鄭靜雯

（江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心幼兒園，江蘇 常州 213000）

引言

為了構(gòu)建有效的幼兒民間游戲教學(xué)體系，要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際，引入更加適合幼兒發(fā)展的民間游戲內(nèi)容，以提高教學(xué)有效性，下面基于有效的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行具體研究。

一、幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的作用

（一）起到寓教于樂(lè)的作用

幼兒民間游戲是將民間游戲運(yùn)用到實(shí)際的幼兒教學(xué)中去，讓幼兒在玩游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神，增加幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。幼兒在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，民間游戲的運(yùn)用有利于幼兒樹(shù)立正確的三觀，幼兒在一起游戲的過(guò)程，不僅有利于培養(yǎng)他們之間的感情，增加幼兒之間的集體凝聚力，也可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不斷的開(kāi)發(fā)智力增長(zhǎng)知識(shí)。并以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，也逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，從而控制約束自己的行為，有利于幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）起到益智的作用

幼兒園可以將民間游戲運(yùn)用到課程中去，由于民間游戲具有趣味性，這讓許多幼兒喜歡上幼兒園。由于幼兒的年齡較小，上幼兒園時(shí)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)幼兒園的現(xiàn)象，因此，可利用民間游戲讓幼兒產(chǎn)生興趣，逐漸的適應(yīng)集體生活。許多幼兒缺少室外的活動(dòng)，身體素質(zhì)稍差，民間游戲的過(guò)程有利于幼兒進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體魄。比如說(shuō)，通過(guò)跳躍、練習(xí)跑、比賽的方式，鍛煉幼兒的整體協(xié)調(diào)性以及平衡能力，增強(qiáng)幼兒的體制讓幼兒的身體和諧發(fā)展，不斷的開(kāi)發(fā)智力讓幼兒增長(zhǎng)知識(shí)。

二、幼兒園民間游戲課程構(gòu)建措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境

幼兒由于年齡較小，對(duì)新鮮的事物充滿好奇并且活潑好動(dòng)，因此在民間游戲中創(chuàng)設(shè)情境有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)于游戲的興趣，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，起到了寓教于樂(lè)的作用，有利于幼兒的身體、心理的全面發(fā)展。民間游戲大部分是以游戲、故事的形式讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲的多樣性以及故事的趣味性讓幼兒產(chǎn)生好奇，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣。教師還可以在創(chuàng)設(shè)情景中與幼兒的日常生活相聯(lián)系，讓幼兒通過(guò)角色的扮演更加容易的學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，不斷的開(kāi)發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)造性。民間游戲的方式有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒的身心得到全面的發(fā)展，有利于增加幼兒的知識(shí)，也讓幼兒在游戲中體會(huì)到快樂(lè)。

（二）融入?yún)^(qū)角活動(dòng)

幼兒園通過(guò)為幼兒提供材料、規(guī)劃主題讓幼兒自主的參與活動(dòng)，不斷發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，這樣的活動(dòng)方式不斷提高課堂效率，效果比上課要更好一些。民間活動(dòng)與區(qū)間活動(dòng)的形式是一致的，它的特點(diǎn)是開(kāi)放、自由，通過(guò)幼兒通過(guò)自主的方式尋找自己的伙伴積極的參與活動(dòng)，讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主選擇，促進(jìn)幼兒去探索去追求。因此，很多的傳統(tǒng)區(qū)角都可以運(yùn)用民間游戲去替代，這些活動(dòng)組織的最終目的是促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的情感價(jià)值觀，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，有利于幼兒表達(dá)自己的情感，對(duì)于幼兒品質(zhì)及價(jià)值觀的構(gòu)成起到了良好作用。

例如，在建立民間游戲活動(dòng)區(qū)角時(shí)，可以分別建立不同類型的區(qū)角，在進(jìn)行游戲命名時(shí)可根據(jù)游戲的名稱進(jìn)行命名。比如說(shuō)：棋牌區(qū)、七巧板區(qū)、剪紙區(qū)、陀螺區(qū)、翻繩區(qū)等。又如：將游戲所需要的材料放到原有的區(qū)域內(nèi)，例如：競(jìng)技區(qū)可以玩“棋牌、陀螺”等游戲，語(yǔ)言區(qū)可以玩，“蚊子叮手”“切西瓜”“我們都是木頭人”等游戲，益智區(qū)可以玩“猜謎語(yǔ)”“繞口令”等游戲。教師將材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，滿足幼兒的需要。當(dāng)幼兒對(duì)一項(xiàng)游戲失去興趣時(shí)，可對(duì)于主題和材料進(jìn)行及時(shí)的更換。

（三）融入自由活動(dòng)環(huán)節(jié)

民間游戲的組織可安排在幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間，比如說(shuō)：來(lái)園、就餐后、離園等時(shí)間段，幼兒可根據(jù)自己的喜好對(duì)于民間游戲進(jìn)行挑選。幼兒在自由活動(dòng)時(shí)，是一個(gè)比較開(kāi)放的時(shí)間，沒(méi)有教師的看管，這樣的方式具有很大的靈活性，尊重幼兒的天性，讓幼兒根據(jù)自己的主觀意識(shí)自由去選擇游戲的類型以及游戲的伙伴，充分的發(fā)揮幼兒的自主性。教師也可以趁這一段時(shí)間進(jìn)行休息，緩解自身的疲勞，這樣的活動(dòng)方式讓幼兒與教師都得到益處。幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí)，可選擇的類型非常豐富，在室內(nèi)可以進(jìn)行“五子棋”、“翻繩”“七巧板”“萬(wàn)花筒”“剪紙”等游戲，在室外可以進(jìn)行“丟手絹”“立定跳遠(yuǎn)”“老鷹捉小雞”“扔口袋”等游戲。幼兒們通過(guò)自己的喜好進(jìn)行選擇，體驗(yàn)在游戲中獲得的快樂(lè)。教師對(duì)于材料及空間進(jìn)行提供，讓幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行游戲，放松自我，讓幼兒的天性得到釋放，促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著幼兒教學(xué)課程體系的不斷完善，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，要重視引入游戲教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際分析，民間游戲與幼兒教學(xué)的有效結(jié)合，不僅提高了幼兒興趣，也進(jìn)一步保證了幼兒教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，教師要給予高度重視，要不斷加強(qiáng)專業(yè)水平，從而才能為幼兒民間游戲教學(xué)的引入提供有效的保證，也以此不斷提高幼兒教學(xué)有效性。