張永能

（云南省昭通市巧家縣第二中學(xué)，云南 巧家 654600）

一、地理教師專業(yè)成長遭遇困境的深層原因

（一）工作和生活趨于穩(wěn)定，思想上松懈

教師知識的成長，伴隨著中小學(xué)、大學(xué)的生涯，在升學(xué)壓力及見聞和辨別能力不斷增強(qiáng)的作用下，大學(xué)往往會達(dá)到第一個峰值期。工作初期由于工作需要，會經(jīng)歷一次有明顯的傾向性學(xué)習(xí)，專業(yè)知識水平會得到第二次提升。但隨著工作步入正軌，家庭生活開始占據(jù)不少的生活空間時(shí)，不管有意或是無意，知識會開始固化，引用的教學(xué)案例由新穎的變成了陳舊的。這既是教師成熟的體現(xiàn)，其實(shí)也是專業(yè)知識和技能開始停滯的表現(xiàn)。時(shí)間久了，難以走出知識的舒服區(qū)而陷入停滯。

（二）單一的教學(xué)環(huán)境，制約了專業(yè)能力的成長

由開放式的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，慢慢步入教育行業(yè)專門的教學(xué)活動，知識的需求變得單一和簡單化，接觸到的相關(guān)地理信息在不斷的減少，特別是對于一些與生活和教學(xué)關(guān)系較少的前沿學(xué)科，會慢慢失去了關(guān)注。再加上一般的中小學(xué)學(xué)習(xí)資源有限，圖書老舊甚至沒有圖書館，時(shí)效性更強(qiáng)的雜志更是嚴(yán)重缺乏，使得地理信息來源不斷減少。周邊人群從同專業(yè)的同學(xué)群體和大學(xué)教授，變成了學(xué)生和不同學(xué)科的同事，專業(yè)知識方面缺少相互交流和溝通，知識的積累更多變成了閉門造車，這也制約了地理教師的專業(yè)知識的成長。

（三）繁重的教學(xué)壓力，消磨了學(xué)習(xí)的意愿

從大學(xué)生活步入工作職場，多了各種各樣的教學(xué)事務(wù)。高密度的備課、上課、批改作業(yè)、檢測以及考試，加上繁重的班級事務(wù)管理，甚至部分學(xué)校還承擔(dān)了許多非教育教學(xué)方面的任務(wù)。這些因素疊加起來，一方面促進(jìn)了教師的成長，另一方面也占據(jù)了教師許多的時(shí)間和精力。教師在身體和精神疲憊的同時(shí)，想進(jìn)行專業(yè)知識深造就變成了一種挑戰(zhàn)，讓很多人望而卻步。

二、如何克服專業(yè)停滯狀況

敘述過各種地理教師專業(yè)成長停滯的常見原因后，我們的目標(biāo)是想辦法來擺脫這種困境。為更好地提升我們的專業(yè)地理知識素養(yǎng)，可以從以下一些方面著手：

（一）主觀上要加強(qiáng)自我約束

俗語說：辦法總比困難多，放在地理終身學(xué)習(xí)中仍然有效。一天讀不了一本書，抽空看幾頁也是好的。努力保持對地理的興趣，做好工作和生活中的時(shí)間規(guī)劃，簡化自己的生活方式，為提升自身地理專業(yè)知識和能力留出時(shí)間，堅(jiān)守原則，持之以恒的延續(xù)下來，讓知識不斷的得到積累。這樣可以有效避免專業(yè)知識水平滑坡，還能讓地理素養(yǎng)不斷得到提升。

（二）積極開展外出交流和學(xué)習(xí)

身為地理老師，外出學(xué)習(xí)不僅能開闊眼界，增長見聞，也能更直觀感受我們落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距，所以我們要盡可能多的參與外出的交流與學(xué)習(xí)活動。也許對于我們普通教師來說機(jī)會不多，但只要有機(jī)會還是要盡可能地去爭取。同時(shí)，機(jī)會也總是留給那些有準(zhǔn)備的人，做好準(zhǔn)備工作，機(jī)會也許就會到來。學(xué)習(xí)和交流的方式也不是固定的，也許是課賽、或是改卷任務(wù)，都可以是一次交流和學(xué)習(xí)的契機(jī)。當(dāng)機(jī)會出現(xiàn)的時(shí)候，請重視和珍惜它。

（三）策劃好教研組活動，加強(qiáng)同科教師溝通

工作后身邊的群體發(fā)生了很大的變化，好在我們不是一個人孤軍奮戰(zhàn)，我們還有自己同學(xué)科的組員。有比我們年長有經(jīng)驗(yàn)和閱歷的、有比我們年輕有朝氣的，他們是我們專業(yè)素養(yǎng)成長的好幫手，多虛心向他們學(xué)習(xí)，兼收并蓄形成自己的東西，效果更好。在一起開展教研活動的時(shí)候，也是與同學(xué)科同年級的組員交流的最好機(jī)會，這也要求我們得精心組織好教研活動，讓教研活動更好地為教學(xué)服務(wù)，讓每一位教師從中都能從中獲益。

（四）增加課堂內(nèi)外的地理實(shí)踐活動

地理重視知行合一，讀萬卷書，行萬里路。知：是認(rèn)知、是思考；行：是見識、是驗(yàn)證。唯有知行合一，才能將地理理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多理論的東西變成我們的實(shí)際運(yùn)用能力。酈道元走過萬水千山，終于寫成《水經(jīng)注》；徐霞客踏遍東西南北，才有巨著《徐霞客游記》。我們地理人不能偷懶。保持著好奇心和求知欲，走出家門多旅行，積極了解各種自然和人文的地理事物，保持好對地理事物和現(xiàn)象的高度敏感。課堂教學(xué)時(shí)多開展一些地理實(shí)踐活動和地理小實(shí)驗(yàn)，比如觀察地質(zhì)地貌、迎背風(fēng)坡植被差別、山地垂直自然帶譜演變等，既可以提高學(xué)生興趣，也能鍛煉教師和學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

（五）充分接納新的學(xué)習(xí)手段

世界日新月異的變化，最明顯的就體現(xiàn)在我們的通信工具，電腦網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信等讓地球變成了“地球村”，信息的傳遞也變得方便快捷。人們看書不用買書、不去圖書館，也能獲得海量的地理知識?，F(xiàn)在有不少地理雜志社、教育教學(xué)能手開通了專業(yè)的微信公眾號，如：中國國家地理、中學(xué)地理教學(xué)參考、地理蹊、海寧中學(xué)地理組等優(yōu)秀的地理公眾號，接觸它們能有效縮短彼此間地理信息交流的時(shí)空距離。

三、促進(jìn)地理專業(yè)素養(yǎng)不斷成長的好處

教師個人地理專業(yè)素養(yǎng)的提高，對我們來說有以下好處：

（一）帶給學(xué)生鮮活的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師專業(yè)知識的提高，能給學(xué)生帶來更清晰透徹的知識講解，更鮮活的地理案例分析。信手拈來的各種旁征博引，增強(qiáng)了教師的課堂感染能力，既能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更好的將注意力集中于教學(xué)，減輕了課堂管理的難度。

（二）增強(qiáng)教學(xué)自信心，收獲專業(yè)成長的快樂

教學(xué)中的師生是相互作用的，讓學(xué)生地理學(xué)的輕松，易于接受，有利于地理成績的提高；而地理成績的提高，又會讓學(xué)生和教師充滿干勁。教師見證自己專業(yè)能力的提高帶來的有益改變，將會更好的樹立信心，堅(jiān)定提高自身專業(yè)素養(yǎng)的信念，步入良性循環(huán)。

（三）更好的適應(yīng)變革中的地理教育教學(xué)要求

教育改革永遠(yuǎn)不會止步，如今我們的教育教學(xué)還有很大的進(jìn)步空間。思維創(chuàng)新、動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)還和發(fā)達(dá)國家有較大的差距，也注定我們還會經(jīng)歷不少變革，要適應(yīng)這樣的變革，也需要我們地理教師有充足的知識儲備，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)各種變化。

學(xué)習(xí)是伴隨終生的活動，不斷提升自身的地理素養(yǎng)，克服專業(yè)知識成長的懈怠情緒，不忘初心，打造更好的地理課堂，充實(shí)自己的教學(xué)生涯。