姜洋

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言：在新課標(biāo)的改革的不斷推行下，對(duì)于同學(xué)們的素質(zhì)培養(yǎng)有了顯著的提高，極大的推動(dòng)了學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。而這些素質(zhì)教育中，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是尤為重要的。而小學(xué)語文是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與工具，并且小學(xué)階段是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以，在小學(xué)階段，引進(jìn)創(chuàng)新精神到學(xué)生們的語文教學(xué)是至關(guān)重要的。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式與手段，將創(chuàng)新精神滲透在同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從而引導(dǎo)學(xué)生們形成創(chuàng)新型思維。

一、影響小學(xué)生語文創(chuàng)新精神培養(yǎng)的因素

（一）教學(xué)方法

在小學(xué)語文課堂上，不能只是教師個(gè)人的“獨(dú)角戲”，而是要充分了解好學(xué)生們的實(shí)際實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生們的實(shí)際狀況來制定相應(yīng)的科學(xué)、有效的對(duì)策與方法，從而激起他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，并且引導(dǎo)他們主動(dòng)思考來解決相應(yīng)的難題，促進(jìn)他們想象力的挖掘。與此同時(shí)，教師在備課時(shí)，要充分掌握好知識(shí)點(diǎn)，而且不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)方法。比如，就可以根據(jù)學(xué)生們的不同性格特點(diǎn)與愛好，小偉靈活的制定帶有差異性、針對(duì)性的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步挖掘同學(xué)們自身的潛力，并且引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)新事物與新世界，為他們的創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

新課標(biāo)內(nèi)容明文規(guī)定，語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育，要看重學(xué)生們自身特長(zhǎng)與興趣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。盡管很多教師按照新課標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是在具體方面還在很多不足之處。比如，對(duì)新教材的內(nèi)容了解不是很深入，導(dǎo)致研究的內(nèi)容不徹底；或是太受固定思維的影響，過分注重派樣學(xué)生的某個(gè)特長(zhǎng)，從而造成學(xué)生嚴(yán)重偏科等事情，這些沒有考慮到對(duì)同學(xué)們的綜合能力的培養(yǎng)，會(huì)在很大程度上阻礙同學(xué)們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為課堂的主體，在很大程度上決定著本節(jié)語文課效果的好壞。因此，在小學(xué)語文課堂上以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，是極為重要的。在具體的教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，使教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，并且完善好教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，從而為同學(xué)們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參加各種教育課外活動(dòng)，充分發(fā)揮出他們的主體作用，讓他們充分沉浸在語文學(xué)習(xí)的海洋中，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得他們?cè)跐撘颇屡囵B(yǎng)了敢與思考、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑

（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

在語文的學(xué)習(xí)過程中，不僅要明確好學(xué)生們是課堂主體地位，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生們以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷得到新知識(shí)，學(xué)到新本領(lǐng)。對(duì)此，教師可以在教堂上適當(dāng)?shù)囊M(jìn)新的教學(xué)方法，比如巧設(shè)謎題，以緊張與懸疑的方式來充分挖掘出學(xué)生們的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)人教版《荊軻刺秦王》這一文章時(shí)，向同學(xué)們提問“為什么荊軻離秦王這么近，沒有刺中秦王，反而使秦王在被追的過程，刺中了荊軻呢？”這樣一來，會(huì)使得對(duì)學(xué)生們的固有思維造成產(chǎn)生沖擊，造成懸疑與緊張，這樣在很大程度上能夠使學(xué)生們產(chǎn)生好奇心理，形成興趣深厚與熱情高漲的良好局面。

（二）解放思維，啟迪創(chuàng)新觀念

當(dāng)前，仍有不少教師處在傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法中，教學(xué)思路單一，在很大程度上，潛移默化的影響學(xué)生們同學(xué)們的學(xué)習(xí)與思考方式，導(dǎo)致學(xué)生們只用單一思維來解決相關(guān)生活與學(xué)習(xí)的難題，從而使得他們走了不少?gòu)澛?。因此，在新課標(biāo)后，教師要以實(shí)事求是，實(shí)與時(shí)俱進(jìn)為出發(fā)點(diǎn)，使得他們的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能掌握十分嫻熟，還要做到對(duì)學(xué)生們的情感生活與道德情趣進(jìn)行滲透，從而讓同學(xué)們能夠盡快適應(yīng)如今日新月異的時(shí)代。

比如，在講解人教版《觀潮》這一文章時(shí)，教師可以先按照海潮發(fā)生使得先后順序來進(jìn)行講解，然后再展示一些與海潮相關(guān)的圖片給學(xué)生看。而且在講解海潮如此之大時(shí)，作者以白浪之高為形象代寓，而要想同學(xué)們能夠更好的理解，教師可以先讓學(xué)生們看自己下好的海潮的視頻，從而讓同學(xué)們能夠直觀的感受到海潮的巨大威力，進(jìn)而掌握一獨(dú)特視角分析事物特征與規(guī)律。

（三）親近現(xiàn)實(shí)生活，與實(shí)踐相結(jié)合

創(chuàng)新精神是指利用自身已掌握好的知識(shí)、信息方法，并且將其運(yùn)用在某個(gè)事物上，從而提出新的想法，新觀點(diǎn)的思維能力；或是體現(xiàn)出一個(gè)人發(fā)明創(chuàng)造、改革、創(chuàng)新的意志、勇氣與信念。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要做到緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，盡量使學(xué)習(xí)的事物能夠在現(xiàn)實(shí)生活中感知到的，從而做好對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新性思考與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作。

例如，在學(xué)習(xí)完《守株待兔》這一課內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生們?cè)谡莆蘸笾鴤€(gè)課文的知識(shí)后，選擇一個(gè)不同的視角來觀察其他動(dòng)物的生活習(xí)性與作息規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)特的觀察力。除此之外，在進(jìn)行小學(xué)語文的過程中，還需要對(duì)學(xué)生們的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榈矀ゴ蟮膭?chuàng)造，都離不開大膽的想象力，甚至是毫無邏輯的支撐與幫助。而且想象力是否豐富在很大程度上決定著一個(gè)人創(chuàng)造性思維的深度與廣度。

結(jié)語：

總的來說，教育是擁有兩面性的，因?yàn)閺哪硞€(gè)程度上說，教育會(huì)抹殺掉學(xué)生們的創(chuàng)新精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，這是國(guó)際上被廣泛認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)。所以，語文教學(xué)過程中要想自己不要成為那個(gè)抹殺學(xué)生們的創(chuàng)新精神的劊子手，相反的作為學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙者，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己身上肩負(fù)的重?fù)?dān)。在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，要不斷的探索與創(chuàng)新新型方法，改革創(chuàng)新新思路，從而在真正程度上去開發(fā)學(xué)生們的潛在能力，使他們能夠運(yùn)用創(chuàng)新型思維去思考，并且還能運(yùn)用到實(shí)際生活中解決難題。