摘 要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的殿堂，校園景觀文化是高校整體文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，是學(xué)校精神文化的物態(tài)表現(xiàn)，它以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛移默化地發(fā)揮著育人功能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才起著至關(guān)重要的作用。在高校校園景觀設(shè)計(jì)與建設(shè)中，要科學(xué)有效地融入文化要素，體現(xiàn)出景觀的教育功效。

關(guān)鍵詞：高校校園;景觀文化;育人環(huán)境

育人是高校最重要的功能。所謂育人，從字面上看就是培養(yǎng)人、培育人的意思。人的知識(shí)、技能層面的東西，大都可以通過(guò)“教”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以通過(guò)言傳實(shí)現(xiàn);而精神道德修養(yǎng)層面的東西，是難以通過(guò)言說(shuō)、教導(dǎo)、指令來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要是通過(guò)“育”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將育人定義為“使人成長(zhǎng)為社會(huì)需要的身心健康的人才”，聯(lián)合國(guó)教科文組織將育人界定為“能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)”。青年大學(xué)生正處于生理、心理發(fā)育和變化的時(shí)期，濃郁的高校文化環(huán)境，可以促使學(xué)生積極接受先進(jìn)思想，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。高校校園景觀文化是高校整體文化建設(shè)不可分割的有機(jī)組成部分，它像一首無(wú)聲的歌，包圍著大學(xué)生，使身處其中的大學(xué)生不自覺(jué)地接受高校文化和精神的影響和熏陶。這種環(huán)境影響和熏陶對(duì)學(xué)生的成才與成長(zhǎng)具有深刻性、潛在性和持久性。

1 加強(qiáng)高校校園景觀育人環(huán)境建設(shè)的意義

高校文化育人是內(nèi)化與外化互動(dòng)的滲透。課堂教育是文化育人的外化過(guò)程，而真正的內(nèi)化過(guò)程，是學(xué)生作為主體，主動(dòng)去吸收和內(nèi)化知識(shí)為智慧的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，從外部吸收文化并內(nèi)化成自身的素質(zhì)、品行、價(jià)值觀等，是一個(gè)非常復(fù)雜的心理過(guò)程。文化以“軟實(shí)力”育人，任何一個(gè)大學(xué)生終其一生都會(huì)記得大學(xué)時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷，這也是大學(xué)文化對(duì)一個(gè)人持久而深入的影響。文化育人不僅是知識(shí)傳授，還包含對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響和塑造。物質(zhì)文化是有形的，但它的育人是無(wú)形的。

景觀是借助植物、山石、水體、建筑等元素，在空間上通過(guò)不同的組合，創(chuàng)造出視覺(jué)上美的景象，在實(shí)現(xiàn)一定功能的同時(shí)，滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)美的欣賞需求。好的景觀環(huán)境離不開(kāi)所在地區(qū)的文化脈絡(luò)，良好的景觀本身也反映了一定的文化背景和審美趨向，優(yōu)美的景觀與濃郁的文化和美學(xué)應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一、和諧共生。

高校校園環(huán)境是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提和基礎(chǔ)，正如馬克思所說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人”。高校校園是開(kāi)展文化教育的場(chǎng)所，由于其性質(zhì)的特殊性，校園景觀設(shè)計(jì)與其他類(lèi)型的園林景觀營(yíng)造必然有著不同之處，需要重點(diǎn)突出校園景觀的文化內(nèi)涵和教育功能。因此，新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)高校校園景觀育人環(huán)境建設(shè)具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校校園景觀育人環(huán)境列舉

高校獨(dú)特的建筑藝術(shù)和空間環(huán)境體現(xiàn)著學(xué)校的歷史感和學(xué)術(shù)精神，向世人傳達(dá)著治學(xué)精神和學(xué)術(shù)氣氛。劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等具有悠久歷史的世界著名大學(xué)的校園空間環(huán)境就是最好的典范。哈佛大學(xué)的校園環(huán)境，既富有自然美，又蘊(yùn)含人文美，既彰顯古典氣質(zhì)，又體現(xiàn)現(xiàn)代風(fēng)格，既散發(fā)出大學(xué)的濃重歷史氣息，又展現(xiàn)了知識(shí)殿堂的神圣。良好的校園環(huán)境啟迪了哈佛人的智慧，也通過(guò)蘊(yùn)含其中的價(jià)值追求和人文關(guān)懷，對(duì)哈佛人起到了價(jià)值導(dǎo)向和行為規(guī)范的作用。

國(guó)內(nèi)的清華、北大、武大等知名大學(xué)同樣有著優(yōu)美的自然環(huán)境和人文環(huán)境，為人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)提供了重要的物質(zhì)條件，起到了良好的育人作用。

清華大學(xué)歷史悠久，校園兼容了不同時(shí)期不同風(fēng)格的景觀，如弗吉尼亞式校園景觀風(fēng)格、中國(guó)古典園林式的校園景觀以及多元化、現(xiàn)代化的校園景觀，這些景觀展現(xiàn)了清華的歷史文脈，營(yíng)造出校園的獨(dú)特性和濃厚的校園歷史文化氛圍，是清華重要的文化財(cái)富。

武漢大學(xué)環(huán)繞東湖，校園內(nèi)珞珈山、獅子山、火石山等蜿蜒起伏，中西合璧的宮廷式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀。校園內(nèi)有800多種植物，其中屬于珍稀瀕危的植物有17種，豐富多彩的植物體系，使武大校園成為一個(gè)天然的植物園，櫻花園更是聲名鵲起。古樸、幽雅、寧?kù)o、舒適的校園，成為學(xué)子們學(xué)習(xí)的理想園地。

西安財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管類(lèi)為主、多學(xué)科發(fā)展的大學(xué)，校訓(xùn)、雕塑、綠植等景觀小品很好地表達(dá)了校園文化，起到了景觀文化育人作用。西財(cái)大新校區(qū)主門(mén)入口建造有“博學(xué)、明理、立誠(chéng)、濟(jì)世”8個(gè)大字的校訓(xùn)照壁，展示辦學(xué)目標(biāo)和大學(xué)形象。校訓(xùn)后方由綠植組建的“XUFE”字母代表著西安財(cái)經(jīng)大學(xué)的縮寫(xiě)，不僅展現(xiàn)了植物造型的藝術(shù)魅力，更成為學(xué)校的標(biāo)志。在校園環(huán)道里，能見(jiàn)到多個(gè)世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的塑像，人物塑像體現(xiàn)了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色，表達(dá)了學(xué)校學(xué)科建設(shè)方向，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)。

這些高校的校園景觀把思想性、知識(shí)性與藝術(shù)性有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，散發(fā)著濃郁的人文精神和文化氣息，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了重要的物質(zhì)條件，起到了良好的育人作用。

3 育人在高校校園景觀設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

校園景觀文化是開(kāi)展景觀教育的基礎(chǔ)，在景觀設(shè)計(jì)營(yíng)造中應(yīng)選取具有文化教育意義的素材，融入學(xué)校的綠植、雕塑小品、道路、建筑等景觀要素中，使校園散發(fā)出濃厚的育人氛圍。

3.1 植物與文化要素的結(jié)合

植物是景觀中最具生命力、最生動(dòng)活潑的要素，它既能凈化空氣，豐富校園色彩，美化四季環(huán)境，弱化建筑對(duì)狹小庭院的影響，又具有中國(guó)傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，能夠營(yíng)造出高校濃厚的文化內(nèi)涵和書(shū)香氣息。如松樹(shù)一年四季都是綠色，表示頑強(qiáng)的生命力，象征做人應(yīng)該像松樹(shù)一樣不畏艱難;竹子表達(dá)高雅、氣節(jié)、勇敢的精神氣質(zhì);桃李表示學(xué)生;名木古樹(shù)是學(xué)校歷史的見(jiàn)證，彰顯著學(xué)校特有的歷史積淀和文化內(nèi)涵。將一些具有一定文化寓意的植物種植在校園里，其文化意義已從植物的特征引申到了人的精神特征上，可以呈現(xiàn)教化育人的作用，無(wú)形中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

3.2 景觀小品與文化要素的結(jié)合

校訓(xùn)墻、山石、雕塑、水景、道路指示牌、文化長(zhǎng)廊等景觀小品都是校園文化的載體。校訓(xùn)墻、道路指示牌、文化長(zhǎng)廊等直接書(shū)寫(xiě)文化內(nèi)容。校訓(xùn)是一所高校辦學(xué)理念、傳統(tǒng)精神、人才培養(yǎng)的高度概括，是校園文化的重要組成部分，它以特有的文化魅力凸顯學(xué)校形象，規(guī)約師生行為，塑造棟梁之材。將名人的經(jīng)典語(yǔ)錄、詩(shī)詞刻在石頭、石碑上，這種景觀營(yíng)造方式能夠告誡學(xué)生要有人生追求和奮斗目標(biāo)，警示鞭策自己。校園紀(jì)念性雕塑有著顯著的文化象征意義，如果是人物雕塑，則象征著學(xué)校所推崇的一種治學(xué)精神或人格魅力;如果是藝術(shù)雕塑，則象征著學(xué)校追求的高雅審美情趣。這些景觀形式的教育會(huì)對(duì)學(xué)生直接起到“不言自明”的效果，體現(xiàn)了景觀的教育作用。

3.3 建筑與文化要素的結(jié)合

教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育館等建筑是保證教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤?、正常開(kāi)展的重要場(chǎng)所。它們或古樸典雅，或洋溢著現(xiàn)代氣息，承載著實(shí)用功能，蘊(yùn)含著文化價(jià)值，體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐慕ㄖ厣歉咝Ｐ@的主體文化景觀。建筑本身就蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，建筑的外觀造型、入口裝飾、墻體著色等有著濃厚的文化氣息。獨(dú)特的建筑景觀往往被當(dāng)成是這個(gè)學(xué)校的一種象征，它能使人們深刻感受到高校的文化氣息、學(xué)術(shù)氛圍、使命和精神。

高校校園景觀環(huán)境為師生提供了整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)、交流和活動(dòng)場(chǎng)所，是人們認(rèn)識(shí)一所高校最直觀的途徑，它與學(xué)校的教育理念相輔相成、互相依托，在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的育人功能。因此，如何更好地將校園景觀和教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮景觀環(huán)境“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人作用，便成為景觀設(shè)計(jì)和建造者認(rèn)真思考的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：郭艷敏（1990—），女，陜西西安人，碩士，助理工程師，研究方向：教育學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)。