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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用

2019-12-18 15:44:03辛健
魅力中國(guó) 2019年25期
關(guān)鍵詞:音準(zhǔn)音樂(lè)課小學(xué)生

辛健

(江西省萬(wàn)載縣株潭鎮(zhèn)同勝村小學(xué),江西 宜春 336100)

音樂(lè)不同于數(shù)學(xué)和英語(yǔ),它不是某種需要每個(gè)學(xué)生掌握或?qū)W習(xí)的科目,它更是啟迪學(xué)生的一門(mén)藝術(shù),它不是能用成績(jī)來(lái)體現(xiàn)它的價(jià)值和作用的。那么音樂(lè)如此重要,如何能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,如何將音樂(lè)更好地融入學(xué)生的生活中就顯得尤為重要。而將音樂(lè)游戲融入課堂教學(xué),它不僅能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)音樂(lè)的感悟能力和音樂(lè)氣質(zhì)。在現(xiàn)今社會(huì),人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,不僅對(duì)人才自身的專(zhuān)業(yè)提出了高要求,對(duì)人才的全面發(fā)展也是極為重視的。因此,應(yīng)試音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,上音樂(lè)課不能只是音樂(lè)知識(shí)的填鴨式灌輸。音樂(lè)游戲的運(yùn)用能讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的感情,所以將音樂(lè)游戲應(yīng)用到小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中是順應(yīng)新教育改革的發(fā)展趨勢(shì)的。

一、音樂(lè)游戲的重要作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生年齡的限制,他們的注意力不容易集中,理解能力也有限,所以一個(gè)音樂(lè)老師教學(xué)方式的趣味性很大程度上影響著學(xué)生上課的質(zhì)量,趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)游戲就會(huì)使得課堂內(nèi)容更豐富,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性和積極性,能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),感受音樂(lè)[1]。

(二)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)游戲具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,游戲通常具備的特性是活動(dòng)性,如何能讓學(xué)生參與音樂(lè)課堂是重中之重,小學(xué)生還正處在對(duì)事物認(rèn)知的懵懂期,很多事情都想要嘗試、探索,所以學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),枯燥的理論知識(shí)不能使他們真正理解和明白,只有真正自己參與了,實(shí)踐了才能轉(zhuǎn)化為自己的東西,才能對(duì)知識(shí)有更深的理解。而音樂(lè)游戲就能起到這個(gè)作用,能將學(xué)生吸引到課堂上,吸引到音樂(lè)上。

(三)加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知不足,在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科時(shí)方向性不夠明確,不能真正理解音樂(lè)所表達(dá)的情感,所以對(duì)知識(shí)也是一知半解,而音樂(lè)游戲就能改變這一現(xiàn)狀,很形象很生動(dòng)地讓學(xué)生理解。老師可以設(shè)計(jì)多一些情景演繹的游戲,讓學(xué)生設(shè)身處地地在那個(gè)音樂(lè)和環(huán)境中真切地去感受音樂(lè)。

二、音樂(lè)教學(xué)具體方法

音樂(lè)游戲也不是隨隨便便只是活躍課堂氣氛,讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)的,而是要將一部分枯燥的音樂(lè)知識(shí)融入其中,讓學(xué)生不自覺(jué)地被帶入音樂(lè)的授課中。可以根據(jù)上課的不同內(nèi)容來(lái)制定游戲。結(jié)合學(xué)生實(shí)際結(jié)合課程需求,采用多種形式。

(一)情景再現(xiàn)

由于小學(xué)生的理解能力還沒(méi)有完全被挖掘出來(lái),因此,音樂(lè)游戲的設(shè)置需要以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ),它的難易程度就要像出試卷一樣,難易程度適合學(xué)生,必須要在學(xué)生的理解和可接受范圍內(nèi)。情景再現(xiàn)能很好地將學(xué)生帶入該音樂(lè)環(huán)境,但前提是需要老師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和篩選,再組織學(xué)生對(duì)需要表達(dá)的情景進(jìn)行再次的還原,同時(shí)還原場(chǎng)景和情節(jié)曲折,與此同時(shí)老師也可以為學(xué)生分配不同的角色,讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中能以突出人物特色為基礎(chǔ),進(jìn)行適合自身特點(diǎn)的角色扮演,進(jìn)一步體會(huì)角色的內(nèi)心世界。這樣,學(xué)生能深刻體會(huì)音樂(lè)知識(shí),也能切身感受到音樂(lè)的魅力[2]。

情景再現(xiàn)的音樂(lè)游戲?yàn)槭裁茨芑钴S課堂?它不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的參與與熱情,學(xué)生們不會(huì)再去抵觸枯燥無(wú)味的音樂(lè)課,而且也能學(xué)會(huì)理解與表達(dá)音樂(lè),進(jìn)而更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的好奇心與期待。比如,老師在上《小花貓和小老鼠》這一課時(shí),首先,老師可以讓學(xué)生先理解小花貓和小老鼠的形象特點(diǎn),再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來(lái)表演,有的學(xué)生扮演小花貓,有的學(xué)生扮演小老鼠,讓學(xué)生們一邊進(jìn)行表演一邊進(jìn)行演唱。在進(jìn)行演唱或表演的時(shí)候,學(xué)生會(huì)主動(dòng)地將角色的特點(diǎn)與作者想表達(dá)的感情融入進(jìn)去,就會(huì)加入自己的理解與感受,這樣,既加深了學(xué)生對(duì)課堂的印象,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

(二)以音準(zhǔn)練習(xí)為游戲的方式

音準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)講是至關(guān)重要的,所以有必要增加音準(zhǔn)的游戲。音準(zhǔn)教學(xué)一直是小學(xué)音樂(lè)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)楣饪恐R(shí)輸出學(xué)生理解不了,太抽象,需要借助游戲。首先,老師可以先將音準(zhǔn)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比擬,讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí),而音準(zhǔn)游戲就需要側(cè)重練習(xí)音準(zhǔn),可以引用他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題曲或者其他的片段來(lái)練習(xí)等等。

(三)運(yùn)用主題激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與能力

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,音樂(lè)游戲能吸引學(xué)生注意力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師可以自行根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲情境和難度,讓學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)[3]。例,在《兩只懶烏鴉》這一作品中,根據(jù)課程的要求,學(xué)生們應(yīng)該用詼諧幽默的聲音來(lái)呈現(xiàn)出來(lái),還得做好四分休止符的正確演唱,老師還可以讓學(xué)生關(guān)注歌詞,告訴他們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣,音樂(lè)課還在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀上起到了重要作用。

(四)為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍

在小學(xué)音樂(lè)的鑒賞中,要求學(xué)生能夠感受音樂(lè)傳遞的情感,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單,這就需要老師多給學(xué)生提供鑒賞的途徑與便利,創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍就是一個(gè)非常實(shí)用的辦法。老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片和視頻。比如有一課是《踏雪尋梅》,描寫(xiě)冬天的自然美景,這時(shí)就可以播放梅花在冬天綻放的視頻或相關(guān)歌曲。

結(jié)束語(yǔ):

總而言之,新課改下,音樂(lè)也不能只是知識(shí)的灌輸,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,多讓學(xué)生感受多讓學(xué)生體會(huì),學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的意思與情感。而音樂(lè)游戲既能提高學(xué)生的積極性,又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還能讓學(xué)生更深刻地理解音樂(lè),去探索音樂(lè)。真正讓學(xué)生作為主體去領(lǐng)悟音樂(lè),有所輸入才能有所輸出,才能讓學(xué)生有用音樂(lè)表達(dá)自己的意愿,真正為以后培養(yǎng)出杰出的音樂(lè)人才打下基礎(chǔ)。

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