摘 要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略是提高互聯(lián)網(wǎng)時代背景下跨文化藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量的主要措施，也是提高藝術(shù)管理理論知識體系完整性與人才培養(yǎng)模式先進(jìn)性的重要途徑，更對藝術(shù)管理發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等的調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文梳理并系統(tǒng)分析藝術(shù)管理專業(yè)跨文化現(xiàn)象，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代以及藝術(shù)管理教育特點和發(fā)展規(guī)律，為提升跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)效果提出合理化策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;跨文化;藝術(shù)管理;人才培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展以及高校教育體系的逐步完善，越來越多的高校增設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，其在滿足經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)對藝術(shù)管理人才需求的基礎(chǔ)上，也加快了藝術(shù)管理理論體系的建設(shè)速度。主動利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來加快藝術(shù)管理教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒其他國家或地區(qū)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與方法，可有效改變我國藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的不足，利于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才。

1 高校藝術(shù)管理學(xué)科特點與學(xué)科建設(shè)中的不足

藝術(shù)管理與高校其他學(xué)科相比，具有較強的獨特性、綜合性與藝術(shù)性，其服務(wù)對象與核心價值均是藝術(shù)。當(dāng)前，改革開放的深化與全球化趨勢，增大了文化藝術(shù)對提升我國國際競爭力的影響，其不僅為我國經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)注入了新的發(fā)展活力，也提高了我國文化藝術(shù)對西方思想文化的抵御能力，更對我國國際形象與國際地位等的維護(hù)產(chǎn)生了重要影響。藝術(shù)管理作為高校新興學(xué)科之一，提高其國際性與融合性，同時加大對藝術(shù)管理跨文化人才的培養(yǎng)力度，是高校藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的基本方向與目標(biāo)。

目前，跨國政治經(jīng)濟(jì)文化交流活動的增多，擴(kuò)大了藝術(shù)對各國政治、文化發(fā)展的影響。雖然我國許多專家學(xué)者潛心研究藝術(shù)學(xué)科的跨文化現(xiàn)象，但是藝術(shù)管理學(xué)科的理論研究力依然較弱，以致藝術(shù)管理知識體系仍不完善。加之，當(dāng)前藝術(shù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而忽略了學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)和實施的策略研究，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)中存在不足。

2 跨文化意識在藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用效果

第一，跨文化并非單純地整合不同國家或地區(qū)的思想文化，還可正視并解決不同思想文化之間的沖突與矛盾。不同國家或地區(qū)之間的文化存在差異性，比如風(fēng)土人情、信仰以及思維模式等?？鐕谓?jīng)濟(jì)文化活動的本質(zhì)是文化的交流與思想的互動，其實現(xiàn)了不同國家民族思想文化的融合，正視不同國家民族文化的差異性與獨特性，可實現(xiàn)不同國家民族人們之間的互動，加快文藝國際化的發(fā)展速度。

第二，思想文化是直接影響甚至決定國家國際競爭力的關(guān)鍵性因素，也間接影響國家文化差異化戰(zhàn)略實施效果。國際政治局勢的變動性與國內(nèi)社會環(huán)境的復(fù)雜性，促使藝術(shù)管理專業(yè)不得不調(diào)整發(fā)展方向與創(chuàng)新發(fā)展模式。通過主動增強藝術(shù)管理與文化市場相結(jié)合的理念，利用文化市場來完善藝術(shù)管理體系與增強藝術(shù)管理教學(xué)效果，加強跨文化現(xiàn)象在藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用以及提高其成效。

第三，配合文化強國戰(zhàn)略的實施，擴(kuò)大與國際合作的范圍，滿足提高藝術(shù)管理人才專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的要求。高校主動創(chuàng)新藝術(shù)管理教學(xué)方法與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力與國際化交流能力的培養(yǎng)力度，可充分發(fā)揮藝術(shù)管理學(xué)科對提高藝術(shù)管理人才國際文化理解運用能力的促進(jìn)作用，從而培養(yǎng)出更多國際化的藝術(shù)管理人才。[1]

3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的策略

3.1 提高藝術(shù)管理教學(xué)體系的國際性

高校應(yīng)根據(jù)教育國際化要求以及結(jié)合素質(zhì)教育等先進(jìn)教學(xué)理念來更新藝術(shù)管理教學(xué)模式，從而推動高校改革的進(jìn)程。原有藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以基本教材為主，其更新周期較長，藝術(shù)管理教學(xué)內(nèi)容存在局限性與落后性。因此，首先，高校應(yīng)加大對高等教育國際化趨勢以及國際文化市場等的調(diào)研力度，適當(dāng)?shù)卦黾邮澜绲乩?、國際文化、國際貿(mào)易以及各國風(fēng)土人情等課程，提高課程設(shè)計的國際化;其次，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，利用國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取視頻、音頻、圖片等多種類型的教學(xué)素材，增加學(xué)生與其他國家或地區(qū)人才之間的交流互動頻率，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)形式的靈活性，滿足培養(yǎng)跨文化藝術(shù)管理人才對國際化藝術(shù)管理教學(xué)內(nèi)容的基本訴求。[2]

3.2 提高藝術(shù)管理師資隊伍國際化的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平

首先，藝術(shù)管理師資隊伍應(yīng)主動分析跨文化差異現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，改變對跨文化差異的誤解，認(rèn)真研究不同國家或地區(qū)思想文化的主要特征，正視我國文化科技與國外文化科技的差異性，充分吸收國外先進(jìn)的文化科技，堅持在平等交流與合作共贏的基礎(chǔ)上開展國際文化交流活動，并鍛煉自身的國際文化交流能力;其次，應(yīng)對藝術(shù)管理師資隊伍進(jìn)行藝術(shù)管理、創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等不同領(lǐng)域的教育培訓(xùn)，拓寬其學(xué)習(xí)掌握最新藝術(shù)管理專業(yè)知識與教學(xué)方法的途徑，提高其藝術(shù)管理專業(yè)知識體系的先進(jìn)性，以及增強其國際意識。最后，引導(dǎo)藝術(shù)管理師資隊伍主動改革創(chuàng)新其教學(xué)方法，更新其教學(xué)內(nèi)容，加大對藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生跨文化的培養(yǎng)力度，從而為藝術(shù)管理國際化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。[3]

3.3 創(chuàng)新藝術(shù)管理教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法以灌輸式教學(xué)為主，強調(diào)背誦記憶基礎(chǔ)理論知識，弱化藝術(shù)管理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)管理理論知識水平與實踐能力發(fā)展的不平衡，也限制了學(xué)生藝術(shù)管理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。因此，首先藝術(shù)管理專業(yè)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，運用多媒體、案例等多種科學(xué)有效的教學(xué)法，適當(dāng)增加藝術(shù)管理實踐教學(xué)活動;其次，在教學(xué)過程中，用多媒體設(shè)備來播放不同國家藝術(shù)管理課堂與課外實踐的視頻或圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生陳述其對教學(xué)視頻或不同國家思想文化的獨特觀點與理解，也可用情景模擬教學(xué)法來講解復(fù)雜抽象的理論知識，以提高藝術(shù)管理理論知識的具體性與形象性;最后，在教學(xué)過程中，還應(yīng)為學(xué)生提供更多參與國際文化交流活動的機會與平臺，加大藝術(shù)管理的實踐教學(xué)力度，提高藝術(shù)管理專業(yè)理論知識的實踐轉(zhuǎn)化率，提高學(xué)生藝術(shù)管理實踐素養(yǎng)。

3.4 搭建藝術(shù)管理線上教學(xué)平臺

藝術(shù)管理專業(yè)所在院系可聘請互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及高等教育等領(lǐng)域的專家，根據(jù)高校藝術(shù)管理的教學(xué)特點來建設(shè)線上教學(xué)平臺。定期將專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案等上傳到線上教學(xué)平臺，學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)能力以及時間安排等來選擇下載教學(xué)視頻，還可以利用線上教學(xué)平臺來布置藝術(shù)管理課后作業(yè)，學(xué)生也可以利用線上平臺來與同學(xué)、老師等進(jìn)行交流互動，以實現(xiàn)藝術(shù)管理線上與線下教學(xué)的完美融合。[4]

3.5 轉(zhuǎn)變藝術(shù)管理培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)管理專業(yè)所在院系應(yīng)加大對國際文化交流活動以及藝術(shù)科研活動的調(diào)查研究力度，獲取更多有價值的信息。利用調(diào)查問卷等方式來了解學(xué)生對藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)訴求，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，提高藝術(shù)管理培養(yǎng)目標(biāo)的針對性與靈活性，以實現(xiàn)藝術(shù)管理教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生考試成績到拓寬藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的國際視野和提高其國際發(fā)展適應(yīng)能力的轉(zhuǎn)變。[5]

4 結(jié)語

高校應(yīng)當(dāng)正視原有藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的不足，分析互聯(lián)網(wǎng)信息時代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。通過完善藝術(shù)管理理論體系、創(chuàng)新教學(xué)方法以及更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)等方式，來提高藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而為充分發(fā)揮藝術(shù)管理人才對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及國際競爭力增強的促進(jìn)作用奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田建國，韓延明.大學(xué)教育現(xiàn)代化[M].山東教育出版社，1999.

[2] 王朝暉.跨文化管理原理與實務(wù)[M].北京大學(xué)出版社，2014.

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[4] 高永晨.文化全球化與跨文化交際學(xué)科發(fā)展：動力、趨勢和展望[J].外語與外語教學(xué)，2008（1）.

[5] 曹順慶，李衛(wèi)濤.比較文學(xué)學(xué)科中的文學(xué)變異學(xué)研究[J].復(fù)旦大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（1）.

作者簡介：何震（1971—），男，四川達(dá)州人，中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院行政綜合辦公室主任。