摘 要：機械制圖是工科機械與近機械類各專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實踐性和應(yīng)用性要求都很高的技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)后從事機械相關(guān)工作的基礎(chǔ)。在遼寧廣播電視大學(xué)和遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩校深度融合的背景下，研究模具專業(yè)機械制圖課程資源建設(shè)具有十分重要意義。結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年的教學(xué)資源建設(shè)實際，把對該課程資源建設(shè)的一些體會、想法和經(jīng)驗編纂成文，和廣大制圖教師們一起切磋學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：機械制圖;兩校融合;課程資源;建設(shè)

機械制圖作為機械行業(yè)的“語言”，是工科機械和近機械類各專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實踐性和應(yīng)用性要求都很高的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機械設(shè)計類和機械制造類課程的基礎(chǔ)[1]。在遼寧廣播電視大學(xué)（以下簡稱遼寧電大）遠(yuǎn)程開放教育和遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱遼寧裝備學(xué)院）現(xiàn)代高職教育兩校融合背景下，研究模具設(shè)計與制造專業(yè)（以下簡稱模具專業(yè)）機械制圖課程資源建設(shè)具有重要意義。一方面遼寧電大開放教學(xué)與遼寧裝備學(xué)院高職教學(xué)可以深度融合、資源共享、相互促進;另一方面模具專業(yè)作為機械類專業(yè)的一個分支，其機械制圖也具有一定的獨特性?；谏鲜鰞煞N原因，如何把模具專業(yè)機械制圖課程資源建設(shè)好、使用好、效果好是擺在我們制圖教師面前的重要課題。

一、兩校融合背景下課程資源建設(shè)的意義

遼寧電大遠(yuǎn)程開放教育和遼寧裝備學(xué)院高職教育在教學(xué)資源的融合上大有文章可做，而且具有十分重要的意義[2]。在師資建設(shè)、教材建設(shè)、課件微課建設(shè)、習(xí)題庫試題庫建設(shè)、教學(xué)平臺建設(shè)等方面，這些課程資源建設(shè)成果既可以服務(wù)電大遠(yuǎn)程開放教育，又可以滿足現(xiàn)代高職教育的需要，兩套系統(tǒng)都可以資源共享、深度融合、相互促進。在遼寧省“示范校建設(shè)”和遼寧省“雙高建設(shè)”過程中，模具專業(yè)教師在專業(yè)課程建設(shè)上都做了很多努力，課程資源建設(shè)方面也取得了很多成績，下面以模具專業(yè)的機械制圖課程為例，進行總結(jié)和說明。

二、機械制圖課程資源建設(shè)

機械制圖是模具專業(yè)非常重要的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生在高校接觸的第一門專業(yè)課，上好機械制圖至關(guān)重要。豐富的課程資源是完成好課程教學(xué)的重要保障。

1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

電大遠(yuǎn)程教學(xué)多以網(wǎng)絡(luò)非同步形式授課，多采用課件、微課、動畫、視頻等形式，所以課程的教學(xué)內(nèi)容多以機械制圖理論教學(xué)為主;而高職教學(xué)是面對面同步授課，所以授課內(nèi)容可以既有理論講授又有實操教學(xué)。高職系統(tǒng)機械制圖的教學(xué)內(nèi)容包括機械制圖理論教學(xué)、Auto CAD實操教學(xué)和機械制圖課程設(shè)計三部分。高職學(xué)生通過機械制圖學(xué)習(xí)制圖相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件表達方式、零件圖識讀和繪制、裝配圖識讀和繪制等;通過Auto CAD實操教學(xué)部分使學(xué)生掌握平面繪圖的技能，同時加深繪圖相關(guān)理論的認(rèn)識和體會;機械制圖課程設(shè)計部分使學(xué)生總體把握和加深機械制圖中的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，同時增強零件圖和裝配圖的識讀和繪制能力。這三部分內(nèi)容層層相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，增強了高職學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力，達到了較好的預(yù)期效果。

2.教材建設(shè)

在教學(xué)過程中，由老師、學(xué)生、教材、多媒體設(shè)備等構(gòu)成了教學(xué)體系的主體，教材建設(shè)始終是發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。其中教材作為教學(xué)主要內(nèi)容和知識傳播的重要物質(zhì)載體，對高校教學(xué)的質(zhì)量和進度有著直接的影響。因此，選擇或者編制一本適合模具專業(yè)學(xué)生的機械制圖教材顯得至關(guān)重要。

雖然模具專業(yè)是機械類專業(yè)的一個分支方向，但是它也有自身的獨特性。從機械制圖的角度看，沖壓模具和注塑模具等涉及到的零件和常規(guī)機械制圖涉及的軸套類、輪盤類、叉架類和箱體類就不大相同[3]。之前我院模具專業(yè)都一直沿用機械及近機類通用的機械制圖作為教材進行使用，對模具專業(yè)的針對性不強，現(xiàn)在已明顯不能滿足模具專業(yè)教學(xué)的更新和發(fā)展，所以我院模具專業(yè)老師針對模具專業(yè)的自身特點編制了適合模具專業(yè)使用和發(fā)展的制圖教材——《模具識圖與制圖》。本書中涉及的零部件基本都是模具加工制造方面真實的案例，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和快速融入工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.課件、微課建設(shè)

不管是電大遠(yuǎn)程開放教育還是現(xiàn)代高職教育，都會大量使用課件、微課來進行授課教學(xué)。多媒體課件以聲、文、圖、像并茂的方式作為一種程序化的教材[4]，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在立體感、動態(tài)感和直觀感方面的不足，為教學(xué)提供了新的方式方法。隨著信息與通迅技術(shù)的迅猛發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，和微博、微信等一樣，微課在教育教學(xué)方面也將具有十分廣闊應(yīng)用前景。多媒體課件和微課在教學(xué)中的廣泛的使用，使常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)如虎添翼，為教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。無論對教師還是對學(xué)生而言，課件和微課都是一次思想改革、手段革新。通過課件和微課的完善和制作，促進教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握、加深教師對教材知識內(nèi)容深層次理解、開拓教師的視野、提高教師總結(jié)能力的提升、提高教師自我批判能力、跟上并趕超時代的步伐，最終達到教學(xué)相長和高效課堂的目標(biāo)。機械制圖作為“雙高建設(shè)”中的重點建設(shè)課程，完善了課程大綱、授課計劃、教案、課件等，也制作了大量高質(zhì)量的微課資源。同時我院也多次開展青年教師公開課和微課大賽，促進年輕教師在教育教學(xué)方面成長進步。

4.習(xí)題庫、試題庫建設(shè)

借“雙高建設(shè)”的東風(fēng)，我院制圖教師制作了內(nèi)容豐富、質(zhì)量優(yōu)良的習(xí)題庫和試題庫，同時供電大開放教育系統(tǒng)和現(xiàn)代高職教學(xué)系統(tǒng)使用。在題庫的建設(shè)中，融入了技能證考試的內(nèi)容，提高了學(xué)生技能證考試的通過率。題庫的建設(shè)，既可以用來作為電大系統(tǒng)考核的試題庫，又可以在高職“雨課堂”教學(xué)中使用，課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，課中互動提問、答題、發(fā)布相關(guān)內(nèi)容等，課后通過“雨課堂”上交作業(yè)，老師在線批改、互動答疑等。同時高職教學(xué)系統(tǒng)也借鑒電大系統(tǒng)的考核方式進行了考試改革，將常規(guī)筆試閉卷考試改為試題庫隨機抽題上機考試，增強了出題、閱卷的高效性和客觀性。

5.學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

在學(xué)?！半p高建設(shè)”項目的支持下，我院建設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，并結(jié)合雨課堂教學(xué)，實現(xiàn)了在線同步教學(xué)和遠(yuǎn)程非同步教學(xué)?？梢哉n前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，課中發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、答題、互動提問等，課后可以在學(xué)習(xí)平臺上交作業(yè)，實現(xiàn)老師在線答疑、在線批改等。學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，可以使老師實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以使學(xué)生時時可學(xué)、處處可學(xué)得以實現(xiàn)。學(xué)習(xí)平臺的使用，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在遼寧電大和遼寧裝備學(xué)院“一體兩校、融合發(fā)展”的背景下，以模具專業(yè)機械制圖為例，從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、課件微課建設(shè)、習(xí)題庫試題庫建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)等方面入手，研究課程資源建設(shè)問題。此研究成果豐富了模具專業(yè)機械制圖的課程資源建設(shè)經(jīng)驗，提高了教學(xué)的效果，也為其它專業(yè)課程資源建設(shè)提供一些經(jīng)驗和借鑒。

[參考文獻]

[1]潘全玲.“機械制圖”教學(xué)中存在的問題及改革創(chuàng)新[J].新課程研究，2015.08：51-52.

[2]金鳳鳴.兩校融合背景下模具專業(yè)機械制圖課程建設(shè)研究[J].卷宗，2019.9：261.

[3]金鳳鳴.模具識圖與制圖[M].沈陽：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材建設(shè)及發(fā)行中心，2017.9.

[4]林峰.多媒體課件制作與在教學(xué)中的運用[J].科技信息，2008.10：39.

基金項目：本文是遼寧廣播電視大學(xué)、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會2018年度融合發(fā)展專項課題“兩校融合背景下模具專業(yè)機械制圖課程建設(shè)研究”的階段性研究成果。課題編號：2018KGRZ-9。

（作者單位：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）