謝學(xué)蘭 張小東

（重慶市涪陵區(qū)大順鄉(xiāng)更新小學(xué)校，重慶 涪陵區(qū) 408000）

課堂是師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步和提升的主要地方，教學(xué)效率的高低關(guān)鍵是如何實(shí)施課堂教學(xué)，在新課改時(shí)代背景下，我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)，獲取最好效果的數(shù)學(xué)教學(xué)，是全體教師需要認(rèn)真重視，積極探索的課題。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足課堂教學(xué)，滲透新課程理念，積極探索有效的、科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

一、創(chuàng)建合理的課堂教學(xué)情景

小學(xué)生之所以會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定難度，晦澀難懂的概念和公式，更是無(wú)法高效理解吸收，是因?yàn)閷W(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在一定距離，兩者之間缺乏良好溝通橋梁。再加上小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，抵觸古板乏味的教學(xué)內(nèi)容，不及時(shí)利用創(chuàng)新的理念和教學(xué)方式吸引其注意力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；谶@種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)建合理有效的課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠在具體生動(dòng)的直觀理解中，開(kāi)拓思維，展開(kāi)聯(lián)想，從而充分優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合效果。同時(shí)幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題能力，全面突出核心素養(yǎng)的教育價(jià)值。

例如，教學(xué)“圓的初步認(rèn)識(shí)”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握效率，加強(qiáng)其理解記憶。教師可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，展示瓶蓋、車輪、時(shí)鐘等圓形實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)際情境中思考“為什么車輪要選用圓形，而不是三角形或正方形？”引發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，進(jìn)一步拓展其邏輯思維，啟迪智慧，鞏固學(xué)生的主體地位。除此之外，良好的數(shù)學(xué)情境能夠幫助小學(xué)生，有效降低理解難度，加深記憶，從根本上打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了用不著教?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每一位教師必須做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。一個(gè)學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能充分激發(fā)潛能、開(kāi)發(fā)智力，才能使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有個(gè)別差異的學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。一方面，我們數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和基本的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)講、怎樣做學(xué)習(xí)筆記、怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思總結(jié)等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法。另一方面，教學(xué)中，教師要善于選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，發(fā)現(xiàn)解決方法，找到規(guī)律，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課時(shí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行操作活動(dòng)并加以引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生通過(guò)測(cè)量自制的長(zhǎng)方形、正方形，用自己的方法計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)，又從多種計(jì)算方法中選中最佳方案，順利推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式，學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)揮了主體能動(dòng)性，真真正正參與到學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)。

三、合理開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密不可分，為此，要想充分借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合解題能力，合理開(kāi)展生活化教學(xué)非常關(guān)鍵。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠拉近數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離，對(duì)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生見(jiàn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)用魅力，以及強(qiáng)化其學(xué)以致用思維能力等方面，都大有裨益。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，借助學(xué)生熟悉的生活因素展開(kāi)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，以及平常積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解題，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，盡可能優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和自身全面發(fā)展共同提高。

例如，在針對(duì)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師就可以引進(jìn)學(xué)生所熟悉的生活因素，加強(qiáng)學(xué)生理解記憶的同時(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活，自覺(jué)規(guī)范行為習(xí)慣的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。像是，小明通常情況下都是21：00準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，第二天早晨7：00點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索小明一晚上睡了多少時(shí)間，結(jié)合“時(shí)間尺”該怎么計(jì)算。用這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，一方面可以充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，活躍課堂教學(xué)氛圍，另一方面能夠有效突出學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂主體地位，發(fā)揮其實(shí)際影響價(jià)值，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師要做到全面了解、掌握本班小學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，層次性，趣味性和開(kāi)放性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地積極地融入到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)和幫助孩子們形成良好的學(xué)習(xí)方法。