黃維春

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404700）

我國(guó)文化博大精深，通過閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展、工作等方面提供良好的知識(shí)供給保障。而閱讀在現(xiàn)代化教學(xué)中是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣十分重要。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠有效整合碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)汲取，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

一、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)閱讀培養(yǎng)出存在的問題

現(xiàn)代化素質(zhì)教育的實(shí)行以及在新課改背景下，教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。而農(nóng)村學(xué)生的父母則更為重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)匱乏，使得教師在教學(xué)過程中不能完全有效的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣。再加上農(nóng)村學(xué)生的父母許多會(huì)進(jìn)城打工，也沒有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的教育。這些現(xiàn)象的存在導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生無(wú)法形成良好的家庭閱讀習(xí)慣。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生家庭習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行手段更新，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流，幫助學(xué)生形成良好的家庭閱讀習(xí)慣。

二、家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行相關(guān)書籍的視頻播放或音頻播放。比如在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》這一篇文章時(shí)，教師就可以播放相關(guān)西方神的動(dòng)畫視頻，首先吸引學(xué)生的關(guān)注度，其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)視頻播放內(nèi)容以及相關(guān)PPT展示之后，再讓學(xué)生們帶著感情閱讀課本內(nèi)容，這樣能夠有效的將學(xué)生們帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，幫助學(xué)生提升閱讀興趣。教師可以在教學(xué)之后再讓學(xué)生們說(shuō)一些關(guān)于文章的感想，引導(dǎo)學(xué)生想要獲得更多的閱讀內(nèi)容，之后則可以推薦學(xué)生進(jìn)行相關(guān)書籍閱讀，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的喜好在回到家之后進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在有時(shí)間的情況下與學(xué)生進(jìn)行交流，選擇適合且有趣的書籍給孩子，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭閱讀習(xí)慣。

（二）傳授正確的閱讀技巧

通過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，會(huì)閱讀的孩子大多都會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，

無(wú)論是在學(xué)校還是在自己家中，都比較喜愛讀書，也能夠有效進(jìn)行閱讀。因此，教師在教學(xué)過程中需要傳授正確的閱讀技巧，同時(shí)讓學(xué)生們擁有自身的閱讀技巧。教師可以在文章閱讀之前讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，比如在進(jìn)行《開天辟地》這篇文章教學(xué)時(shí)，教師則可以詢問學(xué)生，在神話故事中，我們的世界是怎么出現(xiàn)的，而在現(xiàn)實(shí)生活中，是否和神話故事一樣等，讓學(xué)生能夠帶著思考與認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行閱讀，從而有效提升閱讀水平。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)明白閱讀的真正含義，也會(huì)理解閱讀的重要性，在教師的正確引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生自己的閱讀模式與技巧，為其養(yǎng)成良好的家庭閱讀習(xí)慣提供基礎(chǔ)保障。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭閱讀習(xí)慣并不能僅僅依靠教師，同時(shí)還要社會(huì)、校園、家庭同時(shí)進(jìn)行環(huán)境提供。校園與社會(huì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況開展相關(guān)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在一定程度上進(jìn)行自身閱讀效果表達(dá)與體現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心以及成就感。同時(shí)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、校園與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)、有效的了解學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上支持和理解教師，為學(xué)生養(yǎng)成良好家庭閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。最后，閱讀環(huán)境的創(chuàng)造與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在某種角度來(lái)說(shuō)是相同的，其并不能一蹴而就，而是需要不斷的積累，不斷的構(gòu)建，才能真正確保目的能夠達(dá)成，因此也需要教師與家長(zhǎng)之間、學(xué)校與家庭之間進(jìn)行長(zhǎng)期有效的交流、相互督促學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，確保學(xué)生能夠形成良好的家庭閱讀習(xí)慣。

（四）讀寫結(jié)合

在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文章閱讀之后，其所見所想以及感受可能會(huì)出現(xiàn)一些微妙的變化，而此時(shí)則可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)感悟描寫以及文字創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠更好地將閱讀感受與現(xiàn)實(shí)生活中的感受結(jié)合，讓閱讀變得更加生活化。教師也可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，或者是摘錄本等等，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┟牢拿谰溆涗浵聛?lái)，對(duì)于一些不同的觀點(diǎn)與思想也可以分別記錄下來(lái)，在閱讀過程中不斷的將一些內(nèi)容進(jìn)行記錄，之后在創(chuàng)作時(shí)則思如泉涌，筆走龍蛇，從而充分發(fā)揮閱讀的作用。讀與寫的有效結(jié)合使用，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)閱讀意義以及寫作意義，讓學(xué)生感受到閱讀的重要性，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生形成良好的家庭閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化素質(zhì)教育中，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況讓學(xué)生們感受到閱讀的重要性，在與各方面充分交流的情況下為學(xué)生創(chuàng)造閱讀空間，從而使得小學(xué)中年級(jí)學(xué)生能夠形成良好的家庭閱讀習(xí)慣。