摘 要：近期，國家針對教育的改革有了全新的認識，特別是現(xiàn)初中數(shù)學教學階段，這個階段的數(shù)學教學內(nèi)容比較難，很多學生在理解程度有限導致數(shù)學學習成績下降;同時在這個階段中不僅要掌握學習的知識，還要有效地控制好數(shù)學文化教育的核心;因此初中教師的教學思路和教學方式從根本上需要改變，怎么樣讓知識與技能、思維與解決問題的方法和技巧提上去，怎么樣利用教學方式來維護數(shù)學文化的素養(yǎng)，因此，就要利用數(shù)學文化的教育方式來提高初中數(shù)學的教學效率，不僅可以主動培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力，同時還能明確數(shù)學文化教育的素養(yǎng)，所以課堂教師的四十五分鐘是很重要的，從根本上抓住學生的學習興趣和積極性。因此，本文通過以下幾個方面進行分析，并提出一些增強性的措施，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來進步。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學;數(shù)學文化;教育

一、 前言

近些年，國家力推高科技技術性人才的培養(yǎng)，然而各個院校及其教育部門開始對數(shù)學教學領域改革有了深度的認識，對數(shù)學教學工作有了很大的要求。數(shù)學是一門邏輯思維強并且嚴謹?shù)恼n程，整個思維和抽象特征從初一就開始不斷地滲透，然而現(xiàn)代教育中不僅僅需要強化應試教育的優(yōu)勢，還要不斷優(yōu)化數(shù)學文化教育核心素養(yǎng);其次，怎么樣讓數(shù)學成績有所提高，成為家長最為關心的問題，然而一堂生動且有效的課堂卻是老師最為關注的，培養(yǎng)學生的學習興趣，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代數(shù)學教學的方式，需要轉(zhuǎn)變教學方法，利用信息化技術和數(shù)學本身的文化來進行授課，同時也可以利用現(xiàn)代信息化和數(shù)學文化素養(yǎng)加強學生和教師對初中數(shù)學教學的認知。

二、 初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學文化的重要性

（一） 數(shù)學學科的文化

數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的文字，它不是枯燥的知識，而我們用來書寫生活的文字。數(shù)學的學習最終的目的，是為了服務于我們的生活，同時生活也總有機會讓學生發(fā)揮自己的數(shù)學才能。數(shù)學文化的研究需要不斷地深入，一個很重要的標志是數(shù)學文化走進課堂中，深入實際數(shù)學教學，努力使得學生在學習數(shù)學過程中能夠真正感受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學的文化品位，從而體會出社會文化和數(shù)學文化之間的互動。初中數(shù)學學科是我國新課程標準提出的新理念，并將培養(yǎng)基本的學科文化作為各個學科的教學目標，因此培養(yǎng)數(shù)學學科文化是初中數(shù)學教學的目標。學科文化是指經(jīng)過長時間的專業(yè)練習形成的專業(yè)的思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增強專業(yè)技能從而達到目標。

（二） 提升學生數(shù)學學科文化和研究的原則

談到數(shù)學文化，大家會聯(lián)想到數(shù)學史，確實宏觀地觀察數(shù)學，從歷史上考察數(shù)學的進步，還要較為數(shù)學文化層面的重要途徑，從狹隘的文化來說主要是數(shù)學的思想、精神、方法及其觀點和言語以及它們形成和發(fā)展，但是初中數(shù)學還有廣義的內(nèi)涵，就是數(shù)學史和數(shù)學教育，數(shù)學發(fā)展中的人文成為，數(shù)學與社會練習及其各個文化的關系。其次，教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學科的要遵循以下兩個原則，其一是人文性原則，就是所謂的數(shù)學文化，他只是在教學中應該尊重學的主體地位，讓學生積極參與到課堂中，同時要加強教師與學生的溝通和交流，為學生學習數(shù)學營造良好的氛圍。另外一個原則是實踐性原則，數(shù)學不僅需要有積極的文化，還要有課堂作為培養(yǎng)學生數(shù)學學科的重要場所，應該為學生學習數(shù)學提供多元化的資源，開展多種形式的數(shù)學活動讓學生通過實踐增強對數(shù)學知識的理解，而且讓學生在學習數(shù)學知識的過程中提升自己的實踐能力。

三、 現(xiàn)階段初中數(shù)學教學實際情況

（一） 初中數(shù)學課堂教學氛圍過于生硬

首先，分析初中學生的心志和思想相對于比較成熟，在課堂上的需求會比較多，特別是高中數(shù)學課堂的學習氛圍，數(shù)學本身就是難以把控和復雜的學科，想要對數(shù)學知識形成更深層次的了解相對比較困難，傳統(tǒng)的教學和生硬的教學氛圍的概率比較高，從而對課堂有效性的提升造成了很大的影響;其次，在初中數(shù)學課堂教學工作中，老師的思維能力和教學理念沒有完全釋放開，在教學方案上沒有新的突破，使得在完善課堂知識和課堂技巧上過于死板，形成一種高中數(shù)學生趣的阻礙，自然也就為高中數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展起到了反作用，因此，教學氛圍需要根據(jù)實際情況形成放松、活躍、開放的教學模式。

（二） 教學內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性。

初中生的數(shù)學學習關鍵在于溝通和實質(zhì)性的應用，怎么可以使得數(shù)學學習知識靈活運用，不死記硬背，那唯一不可缺的是溝通，就現(xiàn)階段應試教育上，教學內(nèi)容過于單一與貧乏，內(nèi)容沒有活力，教師只是過于強調(diào)課本知識，沒有與實際生活和例子相結合，使得學生學習數(shù)學的興趣缺乏;最后，數(shù)學學習是需要有一些文化內(nèi)涵的，在學習中，需要老師形成一個系統(tǒng)性的主題，來把知識進行貫穿，這樣便于學生對于學習中的概念和內(nèi)容相結合，建立良好的學習板塊。制度一套完整的數(shù)學授課也是不可缺少的一部分，所以，內(nèi)容單一、缺乏系統(tǒng)性是制約學生學習數(shù)學的關鍵。

（三） 學習積極性較為低下

第一，學生是教學過程中占據(jù)著主體地位，學生的學習興趣大多數(shù)決定數(shù)學教學課堂的展開，給課堂帶來了很大的影響，數(shù)學課堂本身屬于多元化教學，然而學生積極性下降對于課堂效率和教學質(zhì)量明顯下降;第二，現(xiàn)今的教學模式，無法滿足現(xiàn)在初中生的基本要求，當前屬于信息科技時代，很多信息來源都比較廣泛，然而當前初中課堂的教學模式相對滯后，不單難以滿足學生的知識要求，相反對學生的學習積極性提不上去，有的偏遠地區(qū)的教學更是無法滿足學生的需求，在一味追求成績的基礎上，使得數(shù)學課堂教學提升也很難實現(xiàn)，最后，課本知識已經(jīng)無法滿足初中生必備的需求，適當?shù)匾攵喾矫娴闹R領域，多方面引入多元化知識，可以提高學生學習的積極性，提升學生學習的興趣。

（四） 環(huán)境方面的影響因素

環(huán)境決定的因素是一種外在的，俗話說：好的學習氛圍和環(huán)境帶來的影響，可以改變周邊其他學生，所以環(huán)境因素也是一部分原因，舒適愉悅的教學環(huán)境，使得學生學習壓力慢慢降低，這樣可以有效地使得學生產(chǎn)生競爭意識，可以影響周邊學生的學習境界，當然與外在的學生積極性和教師教學問題相比，環(huán)境因素雖小但是感染力可以影響學生的主動性。因此，環(huán)境因素是不可忽視的。

四、 提升初中數(shù)學課堂教學有效性的措施

（一） 課前備課有效策略

為了更好地實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學有效性的提升，課前備課是每個教師必須要做的工作，這樣可以有效地為課堂45分鐘更加充分，這樣的方式可以讓老師熟悉教學知識，掌握教學的進度，并可以查找資料更好地為教學重點難點收集資料、準備課后習題，同時這樣的方法還可以循序漸進地引導學生;另外，教師可以通過備課的方式，根據(jù)學生的不同情況滿足他們的學習需求，在數(shù)學進度稍微慢點的學生可以劃分重點給予詳細的解析，在根據(jù)接受能力比較快的學生要及時延伸學習知識點，加快學習的思維能力和應變能力，從學習的根本上來提升數(shù)學文化的重要性，同時還讓學生明白學習數(shù)學在社會利用中也是比較常見的。最后，就是明確備課需求的條件下，可以化層次績效滿足學生知識的范圍，這樣的方式使得初中數(shù)學課堂教學工作有一定的提升。

（二） 課堂教學有效策略——彰顯數(shù)學文化的重點

在課堂教學上，要考慮的問題是如何在最短的時間內(nèi)出現(xiàn)教學效果？如何在課堂前半個小時明確側(cè)重點？這些問題是每個教師做教學方案時要掌握的，要通過科學合理的有效的策略進行言傳身教，該方案要通過教育部的大綱進行了解，通過每年考試的側(cè)重點進行劃分，建立個人學習和思考的目標，才能完善合理的教學策略，明確數(shù)學文化在當前教學中的真正意義;其次，老師要通過個人的愛好進行合理性授課，針對性格幽默的老師可以通過個人魅力，把學生從枯燥的高中數(shù)學理論基礎知識中解放出來，這樣有利于提高學生的學習興趣與求知欲，從思想上和行動上實現(xiàn)了初中數(shù)學課堂教學有效性的提升。

（三） 課堂探討的有效策略

在學生之間最大的互動就是探討，然而課堂探討和提問也是提升初中數(shù)學課堂教學的有效性，首先可以建立學習小組，根據(jù)各個不同學習的層次進行分組，使得每個學生根據(jù)情況了解知識，在進行課堂討論中，每個學生和老師都會根據(jù)自己的問題進行了解，會深思熟慮想想這個問題是老師經(jīng)常提到的還是又出現(xiàn)的新問題;其次，老師可以提出有思維含量的問題，讓每個小組的學生進行思考從認知、技能以及個人能力上展開探討，通過最后的解析方法和方式，對學生課堂的問題展開全面的評估，使學生能夠有所思、有所得，最后再把思維性好的方式展現(xiàn)給學生，這樣的課堂模式深得學生的喜歡，同時還可以互助學習，逐步形成對知識的深層次了解。

（四） 專研數(shù)學文化教育——轉(zhuǎn)變學生自身的學習態(tài)度

為了不斷強化數(shù)學文化教育，就從學生學習態(tài)度上去轉(zhuǎn)變，這個比較難點的問題，怎么樣去轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度？老師可以把數(shù)學文化教育，通過勸導和鼓勵，來引導學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，給予支持和幫助，一點一滴的做起，不要放棄任何學生是每個老師的最終目的;家長的支持和鼓勵也是學生改變學習態(tài)度的一方面，家長在教學上切記辱罵，盡可能理解和支持，多與老師進行溝通，重視學生的思想教育，和老師共同端正學習態(tài)度。

五、 總結

綜上所述，提升數(shù)學課堂教學有效性，加強數(shù)學文化教育是一個漫長的過程，需要從根本上改變，傳統(tǒng)教育的模式改變，老師的教學觀念改變，以現(xiàn)階段我國義務教育的模式來看，科學的教學理念、完善的教學制度、老師的不斷學習、課堂的學習環(huán)境以及學生自身的學習態(tài)度，決定了提升初中數(shù)學教學的文化教育，要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，教師也要不斷地提升自身的綜合水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做好完善的準備工作。

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作者簡介：

史壽青，安徽省蕪湖市，安徽師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;安徽省滁州市，明光市明湖學校。