摘 要：班主任是學校管理工作的重中之重，也是學生健康成長的引路人和精神價值觀的導師，是學校核心理念具體落實的同心圓所在。全面提高學生的思想道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。下面結(jié)合自己多年來在擔任初中班主任工作的點滴實踐與大家共同分享。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;文明修養(yǎng)

一、 問渠那得清如許，為有源頭活水來

初中班主任工作中的教育教學要因人而異，更要因材施教。如何才能做好這一點？只有了解并熟悉班級里每一個學生的基本情況，才能在學校班級管理工作中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。作為班主任一定要深入到孩子的學習、生活以及愛好情趣中，了解自己班里學生的學習情況、性格特征、興趣愛好、家庭情況等。

擔任初中班主任工作十多年，經(jīng)過自己獨慎其事，首先在接新班時耐心細致的“調(diào)查摸底”工作，自己就發(fā)現(xiàn)班里學生平時不太合群且性情較為偏激的個案學生，針對此情況，我決定投其所好，在課外活動時間和這些學生一起打球。及時引導他們對球類活動的興趣，激發(fā)團隊拼搏意識。在活動中與迅速拉近與學生的距離，他們開始對我敞開心扉，能把內(nèi)心所思和想要做的事情毫無保留地告訴了我，并且還為我班級管理工作提出了不少有價值的建議。我們還因此成了“忘年交”。在我耐心細致的教育和引導下，這些學生與班里其他學生的關(guān)系開始變得融洽，會主動向?qū)W習成績好的同學請教，積極參與班級集體活動，班級集體榮譽感增強了。通過這一事件，我深刻認識到，問渠那得清如許，為有源頭活水來，了解學生就是找到班級工作的突破口，做好班級管理工作也更加得心應手。

二、 不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香

我在這里所說的“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。是指學校班主任在日常管理工作中，要細心、細膩，特別是處理比較敏感的一些調(diào)皮搗蛋學生問題時，切不可急躁、粗暴、簡單，而是要善于貼近學生的立場、深入學生的心里，以“和風細雨、潤物無聲”的細膩感情，對這些初生牛犢不怕虎的學生曉之以理，動之以情，最終達到教育人、引導人、改變?nèi)说哪康摹?/p>

記得我在帶九年級畢業(yè)班時，開學不久后，數(shù)學老師便向我反映情況，說是班里有早戀的跡象。我經(jīng)過幾天想法設法地“明察暗訪”，最后確認幾個男女學生確實有早戀的苗頭。但是我并未急著馬上處理這一問題，而是思考如何以最好的方式來對他們進行教育?？紤]到其中兩人學習成績好，但性格都偏于內(nèi)向，且承受能力較差，如果公開進行檢討或者找他們進行談話教育，很有可能會給他們造成精神上的壓力或者情緒上的波動。在面臨中考升學的關(guān)鍵時期，這一問題如果處理不當還會適得其反，影響其升學和前途。最后我在班里請來心理輔導老師，利用班級主題活動，用案說法“早戀”形成的原因、危害及其處理方法和對策。讓這些學生從內(nèi)心深處體會到了班主任的良苦用心，在以后的學習來往中開始保持適當距離，把更多時間和精力放在了學習上，后來兩人都以優(yōu)異的成績考入市重點中學，也讓父母從心里對學校老師充滿了發(fā)自內(nèi)心的感激。

三、 人生是花，而愛是花蜜

“沒有愛，就沒有教育”。作為初中班主任，在班級管理中必須自始至終用“愛”釀蜜。不但要關(guān)愛那些學習成績好的學生，促進他們學業(yè)進步、思想向上，而且對學習成績差、紀律差、表現(xiàn)差的學生，更要秉持一種“沒有教不好的學生”的理念，多花時間和精力對他們進行情感的教育和引導，多給他們鼓勵，引導他們健康發(fā)展。

在兩年前接手一個新的班級，剛開學就被幾個小學時的“差等生”弄的班級烏煙瘴氣，經(jīng)常在上課時不是交頭接耳，就是不時搞一些惡作劇，在班里“示威”，出風頭。這不僅影響到了他們自己的學業(yè)，還影響到整個班級教學管理工作的有序開展。我對他們也是“恨鐵不成鋼”，但責任感驅(qū)使我用“愛”不斷去感化他們，改變他們。有一次上課時就被他們別有用心“設計”并“惡搞”，面對全班學生的哄堂大笑，滿身粉筆灰弄得灰頭土臉的我并沒有對此事進行斥責，而是詼諧地說：“我今天要特別感謝幾位有創(chuàng)意的同學，因為大家現(xiàn)在心情都比較放松，這一節(jié)課不會再有人想打瞌睡了吧?！笨赡苁沁@幾個學生沒想到老師會這么寬宏大度，良心受到了譴責，下課后他們主動找我認錯。借此機會，我趁機與他們進行了一次深入的長談，告訴他們之所以調(diào)皮搗蛋，是因為“差等生”的身份讓他們背負了巨大的心理壓力，是一種破罐子破摔的心理。找到問題的癥結(jié)，我便與學生談目標與各科任教師交流，希望他們在教學中能多給鼓勵，同時還安排學習成績好的學生幫助他們。一段時間后，這幾個學生的成績雖然在班里還比較靠后，但學習思想正能量都有了不同程度的提升，關(guān)鍵是個人行為習慣向好的方面自覺轉(zhuǎn)化了許多，特別是懂得怎樣尊敬教師和團結(jié)同學了。

四、 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能

做好初中班主任工作，必須學會將問題學生看成學生的問題，化堵為導，溫火燉牛肉。

（一） 一視同仁，班主任不做制度的化身

學生最關(guān)注的是老師對待每一位學生的態(tài)度，在進行民意調(diào)查時，學困生的呼聲是渴望得到老師的公正關(guān)注，期待老師能發(fā)現(xiàn)他們的努力。換言之，班主任能否在制度面前一一平等，是否偏心，處理問題能否一碗水端平是每個學生最關(guān)注的，我的做法是優(yōu)秀的學生以及班干部犯了錯誤處罰更為嚴厲，對教師子女要求也格外嚴格，這一點得到了同學的認可，問題學生也服氣。

（二） 匿智藏巧，化堵為導

對特殊學生不以成績論成敗，我在班上常說的一句話是你的成績目前落后，只要你認真鉆研刻苦努力了，即使成績?nèi)钥亢笪乙廊粸槟愫炔?，不比成績比進步。只要行為習慣有好轉(zhuǎn)，健康快樂成長，做人沒問題，你也是很棒的，不與其他同學橫向比，與自己的過去縱向比，老師的角色此時轉(zhuǎn)化為心理醫(yī)生，但只做診斷參謀，不當救世主，讓學生學會自查自糾自救，自己做自己的主人。比如最近發(fā)生在班級上的事。有一位同學不做值日，衛(wèi)生委員與之發(fā)生沖突，這位同學叫來別班的學生將衛(wèi)生委員打了一頓，衛(wèi)生委員為了“復仇”從家里偷拿了一條煙賄賂部分學生。事發(fā)后我請了家長，讓家長帶回家自查自糾完后，在班會課上，參與者先向班上同學說明真相，然后同學們紛紛幫其分析情況，指出錯誤所在，并指明正確的做法。既教育了問題學生又教育了全班同學，給他們上了一堂生動的法制課。又如某一節(jié)課前我聽到教室亂成一團，大喊大叫，上課后先讓違紀同學自覺起立，結(jié)果沒有人敢承認，其他同學也不敢檢舉，于是我懲罰了全班學生站著上課，課上完后讓學生無記名投票檢舉，結(jié)果一位同學寫道：“罰都罰了，還說什么”，我立馬意識到他的不服氣，和他交談后他明白了我的良苦用心：一是讓犯錯誤的同學因別人代他受過而自責內(nèi)疚。二是讓全體同學明白包庇實際上是一種變相的慫恿，無形中助長了歪風邪氣，要勇敢而堅決地與不良習氣做斗爭，只有大家齊心協(xié)力才能遏制邪氣，才能營造良好的學習氛圍。同學們終于達成了共識。

（三） 關(guān)心他們的生活與心理需要

比如初三同學時間緊，我在早上沒有自習課時，為他們代買早點，尤其是面向?qū)W困生及問題學生，常與他們交談，了解他們的心理需求，他們終于被感動了，畢業(yè)時集體道歉，到家里來做客，和我無話不談，甚至他們曾多么不理解我，恨我，罵我都說出來了。節(jié)假日他們不是打電話就是成群結(jié)隊來家里玩，連我家姑娘都眼紅，說媽媽對學生的關(guān)心比對自己孩子好得多。

（四） 打持久戰(zhàn)

問題學生的問題不是一下就能解決的，常常會反復，因此要打持久戰(zhàn)，以柔克剛，耐心疏導。

五、 落紅不是無情物，化作春泥更護花

作為一名班主任，不僅要知道自己是班級的組織者、教育者和領導者，更要明白自己是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)最接地氣的執(zhí)行者，學生未來幸福生活的領航人。在時代日新月異的今天，我們班主任要以核心素養(yǎng)為根本，著眼于每一個學生的發(fā)展與未來，結(jié)合不同學生的行為習慣，以格物致知的理性面對性格差異不同的學生，全面提高學生的思想道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。其根本出發(fā)點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格和創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。如在植樹節(jié)，對學生進行熱愛大自然做環(huán)保小衛(wèi)士的實踐教育;在學雷鋒活動中，對學生開展雷鋒在我身邊的品格教育;在“五·一”勞動節(jié)，組織學生深入田園做一次義務勞動體驗;“閱讀，讓夢想揚帆”等豐富多彩的主題讀書活動厚重人文素養(yǎng);在運動會和文化節(jié)等一系列活動中加強團隊榮譽感教育;在學生畢業(yè)時，利用學生的激情設計班旗，組織大家一起簽名……在班主任工作中自覺以發(fā)展核心素養(yǎng)為指南，靈活開發(fā)育人方式，引領學生健康成長，生成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，從而使之成為適應未來并終身可持續(xù)發(fā)展的人才。作為學生成長的人生導師、班級建設的班主任，為了更多學生長大后成為新一代接班人，更要不斷學習，提升自己的核心素養(yǎng)，才能更好地勝任工作，無愧于學生。

參考文獻：

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[3]涂海燕.聚焦核心素養(yǎng)，做快樂班主任[J].好家長，2017（63）.

作者簡介：

王小玲，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學。