蔡國珍

（江西省豐城市孺子學校，江西 宜春 331100 ）

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地使學生健康成長。分析發(fā)現(xiàn)影響學生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會環(huán)境，教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教與學提出以下幾點看法。

一、目標達成法

每個人都需要有夢想，以這個夢想為自己人生的目標，在實現(xiàn)的過程中，給自己不同時期定下不同的目標，一步一步實現(xiàn)目標，最后實現(xiàn)自己的夢想。一年之計在于春，每學期的開學，或一個新的單元教學開始的時候，老師通過分析本學期的教學內(nèi)容和孩子們鍛煉的情況，對他們提出希望，鼓勵并幫助他們根據(jù)自己的自身情況制定自己近期的學習計劃和目標，這樣讓學生產(chǎn)生積極的，愉悅的心情，讓學生覺得自己可以重新開始，因而對學好體育產(chǎn)生信心和興趣。例如：200米跑，在開學的時候先測試一次，學生根據(jù)自己的成績定出下一階段要達到的成績，基礎好的，目標就定高點，基礎差一些的，相應地目標就定低一點，通過一段時間的學習和鍛煉后，用測試形式來檢驗練習的效果，讓每個學生從自己目標達成的過程中體會到進步和成功的樂趣，激發(fā)他們練習的興趣，促使他們體育課上積極主動的進行練習，甚至能利用課余時間進行練習。

二、轉(zhuǎn)變理念，鼓勵學生

在過去，部分學校對中小學體育課程的重視程度不夠，并未意識到體育教育的重要性。在新課程標準的要求下，教師應當明確體育教學目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代化教學理念，以實現(xiàn)有效的體育課程教學。在中小學體育課堂上，教師應當突出學生的主體地位，將自己放在正確的位置上，去感受學生的情緒，關心和了解學生的狀態(tài)，尊重學生的個性特點及不同學生之間的差異，并從中去尋找能夠激發(fā)學生興趣的關鍵點。例如，在訓練學生跑步的時候，可以根據(jù)學生的跑步狀況，來進行多種跑步項目的交替訓練。先讓學生進行繞圈跑，然后觀察學生的跑步情況，再讓學生進行慢跑和快跑的訓練，而不是一味的不顧慮學生的實際情況，做重復而枯燥的訓練。

除此之外，教師還應當在授課的過程中，予以學生一定的鼓勵，使其能夠勇敢地嘗試和接受挑戰(zhàn)，幫助學生樹立自信心，解決學生存在的疑惑，引導其去努力，給予學生耐心。為此，教師應當充分發(fā)揮自身的魅力，加強與學生之間的交流與溝通，不僅將自己當作是學生的教師，還要平等對待學生，成為學生的朋友。要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的優(yōu)點，夸贊學生，使其建立其強大的自信心；要了解學生內(nèi)心真實的想法，贏得學生的信任，以得到真實的教學反饋，并據(jù)此來作課堂教學的調(diào)整。例如，有些學生在跑步的項目上比較薄弱，但是在跳遠項目上成績優(yōu)異，教師則應當予以鼓勵的同時，表揚其在跳遠項目上的優(yōu)異成績。

三、體育教學要結合生活中的體育鍛煉

體育運動會帶來疲勞感，有不少學生對體育運動不感興趣，討厭上體育課，面對這種情況，體育教師要轉(zhuǎn)變思路，改變傳統(tǒng)的教學方式，把學生對體育的興趣調(diào)動起來。比如說，在中小學體育教學內(nèi)容中有50米接力跑，教師可以把這個教學內(nèi)容進行一些有趣的改變，增強趣味性，讓學生嘗試運動，這樣能增強學生的奔跑興趣，鍛煉身體機能，還能增強集體合作思想。50米接力跑有其獨特的教學特點，體育教師要大膽創(chuàng)造，發(fā)揮想象，改變教學方式，轉(zhuǎn)變教學過程，把接力跑變成有趣的運動，學生就會喜歡上。不過教師在上課過程中，教師要特別注意學生的身體安全，必須把握安全第一，快樂體育的教學方法，讓學生去運動，去做游戲，或者進行體育比賽，讓學生自己選擇同學組成隊伍。學生好勝心強，這種教學方法的設計能夠把潛能激發(fā)出來，誰都不想落后，所以他們會找到比較熟悉、配合比較默契、適合組隊的伙伴。因為這樣，他們就會取得好成績，又不會傷和氣。這樣不但完成了50米接力跑的教學任務，又激發(fā)了他們的好勝心，榮譽感，讓學生在這種既輕松又充滿樂趣的活動氛圍中喜歡上體育課，學生不但學到了知識，提高了運動技能，也提高了自己的學習興趣。

四、合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

美國著名教育家布內(nèi)認為：“學生對學習材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機?！币詫W習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究;而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。如在教學“耐力跑”這一內(nèi)容時，學生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做彎道跑，學生興趣不大，而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

總之，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動而且更愛上體育課。