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淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

2019-12-18 15:44:03伍小青
魅力中國(guó) 2019年25期
關(guān)鍵詞:德育工作理念班主任

伍小青

(廣東省鶴山市沙坪街道第五小學(xué),廣東 鶴山 529700)

前言:小學(xué)生的身心發(fā)展非常迅速,他們性格和思想的可塑性非常強(qiáng),在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育具有非常重要的意義。隨著教育的改革和發(fā)展,德育教育與傳統(tǒng)教學(xué)的思想和方法存在很大的差異性,提倡幸福教育的德育教育更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幸福感。在小學(xué)德育工作中,班主任要充分發(fā)揮出自身的價(jià)值,將幸福教育的理念融入到德育工作中,為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,更有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、幸福教育的內(nèi)涵

幸福教育理念的融入為教育帶來(lái)了新的發(fā)展和契機(jī),幸福教育更符合現(xiàn)代教育的發(fā)展,真正凸顯出以生為本的教育理念。幸福教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是教師在教學(xué)中必須將幸福教育觀體現(xiàn)出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生的幸福觀是建立在老師基礎(chǔ)上的,教師必須通過(guò)各種有效的手段和方法將幸福感傳達(dá)給學(xué)生,并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第二班主任必須以學(xué)生為中心,加強(qiáng)學(xué)生幸福觀的教育。班主任是德育教育的重要引導(dǎo)人,在實(shí)際的工作中把幸福教育與德育教育融合在一起,讓幸福教育為德育工作的開(kāi)展指引方向,充分把幸福觀念弘揚(yáng)出來(lái)。

二、幸福教育之小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的意義與要求

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出了更嚴(yán)格的要求,高品質(zhì)的人才是社會(huì)所需的,因此學(xué)校應(yīng)該關(guān)注德育教育,讓學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響,而班主任德育工作的開(kāi)展可以有效改善學(xué)生的狀態(tài)。班主任是與學(xué)生接觸最多的人,班主任在德育工作中應(yīng)該結(jié)合幸福教育,將德育教育的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。在幸福教育理念下,班主任開(kāi)展德育工作有以下幾點(diǎn)要求:第一,班主任要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)理解學(xué)生,全面關(guān)注小學(xué)生的心理以及個(gè)性發(fā)展。第二,班主任要給予學(xué)生必要的關(guān)懷,讓學(xué)生感受到自身的重要性。第三,德育工作的開(kāi)展應(yīng)該與智育教育有效的結(jié)合在一起,潛意識(shí)的滲透更有利于學(xué)生的接收。

三、幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

(一)建立起平等的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系是班主任工作開(kāi)展的基礎(chǔ),在幸福教育的背景下,班主任更要注意與學(xué)生之間的關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。首先班主任要細(xì)心觀察學(xué)生們?nèi)粘5谋憩F(xiàn),因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)遇到困難和煩惱,班主任耐心的引導(dǎo)是非常有必要的。其次班主任應(yīng)該從班級(jí)的整體發(fā)展入手,真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生,一視同仁,讓每一位學(xué)生都感受到被關(guān)心,被尊重和愛(ài)護(hù)的感覺(jué),從而對(duì)班主任產(chǎn)生更多的信任,也愿意接受班主任開(kāi)展的管理與德育教育工作。

(二)營(yíng)造良好的德育教育氛圍

德育工作具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,班主任在實(shí)際的工作中應(yīng)該營(yíng)造良好的德育教育氛圍,這是對(duì)幸福教育最好的詮釋。比如班主任可以將德育工作與生活實(shí)際緊密的結(jié)合在一起,利用生活中的一些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。生活中有很多鮮活的例子,有正面的,也有負(fù)面的,如公交車(chē)上主動(dòng)讓位子、公共場(chǎng)合亂扔垃圾,利用這些生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生們的情感,引起他們的共鳴,幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念。德育教育氛圍的營(yíng)造需要班主任更多的精力,從不同的角度入手更好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展,讓學(xué)生也受到潛移默化的影響。

(三)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育理念下,很多新型的教學(xué)模式得到了應(yīng)用,其中合作學(xué)習(xí)是應(yīng)用得比較廣泛的,在小學(xué)班主任德育工作中,也可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的理念,讓學(xué)生之間的思想相互影響,減輕班主任的管理壓力。小學(xué)生的思維發(fā)展比較活躍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以更有效的激發(fā)他們的思維,加上班主任的幫助和肯定,促使了學(xué)生品德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的提升。比如班主任可以將德育工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效的結(jié)合在一起,在人教版小學(xué)語(yǔ)文《回聲》這一內(nèi)容的教學(xué)中,班主任就可以讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探討生活中的一些回聲現(xiàn)象,并且說(shuō)出自對(duì)回聲的認(rèn)識(shí),為之后的課文教學(xué)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加積極,同時(shí)也有助于班主任德育工作的開(kāi)展,學(xué)生們的思維得到了激發(fā),將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起,有助于提升學(xué)生的觀察能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念是非常有必要的,因此班主任應(yīng)該重視德育教育工作,打破傳統(tǒng)的德育教育方式,真正回歸到小學(xué)生教育的本質(zhì)。將德育教育與幸福教育結(jié)合在一起是現(xiàn)代教育的必然要求,采用幸福教育的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念,為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討能夠給更多小學(xué)班主任提供一定的參考,將幸福教育理念應(yīng)用到德育工作中,不斷提升德育教育的質(zhì)量,培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的高素質(zhì)的人才。

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