◎孔小滿

隨著近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式，確實(shí)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)手段，其作用特點(diǎn)較為突出，能夠在多個(gè)學(xué)科教學(xué)中得到理想應(yīng)用。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作的落實(shí)，軟件課程教學(xué)是比較關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，同樣也是難度較大的一門(mén)課程，在軟件課程教學(xué)中引入微課教學(xué)手段也就顯得極為必要，如何提升微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值具備較強(qiáng)實(shí)踐研究意義。

一、微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)中的地位和作用

（一）課程設(shè)置較為靈活

對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)中微課的應(yīng)用，其最為突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能夠通過(guò)靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般微課長(zhǎng)度較短，大約在5～8 分鐘，進(jìn)而也就不會(huì)占據(jù)過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐，相對(duì)而言教學(xué)更為靈活，可調(diào)整性更強(qiáng)。比如在某一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)中，教師可以針對(duì)某項(xiàng)操作和技巧進(jìn)行手機(jī)錄像，制作成教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，相對(duì)而言操作較為簡(jiǎn)便，可以根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈活設(shè)置，保障教學(xué)工作的落實(shí)更為合理，制作相對(duì)也更為便捷自由。

（二）有助于提升教學(xué)效果

在現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件課程教學(xué)過(guò)程中，其存在的一個(gè)突出教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生的接受程度不同，進(jìn)而也就很可能在面臨一些較為復(fù)雜教學(xué)任務(wù)時(shí)，很多相對(duì)水平不高的學(xué)生沒(méi)有能夠完全在課堂中領(lǐng)會(huì)和掌握，如此也就形成了學(xué)習(xí)盲區(qū)?；诖?，微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以較好解決該類(lèi)問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突出設(shè)置，可以針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，專(zhuān)門(mén)制作微課素材，提供給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和模擬，如此也就能夠確保所有學(xué)生都能夠掌握該內(nèi)容和軟件應(yīng)用技巧，充分提升教學(xué)效果。

二、微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中軟件課程教學(xué)工作的落實(shí)，合理應(yīng)用微課教學(xué)模式確實(shí)能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用價(jià)值，但是為了更好提升微課教學(xué)效果，必然還需要切實(shí)把握好微課的各個(gè)應(yīng)用流程，其中需要重點(diǎn)把握的要點(diǎn)內(nèi)容如下：

（一）課前導(dǎo)入

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件課程教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，在課前導(dǎo)入中予以應(yīng)用是比較常見(jiàn)的一個(gè)方式，其能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的指導(dǎo)預(yù)習(xí)效果，促使新課程內(nèi)容的導(dǎo)入更為流暢。因?yàn)楫?dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的更新速度越來(lái)越快，這也就導(dǎo)致軟件課程教學(xué)中會(huì)涉及到較多的新軟件，這些軟件對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)難度比較大，也不容易上手，還容易產(chǎn)生畏難心理?；诖?，借助于微課素材進(jìn)行有效導(dǎo)入也就顯得極為必要，其能夠較好實(shí)現(xiàn)對(duì)于相應(yīng)新軟件的全面展示，促使學(xué)生了解新軟件的應(yīng)用價(jià)值和具體應(yīng)用方式，進(jìn)而也就能夠讓學(xué)生較好掌握需要學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)，確保學(xué)習(xí)更具目的性和針對(duì)性。當(dāng)然，在微課展示過(guò)程中，還能夠較好引起學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)參與的積極性。

（二）課堂教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)中應(yīng)用微課，還可以實(shí)現(xiàn)具體課堂教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，促使其能夠?qū)⒕唧w教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，針對(duì)具體軟件應(yīng)用流程進(jìn)行分解，如此也就能夠方便學(xué)生理解和掌握。在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課還能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑問(wèn)題進(jìn)行有效呈現(xiàn)，利用提前制作的豐富微課素材進(jìn)行展示，進(jìn)而也就能夠讓每一個(gè)學(xué)生自由選擇相關(guān)軟件應(yīng)用技巧或者是處理方式，保障其可以體現(xiàn)出較強(qiáng)的軟件掌握效果，并且參考相應(yīng)微課素材進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，逐步獲得軟件操作技能。

（三）課后復(fù)習(xí)

對(duì)于微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用，其還需要關(guān)注到課后復(fù)習(xí)方面的應(yīng)用，能夠促使微課素材較好供學(xué)生在課后反復(fù)瀏覽，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲取新的靈感，對(duì)于軟件的掌握程度加深。當(dāng)然，在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課還需要設(shè)置較為合理的作業(yè)，利用作業(yè)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使其能夠在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自身可能存在的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)而也就能夠在微課中尋找答案，在學(xué)習(xí)微課素材后，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行探索應(yīng)用，促使其可以順利完成作業(yè)，如此也就能夠更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。此外，課后復(fù)習(xí)中微課的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，更好地解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，其確實(shí)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價(jià)值，應(yīng)該予以高度重視，為了更好提升其作用價(jià)值，必然需要重點(diǎn)圍繞著微課的不同應(yīng)用途徑和方式進(jìn)行探索，確保其能夠全方位作用于軟件課程教學(xué)流程，更好提升教學(xué)質(zhì)量。