文/潘姝默，國網(wǎng)漯河供電公司

隨著國家的智能電網(wǎng)建設(shè)的不斷深入，與之相關(guān)的電力營銷培訓(xùn)體系也在不斷進(jìn)步，原來的電力市場經(jīng)營專業(yè)體系逐步遇到了前所未有的瓶頸。要想讓電力工業(yè)得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，最重要的是培養(yǎng)一批適應(yīng)電力改革體制的電力市場營銷人才，這點很重要，同時，可以給國內(nèi)高校電力市場銷售專業(yè)帶來一個全新的機(jī)會。從20 09年至今，智能電網(wǎng)的工程核心技術(shù)得到快速的發(fā)展，并且取得了卓有成效的成就。國家現(xiàn)在大力推進(jìn)的“一帶一路”戰(zhàn)略，全球的電力互聯(lián)網(wǎng)在這樣的構(gòu)想下異軍突起，為了能正確積極迎接我國經(jīng)濟(jì)調(diào)整和應(yīng)對漸漸國際化的電力互聯(lián)平臺，高校學(xué)科建設(shè)面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，就是需要培養(yǎng)出一批精銳電力經(jīng)營人才，適應(yīng)目前這個日益全球化的經(jīng)濟(jì)時代。

長久以來，電力市場經(jīng)營專業(yè)的人才培養(yǎng)的主要方向是經(jīng)營電網(wǎng)企業(yè)，長期以來的電網(wǎng)企業(yè)的壟斷性質(zhì)造就了電力市場經(jīng)營專業(yè)的人才培養(yǎng)的固有模式，不過隨著電力體制重新調(diào)整和不斷深化改革，民營資本企業(yè)漸漸被引入發(fā)電和售電公司的營銷，不斷的刷新原有電力企業(yè)的體制格局，隨著電力市場競爭的不斷白熱化，電力企業(yè)會更加需要電力市場經(jīng)營類人才，并且對電力人才的技術(shù)要求也會更加深入，最為突出的是近年來快速發(fā)展的智能電網(wǎng)，電力企業(yè)對于具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求會更加強(qiáng)烈。所以為了讓電力營銷更適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展，需要有目標(biāo)的深入研究重建電力市場經(jīng)營體系等問題，以備未來競爭激烈的市場。

1 電力市場經(jīng)營專業(yè)體系的重構(gòu)

傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置明顯帶有工業(yè)時代的標(biāo)記，課程設(shè)置的根本目的是想快速培養(yǎng)大批的技術(shù)工人，但是忽略了人才是社會主體的成員，缺乏對人的人文關(guān)懷因素，而今天的人們強(qiáng)調(diào)的是人才的個性化發(fā)展，所以對曾經(jīng)那些單純針對工作崗位的課程建設(shè)已經(jīng)不再那么迎合，反觀生態(tài)視域的課程設(shè)置卻得到了很大空間的發(fā)展和應(yīng)用，尤其是目前國內(nèi)電力和智能化快速發(fā)展的體制下，不僅要注重企業(yè)的發(fā)展也要協(xié)調(diào)個人能力的開發(fā)，所以各類人才個人的發(fā)展也要在社會生態(tài)的角度上進(jìn)行重新規(guī)劃，這正好符合國內(nèi)電力轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求。

2 常見的學(xué)科體系現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的社會環(huán)境和本科教育中，學(xué)科體系建設(shè)可以說是完成了理論與實踐的結(jié)合，也滿足了職業(yè)和社會的需求，不過反觀目前的就業(yè)率和企業(yè)用人方面的技能需求，這個本科培養(yǎng)計劃和內(nèi)容已經(jīng)不能有效滿足社會現(xiàn)實的用人需求了。

從發(fā)展大局來看，以前的學(xué)科體系中少了一類整體閉環(huán)設(shè)計邏輯，從課程的孤立和現(xiàn)實需求就可以看出來原有課程設(shè)置留下的盲區(qū)，所以目前課程設(shè)置的主旨是找到能力需求的思想，進(jìn)而開發(fā)出了各種各樣的課程。MES（Modules of Employable Skills,模塊式技能培訓(xùn)）強(qiáng)調(diào)“以學(xué)員為中心、以學(xué)習(xí)站為中心、以技能為中心”，取代了傳統(tǒng)課程“以教師、教室、教材為中心”的教學(xué)模式，課程設(shè)置更加注重多種技能組合，MES課程的長處是更加注重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域上的技能學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會在這個課程里漸漸變成專家，這樣的課程突出了教育的多樣化和前瞻性；CBE（Competency Based Education,能力本位教育）核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。這一類課程的教育內(nèi)容是“專項、職業(yè)、綜合、技術(shù)”四個方向，其中在這個模式中具體包括工作、任務(wù)、教學(xué)分析和教學(xué)開展、教學(xué)實施五個環(huán)節(jié)，這個學(xué)習(xí)課程在專業(yè)領(lǐng)域的實用性不強(qiáng)。從上面的具體分析來看，目前教育方式缺少整體的統(tǒng)一性，不適合一專多能人才的培育，也不適合未來學(xué)生在職業(yè)崗位上的互動交流。

3 能力本位的生態(tài)視域

生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作是通過每個組成部分之間發(fā)揮相互作用而達(dá)成的，各個組成環(huán)節(jié)之間可以相互影響從而形成一個有機(jī)的體系，我們可以將這個特性當(dāng)成是人類職業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，也可以視作未來社會生態(tài)學(xué)在課程體系改革過程立論的基礎(chǔ)。在目前的電力智能化和新體制改革的時代，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在生態(tài)視域下重新進(jìn)行定位，進(jìn)而研究在此定位下提出的社會生態(tài)領(lǐng)域下課程創(chuàng)新的方案。

4 電力經(jīng)營專業(yè)課的生態(tài)建模

由于沒有太多的經(jīng)驗可以用來借鑒來強(qiáng)化我們未來電力體系的創(chuàng)新改革，所以我們培養(yǎng)電力市場營銷專業(yè)人才的時候會出現(xiàn)一些模糊的屬性，要想培養(yǎng)好專業(yè)人才需要利用“生態(tài)位”分析法，把“生態(tài)位”模擬而得的穩(wěn)定模型當(dāng)成專業(yè)技術(shù)人才的分析方向，按照這個模式設(shè)定一些課程體系，讓接受培育的人才可以在未來的崗位生涯和知識能力、競爭能力等方面得到充分發(fā)展和創(chuàng)新。

5 生態(tài)位體系的應(yīng)用

現(xiàn)在電力行業(yè)的專業(yè)性很突出，但是相對于該行業(yè)里面不同的崗位需求來說，這個專業(yè)性又顯得比較統(tǒng)一，就像電力安全和電力生產(chǎn)等業(yè)務(wù)；但是眾所周知，實際的生產(chǎn)工作一般都是很多個崗位同時運(yùn)作才能進(jìn)行的，某些崗位可以實現(xiàn)單獨完成；“生態(tài)位”專門分析相關(guān)工作崗位和工作表征獨特的社會功能，這個“生態(tài)位”不僅僅對應(yīng)一個或者某一個崗位，而是實現(xiàn)多崗位對多崗位的關(guān)系，在不斷變化的生產(chǎn)當(dāng)中，各行業(yè)相對模糊性顯得更加的牢固和抽象。對于電力營銷的工作人員來說，“生態(tài)位”表征了具體職業(yè)在這個社會環(huán)境里扮演的具有多維度的典型特征。

6 結(jié)論

本文主要從電力市場經(jīng)營專業(yè)職業(yè)設(shè)定、生涯發(fā)展進(jìn)行入手，最基礎(chǔ)的是以目前現(xiàn)代主義的思想，從“生態(tài)位”角度分析電力市場營銷專業(yè)對社會、學(xué)生、學(xué)科知識的需求。此文作為本職能力課程的開發(fā)補(bǔ)充，幫助電力市場營銷專業(yè)在中心環(huán)境下完成轉(zhuǎn)型，也為未來電力體制變革下新型專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了很好的參考。