汲巧梅

（河北省邯鄲市邯山區(qū)職教中心，河北 邯鄲 056000）

美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質(zhì)，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。但是處在身心發(fā)展特殊時期的高中生對美術(shù)課缺乏興趣，一小部分學生甚至有厭煩情緒，致使教育的預期目的難以實現(xiàn)。面對這種狀況，我根據(jù)這幾年來的一線教學經(jīng)驗，認為從以下幾個方面人手，能提高普通高中美術(shù)課堂的教學效率。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

學生對學習內(nèi)容有無興趣，直接影響教學任務的完成。書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的，所以教師要分析學生的實際情況，根據(jù)教學需要選擇能更好地完成教學任務的內(nèi)容，尋找新授知識在學生頭腦中“相合”的結(jié)合點，提高學生的學習興趣。此外，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變，遵循學生的年齡特征和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂于接受。如《培養(yǎng)審美的眼睛》一課，主要是以鑒賞為主，學生不熟悉不感興趣，我就先讓學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。然后，讓學生對比分析，喜歡哪幅畫？為什么喜歡？引入本課重點，美術(shù)鑒賞的概念，逐步深入講解，圓滿地完成的本課的教學目標。

二、改革傳統(tǒng)教育觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂，教師采用的教學方法常常是出示范畫，然后對著范畫進行細致的講解，學生則是一直被動地接受來自于教師知識的灌輸，一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學生卻是神色漠然，這樣的教學過程，既枯燥乏味、沉悶呆板，也不利于學生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高，我們自然也無法獲得理想的教學效果。所以，要想構(gòu)建高效課堂，我們就得摒棄傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸式教學模式，把學生當做課堂學習活動的主體，教師則在一旁給予適當幫助和指導，如此便能激發(fā)學生對美術(shù)活動的參與興趣，學生的各種能力也能在親身實踐中得到鍛煉和提高。

比如，在學習“中國古代雕塑欣賞”這部分內(nèi)容時，我們就可將班里學生分為三大組，讓這三組學生利用網(wǎng)絡技術(shù)或者查閱書籍分別搜集與雕塑、石雕、彩塑有關(guān)的信息和資料，并將搜集到的信息和資料制作成課件，課堂上，每一組派一名代表到講臺上來展示本組搜集成果，并加以講解。這種不同以往的教學活動立即引起了學生的興趣，他們興趣高漲，制作的課件也讓我驚喜萬分，有的還在里面插入了介紹中國古代恢弘雕塑藝術(shù)的錄像資料，臺下學生在觀看的同時也不斷發(fā)出各種贊美和驚嘆……這樣，我通過讓學生主動參與、親身實踐，做到了發(fā)揮學生主體作用，同時也使學生對本課內(nèi)容有了詳細、深入的了解和認識，有利于我們輕松實現(xiàn)教學目標。

三、美術(shù)教學和多媒體相結(jié)合，有效提高教學效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛運用，在學校教育中進行多媒體和學科的整合已經(jīng)成為了新課改的主要教學模式。教師應把多媒體引入到高中美術(shù)教學中，利用其直觀性和豐富的內(nèi)容來讓學生對美術(shù)有更深的理解，拓寬學生的知識面，提高他們的創(chuàng)作積極性。

（一）利用多媒體進行直觀教學，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣

美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一。對學生來說，興趣是激發(fā)他們學好美術(shù)的精神動力。而多媒體技術(shù)以它全新的視、聽覺綜合的立體感受，讓學生的感情隨著生動有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

（二）利用多媒體增加教學容量，拓寬教學廣度，提高學生的美術(shù)綜合能力

多媒體設備里存儲著大量的動畫、聲音、字符、名家名作等，是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術(shù)里的各種材料恰當?shù)剡\用到美術(shù)課堂教學中，讓學生在知識的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺中感受到現(xiàn)代科技帶來的令人耳目一新的知識和信息。

四、聯(lián)系社會生活投身社會實踐，發(fā)展學生的綜合審美能力

高中美術(shù)課程，重要的在于培育學生的審美能力，當學生的審美能力建立起來的時候，萬物皆美而可入筆，處處皆可成畫，可見審美能力對于志向于美術(shù)的同學來說是至為基礎的能力，也是同學走向美術(shù)大家的“馬良之筆”。審美能力是源自社會生活的，審美一旦脫離社會生活，也就脫離了現(xiàn)實而變得虛無縹緲，失去了其生存的土壤和意義。教師把這種精神貫徹于美術(shù)課堂教學之中，引導學生盡量同社會生活相聯(lián)系，提倡學生主動體驗社會生活，探求美術(shù)內(nèi)涵，投身于審美體驗。如教師組織學生到農(nóng)村參與社會生活實踐，多引導學生在畫作中表現(xiàn)農(nóng)村的文化習俗和精神內(nèi)涵，讓學生多加思考，獲得多樣的精神感染和審美體驗。

教師時常引導學生聯(lián)系社會生活，自然可以循循善誘地引導學生全面思考美術(shù)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，幫助學生投身社會實踐，學生的綜合審美能力也會隨之提升。

綜上所述，高中美術(shù)教學對提高學生的整體素養(yǎng)、審美能力以及鑒賞能力，增加學生的美術(shù)知識儲備具有十分重要的作用。因此，高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學方式，合理應用多媒體技術(shù)進行教學，同時教師還要不斷提高自身的整體素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，從而提高美術(shù)課堂教學的效率，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。