大優(yōu)勢：一是節(jié)約成本，利用日常教學(xué)完成對學(xué)生的培訓(xùn)，利用課后競賽完成備課過程；二是將會計課程與競賽相結(jié)合，使之成為一種新型的課程體系。這樣，學(xué)生就需要從競賽和理論兩個方面來學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論和技能達到雙重標(biāo)準(zhǔn)。將金融法規(guī)與職業(yè)道德、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟法等重復(fù)性專業(yè)課程有效結(jié)合，將初級會計實務(wù)的成本會計部分納入其中。